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研究生:蘇正富
研究生(外文):CHENG-FU SU
論文名稱:問題解決教學之行動研究-以生態工法出版品製作為例
論文名稱(外文):An action research of problem solving teaching— case on ecological engineering curriculum.
指導教授:盧玉玲盧玉玲引用關係
指導教授(外文):YU-LING LU
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:自然科學教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:生態工法教學問題解決教學
外文關鍵詞:ecological engineering curriculumproblem solving teaching
相關次數:
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本研究旨在探討:一、以問題解決相關理論發展生態工法摺頁教學課程應考量的因素;二、發展與實施生態工法摺頁教學課程的歷程對教師教學理念產生的影響;三、發展與實施生態工法摺頁教學課程歷程中遭遇的困境與產生的省思。
本研究以質性研究為主,研究中先以問題解決相關理論發展出生態工法摺頁教學課程,之後實施課程並蒐集教師省思、觀察回饋、訪談記錄、學習檔案、成果文件等資料,以進行分析與討論。
本研究之主要研究結果為:
一、以問題解決相關理論發展生態工法教學摺頁課程時,應考量(一)學習者狀態分析,如:同儕互動、人格特質與學習表現的相關性、遭遇問題的行為傾向等;(二)選擇適當的釐清問題輔助工具、有助思考的討論與紀錄方式;(三)前置課程的安排。

二、發展與實施課程的歷程對教師教學理念造成的影響有:使教師在(一)問題情境設計時,會考量能實際體驗、與生活經驗契合、新鮮有趣等特性;(二)在發展網路教學資源時,更注意人性化與多元性。

三、發展與實施課程歷程遭遇的困境與省思有:應有適當的規劃,以突破課堂時間的限制,及資料蒐集過程使學生喪失興趣之問題;應放下教學主導權,並累積教學經驗,以促進問題解決教學專業之成長;應有改善學習者之語言理解能力與學習態度的計畫。
根據研究結果,研究者提出進一步的建議,以供課程發展、教師教學之參考。
The purposes of this study were to find: 1, the factors which need to be considered as problem solving curriculum development of ecological engineering; 2, what teacher’s teaching rationals were affected by the teaching process; 3, what were teacher’s reflections on encountered difficulties during the process.
The experimental curriculum was developed by problem solving theories. During the process of implementing the experimental curriculum, teacher’s reflections, observers’ feedback, interview information, portfolio, and learning outcomes were gathered for proceeding a qualitative analysis.
The research findings were summarized as follows:
1. Developing the curriculum of ecological engineering by problem solving theories, factors which need to be considered were: (a) students’ status, such as peer interaction; the correlation between students’ personality characteristic and learning performance; behaviors of students while encountering problems; (b) choosing proper tools for analyzing problem, and discussion method, and recording; (c) pilot curriculum arrangement.
2. Teacher’s teaching rationals influenced by the teaching process of the curriculum implementation were as follows: (a) designing problem situation should consider more factors, such as experiential learning, students’ life experience, or fresh and interesting elements; (b) development of teaching website material should consider more about human nature and diversification.
3. During the teaching process of the curriculum implementation, teacher’s reflections while encountering difficulties were: (a) to formulate the strategy to overcome the lesson time limit, and students’ interest loses; (b) to release the power of learning control, and to accumulate experience for teaching of problem solving for enhancing the teaching effectiveness; (c) to promote students’ language comprehension and learning attitude.
Finally, some suggestions were proposed for the curriculum development and teaching.
中文摘要 I
英文摘要 II
目 次 IV
表 次 VI
圖 次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞解釋 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 問題解決教學相關理論 9
第二節 PBL教學 13
第三節 生態工法 24
第三章 研究方法 31
第一節 研究情境 31
第二節 研究設計 36
第三節 生態工法摺頁教學課程設計 39
第四節 研究資料的蒐集與分析 43
第五節 研究倫理 47
第四章 分析與討論 49
第一節 發展問題解決相關課程之考量 49
第二節 教學歷程對教師教學理念的影響 84
第三節 發展與實施課程的困境與省思 99
第五章 結論與建議 113
第一節 結論 113
第二節 建議 114
參考文獻 117
中文文獻 117
英文文獻 121
附 錄 123
附錄 一 生態工法教學計畫 123
附錄 二 教學省思日誌 132
附錄 三 教學觀察回饋 133
附錄 四 學生自評表 134
附錄 五 同儕互評表 135
附錄 六 課堂回饋表 136
附錄 七 師生訪談大綱 137
附錄 八 研究參與觀察者之訪談大綱 138
附錄 九 學習成果 139
中文文獻
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