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研究生:林秀娟
研究生(外文):LIN,HSIU-CHUAN
論文名稱:九年一貫社會領域能力指標與國中基本學力測驗社會領域試題分析之研究
論文名稱(外文):Grade 1-9 Social Science Competence Indicators or Benchmarks and Examination Test Analysis of the Basic Competence Test of Social Studies for Junior High School
指導教授:郭金水郭金水引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:社會科教育學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:223
中文關鍵詞:國中基本學力測驗社會學習領域能力指標試題分析
外文關鍵詞:The Basic Competence Test for Junior High School Studentssocial studies areaCompetence Indicators or Benchmarksanalysis of examination question
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本研究旨在探討國中基測社會領域試題與能力指標之相關性及社會領域教師對於基測之看法,據此,一方面為未來基測提供一個準備的方向;另一方面,也希望藉此提醒國小社會領域教師為因應未來國中基測所需之教學準備。
本研究以內容分析法為主,針對九十四年兩次基測社會領域試題和教育部公佈之九十四年基測試題取材依據──九年一貫課程(暫行)綱要所公佈之基本能力指標做一比對分析,並歸納出基測的試題方向;同時以問卷調查法為輔,了解台北縣國中小社會領域教師對於基測的看法。研究以自編之「國中基測實施現況與能力指標解讀之研究問卷」為調查工具,採分層隨機取樣與簡單隨機抽樣方式,得到38份有效問卷,調查所得資料以SPSS10.0 電腦套裝軟體進行次數分配、平均差、標準差、t考驗和單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。
由所有的分析結果,得到以下發現:
一、從94年兩次基測試題分析中可得知,兩次基測試題大多能在社會領域能
力指標中找到相對應的指標。但仍有部分試題因為能力指標所涵蓋的內容相
當廣泛、用語不夠清楚具體等因素,並無非常明確的相關能力指標對應。
二、國中基測的社會領域試題的相關能力指標大多分布在第一及第二主題軸之
上,其次為第六及第七主題軸,出現最少的指標則為第五主題軸之能力指標。
三、國中基測的社會領域試題相較以往的聯考試題,顯得活潑、生活化,較注重
學生讀圖表的能力及應用分析的能力。未來的出題方向除了延續本土化精神
之外,培養學生成為現代公民的法治及理財概念以及放眼國際的試題內容應
是重點。
四、能正確解讀能力指標的概念並將之應用於教學內容之中是目前國中小社會
領域的教師最需要具備的能力。
五、根據問卷結果,大多數教師認為九年一貫之能力指標不太能符合社會領域課
程的需求。教師們希望能改善能力指標中艱澀難懂的敘述字彙,並能配合現
代化的國家進程適時增減適當的能力指標。
基於以上研究結果,提供具體可行之建議,以供教育單位或未來相關研究作進一步之參考。
The study is mainly to investigate the relevancy of social studies examination test of the Basic Competence Test for junior high school and Competence Indicators or Benchmarks as well as the opinions of social studies teachers toward the Basic Competence Test. Based on such, it will, on one hand prepare the other approach for the Basic Competence Test in the future, and also remind social studies teachers in elementary school to ready with the needed instruction for future Basic Competence Test of junior high school.
The study will base mainly on analysis method, and derive its materials from the social studies examination test held in 2005 and the examination questions of the Basic Competence Test published by the Ministry of Education in 2005, and then correlate them with the Basic Competence Test Competence Indicators or Benchmarks published by Grade 1-9 Curriculum (temporary) outline. As a result, it is hoped that the approach of the examination questions of the Basic Competence Test can be concluded. Meanwhile, the study is complemented with questionnaire in order to appreciate the opinions of social studies teachers of elementary and junior high school from Taipei County. The study has compiled its own “research questionnaire for the status quo of implementation and Competence Indicators or Benchmarks interpretation regarding the Basic Competence Test of junior high school” as its tool of investigation, while stratified random sampling and simple random sample are employed. At the end, 38 copies of valid questionnaires are retrieved, and the information obtained from the investigation is processed with computer software SPSS 10.0 to conduct frequency distribution, average difference, standard difference, t test, and single factor variant analysis and other statistic analysis for information processing.
