跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(35.175.191.36) 您好!臺灣時間:2021/08/02 14:58
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:楊善淳
研究生(外文):Yang Shan-chun
論文名稱:一個農家村落的教養現況與主要照顧者的教養信念
論文名稱(外文):Parenting Practices And Major Caretakers' Parenting Beliefs in a Rural Village
指導教授:蔡敏玲蔡敏玲引用關係
指導教授(外文):Tsai min-ling
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:農村教養現況教養信念
外文關鍵詞:rural villageparenting practicesdataparenting beliefs
相關次數:
  • 被引用被引用:19
  • 點閱點閱:780
  • 評分評分:
  • 下載下載:202
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
摘要
本研究以南投縣水里鄉玉峰村做為研究場域,進行為期一年5個月的質性資料蒐集,嘗試從該農村的文化脈絡中,描述當地的教養現況與主要照顧者的教養信念。資料蒐集共分為兩階段,第一階段訪談了該村43個家有學前或國小兒童的主要照顧者、學校老師、以及多位村民,並多次參與學校舉辦的親職活動,觀察照顧者參與的情形、親師和親子互動的狀況;第二階段則選擇3個家庭進行後續訪談,增添對所關心現象的深度瞭解。研究主要是從教養實務、教養資源,與教養相關信念三大面向,延伸出的七個主題進行探究。
主要的研究發現有:1.女性照顧者承擔了幾乎所有的教養責任,與孩子共處的時間長,參與教養互動的內容也較多元。2.雖然照顧者擁有的人力資本、財務資本與文化資本較為有限,但社會資本(如:親子關係、對孩子身心發展與行為表現的關注、期望和督導)的呈現,卻十分正向積極。3.大部分的照顧者都認為自己對子女具有「生活照顧」、「管教」,和「提供教養經費與資源」的教養責任,但多半卻將孩子的學習督導責任歸給學校老師。4.多數的照顧者雖然對子女的教育有所期待,但很少在學習歷程給予相對的投入與要求,普遍傾向順其自然、能力歸因的觀點,較少強調外在學習環境與經驗的累積對孩子發展與學習的影響。5.親子關係隨著世代變化,距離逐漸縮短,呈現較多情感依附與親密互動的趨勢,而孩子的想法與感受也越來越被重視。
本研究並從幾個農村文化的面向,進一步對當地的教養現況與照顧者的信念進行討論,最後依據研究結果提出相關建議,包括:1.教育優先區計畫應該更關注親職教育的部分,結合學校與社區資源,做更整體完善的規劃。2.推廣自覺式的親職教育,協助照顧者看見自己在親子教養中的角色、影響力與可能性。3.政府與民間團體應該多多協助補充與增設鄉村地區多元的學習資源與機會。4.藉由更主動的親師溝通,減少雙方不對等的期待,增加親師合作的機會。

關鍵字:農村、教養現況、教養信念
Abstract
This research aims to describe local parenting practices and beliefs of the main caretaker in Yufeng Village of Shueili Town in Nantou County. The process of data collection, which lasted for one year and five months, could be divided into two stages. At the first stag, the researcher interviewed the main caretakers of 43 families with children enrolled in elementary or preschool as well as school teachers and neighbors from the same village. Moreover, the researcher participated in a number of parental activities held by schools to observe the participation of caretakers and the interaction between the parents, children and teachers. At the second stage, the researcher chose three families to do further interviews in order to have a deeper understanding on their parenting practices and beliefs.
The main findings of this research includes: (1) Female caretakers pick up almost all of the parenting responsibility. They spend lots of time being with the children, and the contents of their interaction with children are more diversified. (2) Although these caretakers have less human, financial, and cultural capital, they are very positive and progressive in displaying their social capital (such as their attention, expectations, and supervision directed towards the children’s mental and physical development). (3) Most caretakers are aware of their responsibilities in caring, disciplining, and providing financial support and other resources to their children. However, over half of these caretakers think teachers at school should be held responsible for their children’s school education. (4) Although most caretakers expect their children to accomplish highly academically, very few of them provide an equal amount of investment and supervision. They tend to let them learn on their own and attribute the learning outcome to personal capabilities. They also seldom take notice of the influence of learning environment and learning experience. (5) The parent-child relationship has undergone some changes with time. The distance between parents and children has been shortened. Parents and children tend to have close interactions and emotionally attached to one another. Parents pay more attention to their children’s feelings and opinions than their parents did.
