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研究生:王書貞
研究生(外文):WANG SHU CHEN
論文名稱:台北縣市國小教師運用關渡自然公園進行戶外環境教育之需求研究
論文名稱(外文):The study of the need of elementary school teachers in Taipei using Guandu Nature Park as an outdoor environmental education site
指導教授:周儒周儒引用關係
指導教授(外文):JU CHOU
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:環境教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:185
中文關鍵詞:戶外環境教育環境學習中心需求
外文關鍵詞:outdoor environmental educationenvironmental learning centerneed
相關次數:
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學校是環境學習中心的課程方案最主要的使用族群。因此,本論文欲透過研究了解教師對於關渡自然公園的教學活動與資源的使用情形、需求與推廣的建議,提供關渡自然公園在未來經營時的參考,以吸引更多國小教師願意帶學童來此做戶外環境教育,幫助中心獲得實際的利益並成為更具特色的戶外教學場域。
研究方法上採用「調查研究法」,以系統隨機抽樣的方式,針對從2003年開園至2006年間使用過關渡教育服務的教師進行抽樣了解需求。 共計抽樣122位,總回收93份,回收率為百分之七十六。
本研究發現教師期待關渡自然公園除了提供與學校課程結合的環境教育方案之外,也希望增加課程的豐富多樣性,提高學習成效;並能與教師建立對話溝通的專業諮詢平台,透過教師研習活動,增加彼此交流的機會。且透過提供自然人文教材的相關輔助,共同建構適合教師們的多樣性的環境學習方案。針對學校部份則期待學校行政主管應給予教師更多元的學習環境,協助教師成長,並創造良好的溝通對話空間;並建立在尊重、信任之下,給予教師發揮創造的機會,甚至給予職前訓練、在職進修、戶外踏查的體驗機會,或給予研習時數、獎勵的機制,讓教與學能不斷流動。而對於教育主管單位的部分則是建議台北市建設局、台北市教育局與關渡自然公園共同建構一對話的平台,若台北市教育局能行文給學校,將關渡自然公園列為戶外環境教育的選擇場域,必定能讓台北市的學童更認識溼地之美,及台北盆地的發展歷史。
研究者最後並建議未來可從幾個面向的研究方向著手,增進更進一步的理解,這些主題分別為:台北縣市的國小教師作全面性的需求調查、教師重遊的意願調查、曾經參與過關渡教師研習的教師對於運用關渡自然公園進行戶外環境教育的使用率情形、以及學生的實際需求如何等。
Schools are the main group of the programs in an environmental learning center. The study is to probe into how teachers utilize the activities and resources at Guandu Nature Park as well as what teachers’ needs; suggestions for promotion are also made. The result may help improve the future management of Guandu Nature Park with the hope that more teachers will be willing to bring their students there regarding outdoor environmental education. The park in the end can gain profit as well as become more distinguished.
This study used survey research method to survey the teachers who carried out outdoor environmental education at Guandu Nature Park from the year 2003 to 2006.Questionnaire was used as a data collection tool. Through systematic random sampling, 122 teachers were selected and surveyed; 93 questionnaires were retrieved. The retrieving rate is 76%.
The major findings are summarized as below. The teachers expected Guandu Nature Park not only offer environmental programs integrated with school curriculum but also increase the varieties of programs to raise learning outcomes. A professional consulting platform and teacher workshops are suggested for teachers to exchange opinions and experiences. The materials of nature and humanities can help develop diversified environmental learning programs suitable for teachers.
As for the schools, the teachers expected school administrators can provide teachers with more diversified learning environment, help teachers to grow up, let teachers bring their creativeness into full play, give teachers opportunities to take part in pre-service training, on-the-job training and outdoor investigation, and even set up reward mechanisms.
As regards to the education authorities, the Department of Economic Development of the Taipei City Government, the Department of Education of the Taipei City Government and Guandu Nature Park are suggested to establish a communication platform. If the Department of Education of the Taipei City Government can send an official document to all the schools indicating that Guandu Nature Park is designated as an outdoor environmental education site, the beauty and importance of wetland will definitely be valued and recognized more. Students in Taipei thus can know more about wetland ecology and the development history of Taipei basin.
Future research suggestions include researching the needs of elementary school teachers in Taipei, the teachers’ will of revisiting, the using rate of Guandu Nature Park by teachers who have participated workshops in Guandu, and the needs of students.
目錄
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的與目標……………………………………………… 9
第三節 名詞界定……………………………………………………… 10
第四節 研究限制……………………………………………………… 11