Following discoveries are achieved as found it from all of the analysis results:
1. From the analysis of examination questions of the two Basic Competence Test held in 2005, most of them are capable of locating their corresponding indicators in the social studies Competence Indicators or Benchmarks. Nonetheless, there remain some questions whose Competence Indicators or Benchmarks cover rather than too much content and are not precise in its use of language, as a result, it is difficult to locate accurate relevant Competence Indicators or Benchmarks for correspondence.
2. The relevant Competence Indicators or Benchmarks of examination questions of social studies for junior high Basic Competence Test are mostly allocated to the first and second axes of themes, seconded by the sixth and seventh axes, while the least occurs benchmarks would be the Competence Indicators or Benchmarks found with the fifth axis of theme.
3. In contrast to the previous joint examination test, the examination question of social studies in the Basic Competence Test for junior high is considered to be more lively, close to life, and pay more attention to student’s ability to read chart and make use of their ability to analyze. For future approach rendering examination question, aside from continuously stressing the notion of localization, the content of examination questions to cultivate our students to become contemporary citizens with ideas of law and order as well as financial management and also international vision would surely be the focus.
4. Furthermore, the idea to be able to interpret appropriate and have it applied to the area of social studies in their instruction would be the most needed capability of the elementary and junior high school for the time being.
5. According to the results of the questionnaire, most of the teachers consider that the Grade 1-9 Curriculum Competence Indicators or Benchmarks can hardly accommodate to the demands of the curriculum of social studies, and they hope to simplify the tough and sophisticated wording of elaboration in the Competence Indicators or Benchmarks. Also, they also desire that these Competence Indicators or Benchmarks can be amended timely in order to cope with the modernization of our national development.
Based on the above-mentioned research, substantial and feasible suggestions are put forth for further reference of either educational institute or relevant research in the future.
目 次
第一章 緒論…………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的………………………………………………1
第二節 待答問題與重要名詞釋義……………………………………4
第三節 研究範圍與限制………………………………………………7
第二章 文獻回顧與探……………………………………………………9
第一節 我國國中基本學力測驗之實施 ………………………………9
第二節 九年一貫的課程規劃與內容 …………………………………18
第三節 九年一貫社會領域基本能力指標之探討 ……………………32
第三章 研究設計與實施…………………………………………………47
第一節 研究架構與方法 ………………………………………………47
第二節 研究對象 ………………………………………………………48
第三節 研究工具 ………………………………………………………52
第四節 資料處理與分析 ………………………………………………54
第四章 研究結果分析與討論……………………………………………56
第一節 基本學力測驗社會學習領域試題內容之分析 ………………56
第二節 國中基測社會領域試題與社會學習領域能力指標關係之分析64
第三節 國中基測社會領域試題綜合比較分析 ………………………76
第四節 現職國中小社會領域教師對基測試題與能力指標的看法 …79
第五節 基測的命題特性 ………………………………………………117
第五章 結論與建議 ……………………………………………………121
第一節 主要研究發現 …………………………………………………121
第二節 建議 …………………………………………………………124

參考文獻 …………………………………………………………………131
附 錄 ……………………………………………………………………145
附錄一 九年一貫社會領域能力指標 ………………………………… 145
附錄二 第四階段社會學習領域能力指標解讀之結果(教育部版 … 151
附錄三 90~94年基測試題綜合分析表 ……………………………… 184
附錄四 社會領域7-9年級基本內容 ………………………………… 206
附錄五 (選擇題)命題原則檢驗表 ……………………………………215
附錄六 問卷 …………………………………………………………… 217
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