臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解國民小學實習教師工作困擾與專業成長需求之現況，並依據研究結果提出建議，以作為教育主管機關、師資培育機構、實習學校及實習教師之參考。
本研究採用問卷調查法，以改編之「國民小學實習教師工作困擾與專業成長需求調查問卷」為研究工具，研究對象為台南縣市之國民小學實習教師，共寄發485份問卷，有效問卷為406份，可用率為83.71%。所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行分析。
本研究獲致下列結論：
一、國民小學實習教師有中等程度之工作困擾，其中以「生涯規劃」之困擾最大
二、國民小學實習教師有高程度之專業成長需求
三、不同教育背景、學校所在地及適用制度之國小實習教師工作困擾有顯著差異
四、不同性別及學校規模之國小實習教師在工作困擾上沒有顯著差異
五、不同背景變項之國小實習教師在專業成長需求沒有顯著差異
依據上述結論，本研究提出下列建議：
一、對於教育主管機關的建議
1.提供多元化教師生涯發展資訊管道，彌補城鄉資源之差異
2.規劃符合實習教師需求的研習活動，提供多元化的專業成長課程
二、對於師資培育機構的建議
1.加強實習教師職前教育與訓練
2.舉辦生涯輔導活動的研習，協助教師做好生涯規劃
3.提昇實習教師在教學實務層面的專業能力

三、對於實習學校的建議
1.慎選實習輔導教師，提供實習教師多元輔導
2.多提供實習教師在教師甄試上之幫助與輔導
3.酌量分配行政實習工作，避免造成實習教師工作負擔
四、對於實習教師的建議
1.積極主動參與符合自己需求的專業成長活動，以增進自我成長
2.要隨時自我檢視，進行反省

The purposes of this study were to understand the current situatuon of working troubles and professional growth needs of student teachers in the elementary schools and provide the suggestions for the educational administrative authorities, the institutions for teacher training, schools for internship and student teachers.
This study adopted questionnaire survey.The revised “Questionnaire of the Working Troubles and Professional Growth Needs of Student Teachers in the Elementary Schools” was used as instrument. The questionnaires were handed out to 485 student teachers. Valid questionnaires were 406 with usable rate of 83.71﹪. The collected data were analyzed by mean, standard deviation, t-test, and one-way ANOVA.
The conclusions of this study were as follows：
1. The working troubles of student teachers in the elementary schools belonged to average degree and the “career planning” was the most.
2. The professional growth needs of student teachers in the elementary schools belonged to above the average.
3. The working troubles of student teachers in the elementary schools were significantly different among student teachers of different educational background, school location and teacher internship program.
4. The working troubles of student teachers in the elementary schools were not significantly different among student teachers of different gender and school size.
5. The professional growth needs of student teachers in the elementary schools were not significantly different among student teachers of different background.
According to the above conclusions, the following suggestions were offered：
1. To the educational administrative authorities:
(1) To provide a great diversity of channels for the career development information of student teachers in order to recover the differences between town and country.
(2) To plan suitable workshop in accordance with student teachers’ needs and provide a great diversity of professional growth courses.
2. To the institutions for teacher training:
(1) To strengthen the preservice education and training of student teachers.
(2) To hold workshop for career guidance and assist student teachers in planning their career.
(3) To improve the professional ability in teaching practice of student teachers.
3. To the schools for internship:
(1) To choose tutor cautiously and provide a great diversity of guidances for student teachers.
(2) To provide assistance and guidance for student teachers in teacher
examination.
(3) To assign the administrative practicum work properly in order to avoid causing student teachers’ working burdens.
4. To the student teachers:
(1) To actively participate in professional growth activity which is in accordance with personal needs in order to improve self-growth.
(2) To make the self-examination at any moment.

中文摘要…………………………………………………………………I
英文摘要………………………………………………………………III
謝誌…………………………………………………………………… V
目次…………………………………………………………………… VI
表次………………………………………………………………… VIII
圖次…………………………………………………………………… X
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………………2
第三節 名詞釋義…………………………………………………………………3
第四節 研究方法與步驟…………………………………………………………4
第五節 研究範圍與限制…………………………………………………………6
第二章 文獻探討………………………………………………………9
第一節 教育實習的意義與功能…………………………………………………9
第二節 我國實習制度的變革與現況………………………………………… 11
第三節 實習教師工作困擾的意涵、理論及相關研究……………………… 19
第四節 實習教師專業成長需求特性及相關研究…………………………… 33

第三章 研究設計與實施…………………………………………… 55
第一節 研究架構……………………………………………………………… 55
第二節 研究假設……………………………………………………………… 56
第三節 研究對象……………………………………………………………… 57
第四節 研究工具……………………………………………………………… 59
第五節 實施程序……………………………………………………………… 68
第六節 資料處理與分析……………………………………………………… 69


第四章 研究結果之分析與討論…………………………………… 71
第一節 國小實習教師工作困擾現況之分析與討論………………………… 71
第二節 國小實習教師專業成長需求現況之分析與討論…………………… 75
第三節 不同背景變項之國小實習教師工作困擾的差異分析與討論……… 81
第四節 不同背景變項之國小實習教師專業成長需求的差異分析與討論… 88

第五章 結論與建議……………………………………………… 97
第一節 主要研究發現………………………………………………………… 97
第二節 結論………………………………………………………………… 100
第三節 建議………………………………………………………………… 103
參考文獻………………………………………………………………107
附錄……………………………………………………………………113
附錄一 專家效度問卷……………………………………………………… 113
附錄二 專家意見彙整表…………………………………………………… 124
附錄三 預試問卷…………………………………………………………… 132
附錄四 正式問卷…………………………………………………………… 137

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