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研究生:呂淑美
論文名稱:特殊教育學校教師生涯發展與專業成長之研究
指導教授:林幸台
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:特殊教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:119
中文關鍵詞:特殊教育學校教師生涯發展專業成長
外文關鍵詞:special education school teachercareer developmentprofessional growth
相關次數:
  • 被引用被引用:31
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摘 要
本研究旨在探討特殊教育學校教師生涯發展與專業成長的現況,並分別探討不同背景變項之教師與生涯發展、專業成長的差異情形,及探討教師生涯發展與專業成長的關係,進而探討不同背景變項、生涯發展對專業成長的預測力。
本研究採用自編的「特殊教育學校教師生涯發展與專業成長調查問卷」為研究工具,調查全國公立特殊教育學校701位合格特殊教育教師。研究資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、積差相關與多元逐步迴歸分析等統計法進行處理,獲得以下結論:
一、我國特殊教育學校教師的生涯發展現況,有陷於遲滯、挫折與轉移的困境。
二、我國特殊教育學校教師的專業成長現況傾於積極正向。
三、我國特殊教育學校教師「生涯投入」之提昇是預測其專業成長的最重要因素。
四、我國特殊教育學校教師的生涯發展與專業成長因教師「年齡」、「婚姻狀況」、「特教背景」與「特教服務年資」背景變項不同而有差異。
五、未婚、年資淺與年齡輕的特教學校教師,其生涯學習高,生涯轉移也高。

本研究提出如下建議:
一、對教育行政機關之建議
(一)規劃系統性特教學校教師專業成長方案。
(二)強化與建置完整的教師生涯輔導機制。
(三)鼓勵特教系畢業者在職進修學位或第二專長學分。
(四)擴增教師奉獻特殊教育之誘因。

二、對特殊教育學校之建議
(一)規劃教師輔導制度,協助新進教師專業成長。
(二)擬定鼓勵教師校內外進修與研究措施。
(三)營造溫馨多元的教學環境,落實行政支援教學。

三、對特殊教育學校教師之建議
(一)利用多元管道,主動充實自我。
(二)重視生涯發展,強化身心健康。
Abstract
The purposes of this study were to analyze the current status of career development and professional growth of the special education school teachers in Taiwan, to discuss the diversities of career development and professional growth due to different background variables of teachers, to discuss the relationships between teachers’ career development and professional growth, and to study the significant predictors of different background variables and career development for professional growth.
A self-designed “Questionnaire of Career Development and Professional Growth of Special Education School Teachers” was used to investigate 701 certificated special education teachers in nationwide public special education schools. The results were analyzed by using descriptive statistics, t test, one-way ANOVA, the Pearson product-moment correlation and the stepwise multiple regressions. The followings were concluded:
1. The current status of career development of special education school teachers was in a dilemma of career stagnancy, career frustration and career shift.
2. The current status of professional growth of special education school teachers tended to be positive.
3. The improvement of career enthusiasm of special education school teachers was significant predictor to their professional growth.
4. “Age,” “marriage status,” “background of special education trainings,” and “teaching experience in special education” made the differences of career development and professional growth of special education school teachers.
5. Single, less teaching years and younger special education school teachers had higher career learning and career shift.
On the basis of the results in this study, recommendations were made as follows:
1. For education administrations:
(1) Scheming out systematic professional growth plans for special education school teachers.
(2) Strengthening and constructing the career counseling mechanism for special education school teachers.
(3) Encouraging on-job or second specialty training for special education undergraduates.
(4) Increasing the motivations for teachers to devote to special education.
2. For special education schools:
(1) Scheming teacher guidance system to assist new teachers in professional growth.
(2) Framing the plans to encourage teachers to study and research.
(3) Providing warm and variable teaching environment and implementing supports for instruction.
3. For special education school teachers:
(1) Actively improving their profession with multiple ways.
(2) Valuing career development and increasing mental and physical health.
目    次
中文摘要 ……………………………………………………………………i
英文摘要 ……………………………………………………………………ii
目次   ……………………………………………………………………iii
表次   ……………………………………………………………………v
圖次   ……………………………………………………………………viii

第一章 緒論
第一節 研究動機……………………………………………………… P1
第二節 研究目的與待答問題………………………………………… P4
第三節 名詞釋義……………………………………………………… P5
第四節 研究限制……………………………………………………… P6
第二章 文獻探討
第一節 教師生涯發展的意義與理論………………………………… P7
第二節 教師專業成長的意義與評量向度…………………………… P18
第三節 教師生涯發展與專業成長相關研究………………………… P25
第三章 研究方法
第一節 研究設計與架構……………………………………………… P36
第二節 研究對象……………………………………………………… P37
第三節 研究工具……………………………………………………… P41
第四節 研究步驟……………………………………………………… P44
第五節 資料處理與分析……………………………………………… P45
第四章 研究結果與討論
第一節 特殊教育學校教師學校生涯發展與專業成長的現況……… P46
第二節 背景變項在特殊教育學校教師生涯發展與專業成長之差異
分析…………………………………………………………… P51
第三節 特殊教育學校學校教師生涯發展與專業成長關係之分析… P74
第四節 教師個人背景變項、教師生涯發展對特殊教育學校教師專
業成長的預測力……………………………………………… P75
第五章 結論與建議
第一節 研究結論……………………………………………………… P80
第二節 建議…………………………………………………………… P84
參考文獻
中文部分…………………………………………………………………… P87
英文部分…………………………………………………………………… P92
附錄
附錄一 調查問卷(正式版) …………………………………………… P95
附錄二 專家效度名單…………………………………………………… P101
附錄三 調查問卷(專家效度版)……………………………………… P102
附錄四 調查問卷(預試版)…………………………………………… P108
附錄五 特教教師專業成長量表—預試之項目分析相關、決斷值與α
係數……………………………………………………………… P118

