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研究生:黃淑霞
研究生(外文):shushia,hang
論文名稱:九年一貫國語教科書寓言教材分析研究
論文名稱(外文):Study on Fable Material of Primary SchoolChinese Textbook in Grade 1-9 Curriculum
指導教授:林于弘林于弘引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:語文與創作學系語文教學碩士班
學門:人文學門
學類:其他語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:219
中文關鍵詞:寓言國語教科書教材研究九年一貫
外文關鍵詞:FablesChinese textbookResearch of teaching materialsin
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摘 要
本研究旨在分析九年一貫國語教科書寓言教材,研究對象為九十四學年度通
過審定的仁林版、南一版、康軒版、翰林版四家版本的寓言教材。採用的研究方
法為「內容分析法」,先蒐集相關文獻作為「寓言教材」分析的類目,再針對各
版本寓言教材課文及習作進行探討,透過個別版本的分析與不同版本間的比較,
了解各本寓言教材的特點及差異情形。
經過分析整理,研究結果發現:
一、 各版本寓言教材篇數差距過大,集中分布在一、二、六年級,三、
四、五年級呈現斷層的分布情形。
二、 各版本寓言教材多選錄中國古代寓言及伊索寓言經典之作。寓言體
裁多為散文體寓言,缺乏韻文體及戲劇體寓言的變化。
三、 各版本寓意內容以「人與自己」類型最多,其次是「人與社會」,最
少的是「人與自然」。寓意呈現技巧以「藉人物言談以揭露寓意」及
「讓故事情節暗示寓意」居多。
四、 各版本寓言教材角色形象,以動物形象最多,其次是人物形象和自
然形象,植物形象和器物形象很少出現。塑造形象最常見的手法是
擬人法,誇張法和對比法。
五、 各版本寓言教材課文結構以「順承結構」最多,其次是「並列結構」
和「總分結構」。在敘寫技巧方面,仁林版採「對照式」;南一版採
「對話式」;康軒版採「設置懸念式」;翰林版採「情節反覆」敘寫
技巧居多。
六、 各版本寓言教材習作與寓言相關的題型設計,最常出現的是「閱讀
測驗」的題型。
根據研究結果,提出以下建議:
一、對教育主管機關的建議
(一)訂定寓言教材篇數的基本規範(二)增加國語文教學時數。
二、對教材編輯業者的建議
(一)採用「均衡配置」編排原則(二)增加寓言教材體裁上的變化(三)
落實習作題型與課文內容的統整性。
三、對教學者的建議
(一)補充寓言教材充實教學內容(二)運用多媒體教材提高學生
學習寓言的興趣(三)以寓言教材為中心進行跨領域的統整教學。
四、對後續研究的建議
(一)針對國立編譯館舊版本與九年一貫寓言教材進行比較(二)以寓
言教材分析為基礎,進行寓言領域專題研究。
關鍵詞:寓言、國語教科書、教材研究、九年一貫
Study on Fable Material of Primary School
Chinese Textbook in Grade 1-9 Curriculum
By
Shu-Shia Huang
Abstract
This study is to make an analysis of fable teaching material in chinese
textbook in Grade 1-9 Curriculum. In addition, the objects of this study are based on
four authorized versions of fable teaching material in 94th academic year, and they are
versions of Jen-Lin, Nan-Yi, Kang-Hsuan, and Han-Lin. Besides, this study is used
the method of “Content Analysis,” and that is, to collect the relevant literatures as the
subjects of the analysis in fable material at first; then, to probe into each version’s
texts and exercises in fable material. The analysis of each version and the comparison
to different versions will contribute to understanding each version’s peculiarity and
also to the differences among these four versions.
Predictions from the analysis and study are as follows:
1. The number of the pieces of the fable materials has a wide gap in each
version; that is, the fable materials are all concentrated in the first, second
and sixth grade while in the third, fourth, and fifth grades, they are not
hardly found.
2. The fables in each version are extracted from the classics of the ancient
Chinese fables and Aesop’s Fables. Also, the majority of the forms of the
fables is prose, lacking the varieties of verse and drama.
3. The implied meaning of content in each version is mainly focused on
“human and self” while the secondary focus is on “human and society”,
and “human and nature” is the least focus. Moreover, the skills of
representing the implied meaning are found mostly by “the characters’
words and deeds” and are indicated by “the plots of the fables.”
4. The images of characters in fable materials in each version are mostly used
animals’ images, and the secondary are the images of human and the
nature; however, the images of vegetation and implement are seldom used.
Furthermore, the techniques of forming images are commonly used
personification, exaggeration, and contrast.
5. The most types of structures of text utilizing in fabled materials in each
version are the “forward-continued” structure, and the secondarily most
types are juxtaposed and topic-detail structures. In the aspects of narrative
skills, the version of Jen-Lin adopt the form of contrast, the version of
Han-Lin adopt the form of dialogue, the version of Kang-Hsuan use the
form of suspense, and the version of Han-Lin utilize the form of repeated
plot.
6. In each version, the most types of questions in the exercises in fable
materials and the design related to the fables are “reading comprehension.”
Subsequent recommendations are according to the predictions obtained
from the study:
1. Recommendation for educational competent authorities:
a. Make the fundamental standard of the pieces of the fable materials.
b. Increase the teaching hours of Chinese.
2. Recommendation for editorial dealer in teaching materials:
a. Adopt the “balance-collocation “principles while compiling.
b. Add the varieties of forms of literature in fable materials.
c. Practice the unity between the types of exercise and the content of
text.
3. Recommendation for the teaching staff:
a. Utilize the multimedia materials to raise the students’ interests in
learning fables.
b. Proceed to trans-domain integrated teaching which is based on the
fable materials.