Based on the findings, some suggestions are provided as follows: (1) The Educational Priority Areas program should put more emphasis on parental education, and try to connect school and social resources in order to make a more complete and integral plan. (2) Schools should help the caretakers become more aware of their vital role in their children’s education. (3) Governmental and non-governmental organizations should help to supply and install diverse learning resources and opportunities in rural villages. (4) Schools could initiate more parent-teacher communication to decrease their inappropriate expectations for each other and to increase the chances of parent-teachers cooperation.

Key words: rural village, parenting practices, parenting beliefs
目次
第一章 緒論
 第一節 研究動機--------------------------------------------1
 第二節 研究目的--------------------------------------------3
 第三節 名詞解釋--------------------------------------------3

第二章 文獻探討
 第一節 新資本理論------------------------------------------5
壹、 人力資本
貳、 文化資本
參、 社會資本
肆、 資本間的可兌換性
第二節 教育機會均等概念-------------------------------------11
壹、 教育機會均等概念的內涵
貳、 教育機會均等的相關研究
參、 教育優先區計畫
第三節 教養信念--------------------------------------------22
壹、 教養信念的定義
貳、 教養信念的內涵
參、 教養信念的形成
第四節 教養相關的研究趨勢與結果------------------------------37
壹、 教養研究的趨勢
貳、 本土教養的概況與特色

第三章 研究設計
 第一節 走進南投縣水里鄉玉峰村-------------------------------51
第二節 研究對象--------------------------------------------53
第三節 資料的蒐集與分析-------------------------------------56
壹、 資料蒐集的方法
貳、 訪談問題的編寫
參、 資料分析

第四章 研究分析與結果
第一節 孩子平日的作息與生活---------------------------------63
第二節 親子關係與互動---------------------------------------68
第三節 學校教育的參與情形------------------------------------80
第四節 教養資源---------------------------------------------96
第五節 教養期望--------------------------------------------112
第六節 教養價值觀------------------------------------------120
第七節 對於城鄉差異的體認-----------------------------------123

第五章 結果、討論與建議
第一節 研究結論---------------------------------------------127
第二節 討論------------------------------------------------132
第三節 研究限制與相關建議------------------------------------142

參考書目----------------------------------------------------147

附錄
附錄一 訪談問題---------------------------------------------152
附錄二 各家教養現況一覽表------------------------------------155
參考書目
丁雪茵(2000)。讓互動與社會建構重回脈絡意義之中。應用心理研究,7,25-29。
王叢桂(2000a)。促進參與父職因素的探討。應用心理研究,6,131-170。
王叢桂(2000b)。家庭教化對價值傳遞以及價值在情境中運用的影響。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC89-2413-H-031-009),未出版。
王大維(2000)。「父職參與」或「參與親職的父親」?。應用心理研究,7,12-18。
方美玲(2004)。分析台灣雙薪家庭的家務分工-以教養子女的分工為例。南華大學社會學研究所碩士論文,未出版,嘉義。
朱瑞玲(1986)。社會變遷中的子女教養問題之探討。中國社會學刊,10,115-136。
吳明燁(2000)。性別角色、教養觀與教養行為。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC89-2412-H-031-002),未出版。