第二章 文獻探討
第一節 戶外環境教育的意涵………………………………………… 13
第二節 戶外環境教育與學校教學…………………………………… 27
第三節 環境學習中心的發展與對學校的正面影響………………… 42
第四節 環境教育相關的需求評估…………………………………… 65

第三章 研究方法
第一節 研究場域介紹 69
第二節 研究架構與流程……………………………………………… 77
第三節 研究對象及抽樣……………………………………………… 80
第四節 研究工具的構成……………………………………………… 81
第五節 資料蒐集……………………………………………………… 83
第六節 資料處理與分析……………………………………………… 84

第四章 結果分析與討論
第一節 問卷填答者基本資料………………………………………… 85
第二節 教師運用關渡自然公園教育活動與資源進行教學的情況… 90
第三節 教師運用關渡自然公園進行戶外環境教育所遇到的困難… 95
第四節 教師運用關渡自然公園進行戶外教育的需求……………… 102
第五節 綜合分析與討論……………………………………………… 108

第五章 結論與建議
第一節 研究結論……………………………………………………… 125
第二節 建議…………………………………………………………… 130

參考文獻
中文部分 ………………………………………………………………… 141
英文部分 ………………………………………………………………… 146
網路部分 ………………………………………………………………… 149
附錄
附錄一 意願調查表…………………………………………………… 151
附錄二 問卷初稿……………………………………………………… 153
附錄三 問卷內容審查專家名單……………………………………… 163
附錄四 正式調查問卷………………………………………………… 165
附錄五 運用關渡自然公園進行戶外環境教育遇到的其他限制與困難……………………………………………………………… 175
附錄六 運用關渡自然公園進行戶外環境教育其他的期待與需求… 177
附錄七 關渡自然公園入園申請表…………………………………… 181


圖目錄
圖2-1 環境學習中心構成要素圖…………………………………… 47
圖2-2 美國露營協會營地之方案發展步驟………………………… 50
圖2-3 美國奧杜邦自然中心簡易計畫模式………………………… 51
圖2-4 美國奧杜邦自然中心計畫模式……………………………… 52
圖3-1 關渡自然公園園區地圖……………………………………… 73
圖3-2 關渡自然公園主要設施區圖………………………………… 74
圖3-3 關渡自然公園自然中心配置圖……………………………… 75
圖3-4 「台北縣市國小教師運用關渡自然公園進行戶外環境教育之需求」研究架構圖………………………………………… 77
圖3-5 「台北縣市國小教師運用關渡自然公園進行戶外環境教育之需求」研究流程圖………………………………………… 79
表目錄
表2-1 戶外教育的定義一覽表……………………………………… 17
表3-1 問卷內容與題項對照表……………………………………… 82
表3-2 問卷郵遞日期及回收狀況一覽表…………………………… 83
表4-1 研究對象背景分析…………………………………………… 88
表4-2 教師獲得環境相關資訊的管道……………………………… 89
表4-3 過去三年教師運用關渡自然公園進行戶外教學的次數…… 90
表4-4 教師入園次數與是否捐款給國內環境保育團體的關聯性一覽表 91
表4-5 教師運用關渡進行戶外環境教育的型態…………………… 92
表4-6 教師選擇運用關渡自然公園進行戶外環境教育的原因…… 94
表4-7 教師運用關渡進行戶外環境教育時曾遇到困難的內部因素 96
表4-8 教師運用關渡進行戶外環境教育時遇到課程與活動方面的困難……………………………………………………………
97
表4-9 教師運用關渡進行戶外環境教育時遇到人員方面的困難… 98
表4-10 教師運用關渡進行戶外環境教育時遇到一般安排方面的困難………………………………………………………………
99
表4-11 教師運用關渡進行戶外環境教育時遇到設施方面的困難… 100
表4-12 教師期待關渡協助戶外環境教育進行時的需求…………… 104
表4-13 教師期待學校提供戶外環境教育進行時的需求…………… 105
表4-14 關渡自然公園與學校建立交流傳播的模式………………… 107
參考文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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