表    次
表2-1-1 國內外學者對生涯定義一覽表………………………………… P7
表2-1-2 教師生涯發展階段相關研究摘要表…………………………… P10
表2-2-1 國內外學者對專業的定義……………………………………… P18
表2-2-2 國內外學者對教師專業成長的定義…………………………… P19
表2-2-3 國內外學者對教師專業成長的內涵…………………………… P20
表2-2-4 教師專業成長的評量向度……………………………………… P24
表3-2-1 預試及正式施測人數分佈與回收情形表……………………… P38
表3-2-2 本研究正式問卷有效樣本特質分析摘要表…………………… P40
表4-1-1 本研究正式問卷生涯狀況統計表……………………………… P46
表4-1-2 特殊教育學校教師專業成長現況分析摘要表………………… P47
表4-1-3 各層面符合程度最高和最低的題項…………………………… P47
表4-1-4 特殊教育學校教師專業成長問卷得分平均數、標準差及排
序………………………………………………………………… P48
表4-2-1 不同性別教師之特教學校教師生涯發展變異數分析摘要表… P51
表4-2-2 不同年齡之特教學校教師在教師生涯發展量表之變異數分
析摘要表………………………………………………………… P52
表4-2-3 不同婚姻狀況之特教學校教師在教師生涯發展量表之變異
數分析摘要表…………………………………………………… P54
表4-2-4 不同特教背景之特教學校教師在教師生涯發展量表之變異
數分析摘要表…………………………………………………… P55
表4-2-5 不同特教服務年資之特教學校教師在教師生涯發展量表之
變異數分析摘要表……………………………………………… P56
表4-2-6 不同服務學校類型之特教學校教師在教師生涯發展量表之
變異數分析摘要表……………………………………………… P57
表4-2-7 不同職務之特教學校教師在教師生涯發展量表之變異數分
析摘要表………………………………………………………… P58
表4-2-8 不同背景變項之特教學校教師生涯發展的差異情形整理
表………………………………………………………………… P59
表4-2-9 不同性別之特教學校教師在教師專業成長量表之變異數分
析摘要表………………………………………………………… P61
表4-2-10 不同年齡之特教學校教師在教師專業成長量表之變異數分
析摘要…………………………………………………………… P63
表4-2-11 不同婚姻狀況之特教學校教師在教師專業成長量表之變異
數分析摘要表…………………………………………………… P64
表4-2-12 不同特教背景之特教學校教師在教師專業成長量表之變異數
分析摘要表……………………………………………………… P66
表4-2-13 不同特教服務年資之特教學校教師在教師專業成長量表之變
異數分析摘要表………………………………………………… P69
表4-2-14 不同學校類型之特教學校教師在教師專業成長量表之變異數
分析摘要表……………………………………………………… P70
表4-2-15 不同職務之特教學校教師在教師專業成長量表之變異數分析
摘要表…………………………………………………………… P71
表4-2-16 不同背景變項之特教學校教師專業成長的差異情形整理表… P72
表4-3-1 教師生涯發展與教師專業成長之相關分析表………………… P74
表4-4-1 個人背景變項、生涯發展對「教育專業知能」之預測分析
摘要表…………………………………………………………… P75
表4-4-2 個人背景變項、生涯發展對「學科知能」之預測分析摘要
表………………………………………………………………… P76
表4-4-3 個人背景變項、生涯發展對「一般知能」之預測分析摘要
表………………………………………………………………… P76
表4-4-4 個人背景變項、生涯發展對「班級經營知能」之預測分析
摘要表…………………………………………………………… P77
表4-4-5 個人背景變項、生涯發展對「人際關係知能」之預測分析
摘要表…………………………………………………………… P77
表4-4-6 個人背景變項、生涯發展對「整體專業成長」之預測分析
摘要表…………………………………………………………… P78
表4-4-7 預測專業成長之分析摘要表…………………………………… P78


圖    次
圖2-1 Super的生涯發展階段與發展任務圖 ……………………………P13
圖2-2 Fessler的教師生涯循環模式圖………………………………… P15
圖2-3 教師生涯週期連續性模式………………………………………… P16
圖3-1 研究架構圖………………………………………………………… P36
壹、中文部分
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