跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.231.230.177) 您好!臺灣時間:2021/07/27 13:29
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:汪采潔
研究生(外文):Tsai-Chieh Wang
論文名稱:學習資本對學業成就之影響—以台北市大學生為例
論文名稱(外文):Effects of Learning Capital on Academic Achievement:An Example of College Students in Taipei City.
指導教授:郭金水郭金水引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:社會科教育學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:106
中文關鍵詞:學習資本文化資本社會資本學業成就
外文關鍵詞:learning capital、social capital、cultural capital、academic achievement
相關次數:
  • 被引用被引用:10
  • 點閱點閱:383
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:9
本研究主要探討學習資本對學業成就的影響。研究使用的學習資本,是沿用日本學者Kariya的調查研究概念,包含社會資本與文化資本兩面向。採用問卷調查法,以台北市大學一年級學生為研究對象,採分層隨機抽樣的方式,抽取388名學生作為研究樣本,以描述統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與逐步多元迴歸等統計方法,進行資料處理與分析。
本研究獲致的結果如下:
一、女性所獲取的文憑數量顯著高於男性;但在社會資本各層面與學業成就表現上,並不因性別的不同而有顯著差異。
二、父母社經地位高低不同的學生,在「教育期望」、「教育投入」、「文化活動」、「課外閱讀」、「課後學習」與「學業成就」各層面均有顯著差異。
三、家中手足人數不同的學生,在「父母教育期望」與「課外閱讀」方面具有顯著差異。
四、社會資本與學業成就具有顯著正相關,學生所擁有的社會資本愈豐富,則其學業成就表現愈佳。
五、文化資本與學業成就具有顯著正相關,學生所擁有的文化資本愈豐富,則學業成就愈佳。但課業的「補習時數」與學業成就未達顯著相關。
六、台北市大學生之社會資本與文化資本呈現顯著的正相關,表示學生所擁有的社會資本愈豐富,則其文化資本也愈豐富。
七、家庭背景、社會資本與文化資本對學業成就有預測作用。
八、學習資本在父母社經地位與學業成就之間具有中介作用。
This study was to explore effects of learning capital on academic achievement. Learning capital adopted the scholar, Kariya’s investigate, this concept comprises social capital and cultural capital. This study was conducted by questionnaire survey. This subject was stratified random sampling, consisting of 388 freshmen drawn from college students in Taipei. The statistical procedures used were descriptive statistics, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and stepwise multiple regression. The results are as follows:
1. Female students had more credential than male ones;but there were no significant differences in social capital and academic achievement.
2. Parents’ social and economic status showed significant difference in educational expectation, educational participation, high-class cultural activity, read after class, learn after class and academic achievement.
3. There were significant differences of parents’ educational expectation and read after class in the sibling numbers.
4. Social capital and academic achievement were positively related. The more social capital the students had, the higher academic achievement the students had.
5. Cultural capital and academic achievement were positively related. The more cultural capital the students had, the higher academic achievement the students had. But there were no significant related between lessons after school and academic achievement.
6. Social capital and cultural capital were positively related. The more social capital the students had, the more cultural capital the students had.