吳秋鋒(2002)。父母的教育程度、職業與教養信念及參與子女學習之相關研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
李宗文(2003)。城鄉幼兒母親教養型態及相關變項之比較研究。台東大學教育學報,14(下),173-196。
李秀華(2002)。屏東地區輔親教養信念及其相關因素之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
李明村(2003)。高雄縣國民中小學執行教育優先區計畫現況研究。高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,未出版,高雄。
李建鋒(2004)。以政策社會學途徑探討我國教育優先區計畫。玄奘大學公共事務管理學系碩士班論文,未出版,新竹。
李文益、黃毅志(2004)。文化資本、社會資本與學生成就的關聯性之研究,台東大學教育學報,15(2),23-58。
李敦仁、余民寧(2005)。社經地位、手足數目、家庭教育資源與教育成就結構關係模式之驗證:以TEPS資料庫資料為例。台灣教育社會學研究,5(2),1-47。
周新富(2003)。家庭社會資本組成構面及其與學習結果之關係。台灣教育社會學研究,3(2),85-112。
周新富(2006)。家庭教育學─社會學取向。台北市:五南。
周裕欽、廖品蘭(1997)。出身背景、教育程度及對子女教育期望之關聯性研究。教育與心理研究,20(下),313-330。
林慧芬(2001)。母親對兒童自主教養信念及行為之詮釋性研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC90-2413-H-158-001),未出版。
林惠雅(1995)。父母教養行為問卷之編製。應用心理學報,4,39-72。
林惠雅(1998a)。母親信念內涵及其與教養方式的關係。學生輔導,59,72-85。
林惠雅(1998b)。母親信念、教養目標、教養行為和兒童發展的關係。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC87-2413-H-031-002),未出版。
林惠雅(2000a)。父母教養觀之探討。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC89-2413-H-031-006),未出版。
林惠雅(2000b)。母親與幼兒互動中之教養行為分析。應用心理研究,6,75-96。
林惠雅、劉惠琴、王叢桂(2000)。父母親的面貌。應用心理研究,6,73-74。
林雅萍(2005)。父母共親職動力歷程。輔仁大學兒童與家庭學系碩士班碩士論文,未出版,台北。
林麗月(2002)。台東縣國民中小學實施教育優先區現況調查研究。台東師範學院教育研究所碩士論文,未出版,台東。
林文瑛(2004)。教養行為的文化變異---人性觀與教養觀層面的考察(II-II)。行政院國家科學委員會專題研究成果報告(編號:NSC92-2413-H-431-003-SSS),未出版。
林文瑛(2006年11月)。華人教養行為的認知歷程。華人本土心理學研究的進展學術研討會,中央研究院民族學研究所。
林文瑛、王震武(1995)。中國父母的教養觀:嚴教觀或打罵觀。本土心理學研究,3,2-92。
林淑玲(2000)。台灣地區親子互動的真面貌:期許研究觀點的突破。應用心理研究,7,7-9。
林義男(1988)。國小學生家庭社經背景、父母參與及其學業成就的關係。國立台灣教育學院輔導學報,11,95-140。
胡鯨夢(1995)。台灣地區城鄉國小教育資源分配之比較。國立中正大學學報,6(1),1-35。
姜添輝(2002)。資本社會中的社會流動與學校體系─批判教育社會學的分析。台北市:高等教育。
孫志麟(1998)。國民教育資源的觀察與省思。教育與資料研究,21,14-21。
孫清山、黃毅志(1996)。補習教育、文化資本與教育取得。台灣社會學刊,19,95-139。
高敬文(2000年11月)。台灣家長幼兒教養觀初探。二十一世紀家庭生態趨勢研討會,天母國際會議中心。
徐綺櫻(1992)。父母管教態度與學齡兒童行為困擾之研究--以臺北縣為例。東吳大學社會工作研究所碩士論文,未出版,台北。
張淑美(1994)。不同地區教育機會差異之探討。高雄師大學報,5,87-111。
張善楠、黃毅志(1999)。台灣原漢族別、社區與家庭對兒童教育的影響。載於洪泉湖、吳學燕(主編),台灣原住民教育(頁149-178)。台北:師大書苑。
陳易甫(1998)。父母教養行為與子女教育抱負之關聯性研究-以台北市士林區國中學生為對象。私立東吳大學社會學系碩士論文,未出版,台北。
陳冠蓁(2002)。台中縣托兒所教保人員安全教育信念與實施現況之研究。私立朝陽科技大學幼兒保育系碩士班論文,未出版,台中縣。
陳麗珠(1999)。台灣省教育優先區計畫與實施之評估研究:問卷調查結果。高雄師大學報,10,1-23。
陳韻如(1995)。父母發展概念之理論初探:「一般性」或「特定性」。中原大學心理學系碩士論文,未出版,桃園。
陳美珠(2005)。琉球地區母親對不同性別子女教養方式之質性研究。國立高雄師範大學教育學系碩士班碩士論文,未出版,高雄
莊雪芳(2004)。台中市母親母職角色信念與教養方式之相關研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
陸錦英(2001)。一位華裔母親的教養觀。屏東師院學報,14,325-342。
許添明、廖鳴鳳(1998)。我國教育優先區計畫問題與對策---以花蓮縣第一年實踐經驗為例。教育研究資訊,6(6),100-120。
黃芳銘(1998)。社會階級在家庭教育控制結構與資源分配差異的探究。社會文化學報,6,43-73。
黃信誠(2002)。家庭教育資本與學生學習態度之研究─居住嘉義偏遠及一般地區國中生之比較。南華大學教育社會學研究所碩士論文,未出版,嘉義。
黃菁瑩(1999)。台灣地區父母對子女教育期望之差異---性別角色觀和學校功能觀的中介。國立台東師範學院教育研究所碩士論文,未出版,台東。
