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研究生:李明珠
研究生(外文):Lee Ming-Chu
論文名稱:國民小學實施教師教學專業評鑑之研究
論文名稱(外文):The Study on Conducting Evaluations on Schoolteachers’ Teaching Specialty in Elementary Schools
指導教授:丘立崗丘立崗引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:社會科教育學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:179
中文關鍵詞:教學專業評鑑教學評鑑指標
外文關鍵詞:evaluation on teaching specialtyevaluation index on teaching
相關次數:
  • 被引用被引用:3
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本研究旨在透過有系統的研究方法,建構適用於國民小學的教師教學專業評鑑指標與實施方式。以供國小教師自我省察、促進教師專業成長,並提供學校及教育行政單位實施教師教學專業評鑑之參考。
為達到上述目的,本研究以文獻探討為依據,以問卷調查為主要研究方法,透過教師教學專業評鑑之相關文獻探討,瞭解教師教學專業評鑑的基本概念。配合國內外相關法令要點規定,以自編之「國民小學實施教師教學專業評鑑之研究」問卷,蒐集與教師教學專業評鑑有關之政策利害關係人對於台北縣實施教師教學專業評鑑的意見,作為建構適用於國民小學教師教學專業評鑑指標與實施方式之依據。
經由問卷統計分析之結果,建構較為務實可行之教師教學專業評鑑指標及實施程序。教學評鑑指標分為三各向度,分別為(一)規劃能力(二)教學與管理能力(三)專業發展能力,12個層面,32項指標。評鑑實施程序方面必須注意「評鑑目的」、「評鑑指標」、「評鑑設計」、「評鑑組織」、「評鑑方式」、「評鑑實施」、「整理分析」以及「結果運用」八個向度。
根據本研究之結論,針對未來實施教師教學專業評鑑提出以下建議:
一、 對於學校及教育行政單位之建議:
(一) 參酌本研究建構之「教師教學專業評鑑指標」,在「規劃能力」面向加入「行政規劃」層面指標,在「教學與管理能力」面向加入「行政領導」層面指標及檢核標準。
(二) 配合學校四年一次校務評鑑進行總結性教師教學評鑑。
(三) 提升學校老師對「專業評鑑」之認知與能力。

二、對於學校老師之建議:
(一) 提升自我評鑑或被評鑑知能,營造專業學習文化。
(二) 教師教學評鑑指標可據以作為自我檢視之參考。

關鍵字:教學專業評鑑;教學評鑑指標
The Study on Conducting Evaluations on Schoolteachers’ Teaching Specialty in Elementary Schools

Abstract

The purpose of this study is to establish an index for the evaluation on teaching specialty of elementary schoolteachers and a conducting measure through systematic research methods. The results of this study may provide self-examination and promote growth in specialty for schoolteachers. In addition, it can provide schools and education administrative agencies for conducting teaching specialty evaluations on schoolteachers.

To achieve these goals, this study looks into literatures and based on survey, through discussions on related literatures about the evaluations on teaching specialty, to understand the basic concept of evaluation on teaching specialty. Furthermore, the study collects those opinions from policy interest related parties through “surveys on the elementary schools conducting evaluations on teacher’s teaching specialty” to be used as a basis for constructing an evaluation index and conducting methods for the evaluation on teaching specialty.

Through the analysis of the results from survey, we can construct a practical evaluation index and conducting procedure for evaluations on teaching specialty. The evaluation index can be divided into three aspects: (1) the ability of planning; (2) the ability of teaching and management; and (3) the ability of specialty development, 12 levels, and 32 indexes. The evaluation conducting procedure should take notice of the following 8 aspects: 1) evaluation purpose, 2) evaluation index, 3) evaluation design, 4) evaluation organization, 5) evaluation method, 6) evaluation implement, 7) coordination and analysis, and 8) result application.

Based on the result of this study, I will propose the following recommendations to be aimed at conducting evaluation on teachers’ teaching specialty in the future:
1. Recommendations for school and education administrative agencies:
(1) Refer to the “schoolteachers’ teaching specialty evaluation index” constructed by this study, adding “administrative management” level index into the “the ability of planning” aspect, and adding “administrative guide” level index and checking standard into the “ability of teaching and management”.
(2) Conduct an overall teaching evaluation to go along with school
evaluations held every four years.
(3) Promote recognition and ability on “specialty evaluation” in schoolteachers.
2. Recommendations for schoolteachers:
(1) Increase the knowledge and ability on self-evaluation or to-be-evaluated, built a culture of specialty learning.
(2) Teaching evaluation on schoolteachers can be used as a reference for self-evaluation.

Keywords: evaluation on teaching specialty, evaluation index on teaching
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題 2
第三節 名詞釋義 2
第四節 研究方法 3
第五節 研究範圍與限制 3
第二章 文獻探討 5
第一節 教師教學專業評鑑的基本概念 5
第二節 教師教學專業評鑑指標 16
第三節 國內外相關法令規定 22
第四節 國內相關實證研究 30
第三章 研究設計與實施 38
第一節 研究架構 38
第二節 研究對象 41
第三節 研究工具 43
第四節 資料處理 54
第四章 研究結果與討論 57
第一節 教師教學專業評鑑指標重要性之分析與討論 58
第二節 教師學專業評鑑指標差異情形之分析與討論 67
第三節 教師教學專業評鑑實施程序重要性之分析與討論 99
第四節 教師教學專業評鑑實施程序差異情形之分析與討論 99
第五節 綜合討論 99
第五章 結論與建議 99
第一節 結論 99
第二節 建議 99
參考文獻 99
一、中文部分 99
二、西文部分 99
附錄 99
附錄一: 「國民小學實施教師教學專業評鑑之研究」預試問卷 99
附錄二:「國民小學實施教師教學專業評鑑之研究」問卷 99
附錄三:臺北縣高級中等以下學校教學專業基礎性指標 99
附錄四:臺北縣國民小學課務編配小組設置要點 99
附錄五:臺北縣國民小學教師每週授課節數表 99
參考文獻
一、中文部分
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