4. Recommendation for future research:
a. Focus on the comparison of fable materials between the older version
of National Institute for Compilation and Translation and the version
of in Grade 1-9 Curriculum.
b. Take the analysis of fable materials on base, and to start with the
monographic study on the field of fable teaching.
Keywords: Fables, Chinese textbook, Research of teaching materials, in
Grade 1-9 Curriculum.
I
目 次
第一章 緒論 ..................................................................................................................1
第一節 研究動機...............................................................................................1
第二節 研究目的與待答問題 ........................................................................ 3
第三節 研究方法與範圍 .................................................................................3
第四節 名詞解釋 ..............................................................................................6
第二章 文獻探討 ........................................................................................................... 9
第一節 寓言的定義與特質 ............................................................................ 9
第二節 寓言的類別與形象 ...........................................................................13
第三節 寓言的教育價值 ................................................................................18
第四節 國小寓言教材與寓言教學相關研究 ..............................................27
第三章 各版本寓言教材課文分析研究 ....................................................................37
第一節 仁林版寓言教材課文分析研究 ......................................................37
第二節 南一版寓言教材課文分析研究 ......................................................61
第三節 康軒版寓言教材課文分析研究 ......................................................73
第四節 翰林版寓言教材課文分析研究 ......................................................90
第五節 小結.....................................................................................................119
第四章 各版本寓言教材習作分析研究 ..................................................................133
第一節 仁林版寓言教材習作分析研究........................................................133
第二節 南一版寓言教材習作分析研究........................................................141
第三節 康軒版寓言教材習作分析研究........................................................148
第四節 翰林版寓言教材習作分析研究........................................................156
第五節 小結 ...................................................................................................169
第五章 結論與建議 ....................................................................................................177
第一節 結論 ................................................................................................177
II
第二節 建議 ..............................................................................................181
參考文獻 .......................................................................................................................185
附錄
附錄一 仁林版寓言教材課文內容 ...........................................................191
附錄二 南一版寓言教材課文內容 ...........................................................199
附錄三 康軒版寓言教材課文內容 .......................................................... 205
附錄四 翰林版寓言教材課文內容 .......................................................... 212
III
表 次
表1-1 各版本國語教科書出版資料一覽表 ...........................................................4
表2-1 八十二年版課程標準讀書教材綱要 .........................................................21
表2-2 國小階段寓言教材與寓言教學相關研究一覽表 ....................................27
表3-1 仁林版寓言教材課文一覽表 ......................................................................37
表3-2 仁林版寓言教材課文分布情形一覽表 .................................................... 40
表3-3 仁林版寓言教材課文編選來源一覽表 .....................................................41
表3-4 仁林版寓言教材課文寓言類別一覽表 .....................................................45
表3-5 仁林版寓言教材課文寓意分析一覽表 .....................................................46
表3-6 仁林版寓言教材課文角色形象一覽表 .................................................... 50
表3-7 仁林版寓言教材課文結構一覽表 ..............................................................53
表3-8 南一版寓言教材課文一覽表 ..................................................................... 61
表3-9 南一版寓言教材課文分布情形一覽表 .................................................... 62
表3-10 南一版寓言教材課文編選來源一覽表 .....................................................63
表3-11 南一版寓言教材課文寓言類別一覽表 .....................................................65
表3-12 南一版寓言教材課文寓意分析一覽表 .....................................................66
表3-13 南一版寓言教材課文角色形象一覽表 .....................................................68
表3-14 南一版寓言教材課文結構一覽表 ............................................................. 70
表3-15 康軒版寓言教材課文一覽表 ......................................................................73
表3-16 康軒版寓言教材課文分布情形一覽表 .....................................................75
表3-17 康軒版寓言教材課文編選來源一覽表 .....................................................76
表3-18 康軒版寓言教材課文寓言類別一覽表 .....................................................78
表3-19 康軒版寓言教材課文寓意分析一覽表 .................................................... 79
表3-20 康軒版寓言教材課文角色形象一覽表 .....................................................81
表3-21 康軒版寓言教材課文結構一覽表 .............................................................84
IV
表3-22 翰林版寓言教材課文一覽表 ......................................................................90
表3-23 翰林版寓言教材課文分布情形一覽表 .....................................................92
表3-24 翰林版寓言教材課文編選來源一覽表 .....................................................93
表3-25 翰林版寓言教材課文寓言類別一覽表 .....................................................97
表3-26 翰林版寓言教材課文寓意分析一覽表 ..................................................99
表3-27 翰林版寓言教材課文角色形象一覽表 ...................................................104
表3-28 翰林版寓言教材課文結構一覽表 ............................................................109
表3-29 各版本寓言教材課文編選來源分析表 ...................................................121
表3-30 各版本寓言教材課文改編情形分析表 ...................................................121
表3-31 各版本寓言教材課文體裁分析表 ............................................................123
表3-32 各版本寓言教材課文編選來源時間背景分析表 ..................................124
表3-33 各版本寓言教材課文編選來源空間背景分析表 ..................................124
表3-34 各版本寓言教材課文寓意類型分析表 .................................................. 125
表3-35 各版本寓言教材課文寓意呈現技巧分析表 ...........................................127
表3-36 各版本寓言教材課文角色形象分析表 ...................................................128
表3-37 各版本寓言教材課文結構分析表 ............................................................129
表4-1 仁林版寓言習作內容分析表 ................................................................... 133
表4-2 南一版寓言習作內容分析表 ....................................................................141
表4-3 康軒版寓言習作內容分析表 ....................................................................148
表4-4 翰林版寓言習作內容分析表 ....................................................................156
表4-5 各版本寓言教材習作中與寓言相關的題型分析表 ..........................171
表4-6 各版本寓言教材習作閱讀測驗題型分析表 ......................................173
參考文獻
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