黃毅志(1997)。職業、教育階層論與子女管教:論Kohn的理論在台灣的適用性。台東師院學報,8,1-26。
黃毅志(1999)。社會階級、社會網絡與主觀意識:台灣地區不公平的社會階層體系之延續。台北市:巨流。
黃毅志(2002)。書評 林南(Lan Lin)的「社會資本(Social Capital)」理論對於台灣教育社會學研究之啟發。台灣教育社會學研究,2(2),153-163。
黃幸美(1992)。母親的兒童學習信念及其與兒童學業成就相關之探討。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
馮涵棣(1998)。學齡前幼兒父母之教養觀:台灣與香港之比較研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC87-2413-H-001-001),未出版。
馮涵棣(1999)。文化體系與教養理念及實踐:台灣、香港與美國社教化過程之比較研究(一)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC88-2413-H-001-003),未出版。
郭明堂、羅瑞玉(1995)。教育機會均等與城鄉差異問題之探討:國民小學教育資源城鄉差異之比較。高雄師大學報,11,245-277。
連惠君(2000)。不同家庭發展階段父母對長子女教養方式之研究---以嘉義縣市為例。嘉義師範學院家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
楊瑩(1994)。教育機會均等─教育社會學的探究。台北市:師大書苑。
楊中芳(2006年11月)。中庸實踐思維體系探究的初步進展。華人本土心理學研究的進展學術研討會,中央研究院民族學研究所。
楊國樞(1986)。家庭因素與子女行為:台灣研究的評析。中華心理學刊,28(1),7-28。
劉慈惠(1999)。幼兒母親對中國傳統教養與現代教養的認知。新竹師院學報,12,311-345。
劉慈惠(2000)。社經地位與教養相關文獻評析與再思。新竹師院學報,13,359-374。
劉慈惠(2001)。現代幼兒母親的教養信念-以大學教育程度者為例。新竹師院學報,14,355-405。
劉靖國(2004)。社會階層化與教育機會均等的社會學分析—以結構功能論、衝突分析理論與批判理論為分析架構。學校行政,30,59-68。
劉惠琴(2000)。母女關係的社會建構。應用心理研究,6,07-130。
萬曉芳(2000)。我國教育優先區資源分配準則之研究。國立中山大學公共事務管理研究所碩士論文,未出版,高雄。
趙長寧(2002)。教育優先區計劃實施情況之探討--以逍遙國小執行人員之觀點為例。東海大學教育研究所碩士論文,未出版,台中。
歐陽儀(1998)。教養方式與依附關係代間傳遞模式之研究。國立師範大學教育心理輔導學系碩士論文,未出版,台北。
潘英海(1997)。文化識盲與文化糾結:本土田野工作者的「文化」問題。本土心理學研究,8,37-71。
鄧淑慧(1993)。學校圍牆外的教室 礁溪鄉桂村「安親班」之教育人類學民族誌報告。國立清華大學社會人類學研究所碩士論文,未出版,新竹。
蔡文標(1998)。影響教育機會均等的相關因素。教師之友,39(3),17-20。
蔡進雄(2000)。教育優先區的理念與實施方向。人文及社會學科教學通訊,10(5),160-170。
謝高橋(2004)。教育社會學。台北市:五南。
謝孟穎(2002)。家長社經背景與學生學業成就關聯性之研究。國立嘉義大學教育學院國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
魏世台(2002)。中國文化中父母教養方式之研究。宜蘭技術學報,人文及社會專輯,9, 341-369。
魏世台(2005)。家庭研究中生態理論之概念建構及其對父母教養研究之影響。東南學報,28,379-392。
簡志娟(1996)。影響父母教養方式之因素—生態系統理論之研究。台灣師範大學家政教育學系碩士論文,未出版,台北。
羅美紅(2004)。東南亞外籍母親對子女教養信念之探討-以大臺北地區為例。國立台北教育大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,台北。
Chao, R. K. (1994). Beyond parental control and authoritarian parenting style: Understanding Chinese parenting through the culture notion of training. Child Development, 65, 1111-1119.
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94(supplement), s95-s120.
Goodnow, J. J. (2002) Parent’s Knowledge and Expectations: Using What We Know. In M. H. Bornstein (Ed.), Handbook of Parenting Vol. 3. 2nd (pp. 439-460). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Grych, J. H.(2002).Marital relationships and parenting. In M. H. Bornstein (Ed.), Handbook of Parenting Vol. 4. 2nd (pp. 203-226) Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Heath, S. B. (1982).What no bedtime story means: Narrative skills at home and school. Language in Society, 11, 49-76.
McGillicuddy-De Lisi, A. V., & Sigel, I. E. (1995). Parental Beliefs. In M. H. Bornstein (Ed.), Handbook of Parenting Vol. 3. (pp. 333-392). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Montgomery, Diane (2004). Broadening Perspectives to Meet the Needs of Gifted Learners in Rural Schools. Rural Special Education Quarterly, 23(1), 3-8.
Rubin, K. H., & Mills, R. S. L. (1992). Parents’ Thoughts about Children’s Socially Adaptive and Maladaptive Behaviors: Stability, Change, and Individual Differences. In I. E. Sigel, A. V. McGillicuddy-DeLisi & J. J. Goodnow (Eds.), Parental belief systems: The psychological consequences for children (.2nd Ed.)(pp. 41-69). Hillsdale, New jersey: Lawrence Erlbaum Associate.
Sigel, I. E. (1985). A conceptual analysis of beliefs. In I. E. Sigel (Ed.), Parental belief systems: The psychological consequences for children (pp. 345-371). Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associate.
行政院農業委員會(2003)。92年台灣地區農家戶口調查統計結果摘要。民國95年1月5日,取自http://www.coa.gov.tw/view.php?catid=6991
行政院農業委員會(1999)。88年農業統計年報(總戶數與農家戶口)。民國95年1月5日,取自http://www.coa.gov.tw/file/10/195/207/1108/308.xls
行政院農業委員會(2006)。95年農業統計年報(總戶數與農家戶口)。民國96年6月1日,取自http://www.coa.gov.tw/htmlarea_file/web_articles/8727/196.xls
南投縣水里鄉戶政事務所(2007)。南投縣水里鄉39至95年歷年總人口數及戶數統計一覽表。民國97年6月1日,取自http://village.nantou.gov.tw/slcg/People38-91.htm
南投縣水里鄉戶政事務所(2007)。南投縣水里鄉當月人口數戶數統計表(96年5月底)。民國97年6月1日,取自http://village.nantou.gov.tw/slcg/people-1.htm
教育部(2003)。九十二年度推動教育優先區計畫執行成果評估研究。民國94年10月23日,取自http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/SECRETARY/EDU3612001/92p1.htm
教育部(2007)。教育部推動教育優先區計畫(九十六十二月修訂)。民國96年4月1日,取自http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/EJE/EDU5147002/96edufirst/index.htm
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 丁雪茵(2000)。讓互動與社會建構重回脈絡意義之中。應用心理研究,7,25-29。
2. 25.戴志傑,公司法上「經營判斷法則」之研究,月旦法學雜誌第106期,2004年3月。
3. 24.劉紹樑,從公司治理談公司法制之發展與變遷,法官協會雜誌第8卷第1期,2006年6月。
4. 22.劉連煜,公司財務預測法制之研究,月旦法學雜誌第59期,2000年4月。
5. 20.廖大穎,日本證券交易法對於公開說明書專家責任之規範,全國律師,2006年11月。
6. 19.楊竹生,論董事注意義務中監督公司業務執行之義務,中原財經法學第13期,2004年12月。
7. 18.曾宛如,有關證券投資人保護之未來發展,月旦財經法雜誌第2期,2005年9月。
8. 16.曾宛如,董事忠實義務之內涵及適用疑義—評析新修正公司法第二十三條第一項,臺灣本土法學雜誌第38期,2002年9月。
9. 14.陳文智,二○○五年日本「公司法」法典之誕生,萬國法律第144期,2005年12月。
10. 13.陳峰富,上市上櫃公司董事對於財務預測之法律責任,律師雜誌第305期,2005年2月。
11. 12.黃銘傑,公司法理與董監民事責任之現狀及課題—以外部董事制度及忠實、注意義務為中心,律師雜誌第305期,2005年2月。
12. 11.黃銘傑,從安隆案看我國會計師民事責任之現狀,月旦法學雜誌第85期,2002年6月。
13. 10.張心悌,證券交易法中虛偽陳述之民事責任—兼論大陸銀廣夏案,月旦民商法雜誌第3期,2005年7月。
14. 8.莊永丞,論證券交易法第二十條證券詐欺損害賠償責任之因果關係,中原財經法學第8期,2002年6月。
15. 6.林國全,股份有限公司董事民事賠償責任之追究,月旦民商法雜誌創刊號,2003年9月。