7. Familial background variables, social capital and cultural capital could significantly predict academic achievement.
8. The effect of parents’ social and economic status on academic achievement was mediated by learning capital.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 重要名詞解釋 4
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 社會資本與學業成就之關係 7
第二節 文化資本與學業成就之關係 13
第三節 文化資本與社會資本之關係 20
第四節 家庭背景與學業成就之關係 22
第三章 研究設計 29
第一節 研究設計與架構 29
第二節 研究假設 30
第三節 研究對象 32
第四節 研究工具 34
第五節 研究實施程序 44
第六節 資料處理 46
第四章 研究結果與討論 47
第一節 基本資料分析 47
第二節 不同家庭背景的學生在學習資本與學業成就上之差異分析 51
第三節 學習資本與學業成就之相關分析 68
第四節 家庭背景與學習資本對學業成就之預測分析 75
第五節 學習資本在家庭背景與學業成就之間的中介影響 79
第五章 結論與建議 83
第一節 結 論 83
第二節 建 議 86
參考書目 90
中文部分 90
英文部分 95
附錄
附錄一:預試問卷 99
附錄二:正式問卷 103
中文部分:
王中天( 2003 )。社會資本:概念、源起,及現況。問題與研究,42 (5),139-163。
江瑞芳(1994)。影響嘉義地區國中學生教育機會之家庭因素分析。國立中正大學社會福利研究所碩士論文(未出版)。
朱建宗(2006)。台中縣國中學生文化資本、學校社會資本與英語科學業成就之關係研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
何瑞珠(1999)。家長參與子女的教育:文化資本與社會資本的闡釋。教育學報,27,233-261。
吳明隆(2003)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。台北:知城數位科技。
吳怡瑄(2002)。主題統整教學、教室氣氛、年級及父母社經地位與國小學童科技創造力之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文(未出版)。
吳美琦(2003)。國中學生父母管教策略、社會能力及同儕關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
吳裕益 (1993)。台灣地區國民小學學生學業成就調查分析。台南師院初等教育學報,6,1–31。
巫有鎰(1997)。影響國小學生學業成就的因果機制--以台北市和台東縣作比較。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
巫有鎰(2005)。學校與非學校因素對台東縣國小學生學業成就的影響:結合教育機會均等與學校效能研究的分析模式。國立屏東師範學院教育行政研究所博士論文(未出版)。
宋曜廷、劉佩雲、簡馨瑩(2003)。閱讀動機量表的修訂及相關因素研究。中國測驗學會測驗學刊,50(1),47-72。
李 誠(2001)。高科技產業人力資源管理。台北市:天下文化。
李文益(2003)。文化資本、社會資本與學業成績、成就抱負:台東師院學生的貫時性因果分析。國立台東師範學院教育研究所碩士論文(未出版)。
李文益(2004)。文化資本、多元入學管道與學生學習表現-以台東師院為例,台東大學教育學報,15(1),1-32。
李佳玲(2003)。影響台東師院男女生學業成績差異之因果機制。國立台東師範學院教育研究所碩士論文(未出版)。
李振賢(1998)。多元方式入學的高中學生學業成就與生活適應之比較研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
李靜怡(2004)。國中生的師生關係、同儕關係與其快樂來源、快樂程度之相關研究。國立台中師範學院諮商與教育心理研究所碩士論文(未出版)。
志水宏吉(2006)。培養學力。林美智譯。台北:台灣商務。
林 南(2005)。社會資本。林祐聖、葉欣怡譯。台北市︰弘智文化。
林生傳(1976)。影響學業成就的社會環境因素分析與探討。高雄師院學報,4,167-221。
林繼盛 (1982)。影響兒童學業之家庭因素。國民中小學專題研究。台北縣:台灣省教師研習會。
林義男(1993)。國中學生家庭社經背景、父母參與及其學業成就的關係。國立彰化師範大學輔導學報,11,95-141。
林淑華(1998)。原住民與非原住民學童父母管教態度與社會適應之比較研究。台東師院學報,9,308-339。
林清標(1998)。原漢族別.家庭結構與學業成就之關連性。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
林亮雯(2004)。James. S. Coleman社會資本及其應用—TEPS之檢證。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
林傳舜(2005)。「文化」作為新的社會區分機制?社經地位、文化資本與主觀階層認同之關連性分析。國立台東教育大學教育研究所碩士論文(未出版)。
林枝旺(2006)。以Coleman 社會資本理論探討高職學生家庭背景與學業成就關係之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文(未出版)。
邱天助(2002)。布爾迪厄文化再製理論。台北:桂冠圖書公司。
邱皓政(2002)。量化研究與統計分析:SPSS中文視窗版資料分析範例解析。台北:五南。
周玲霞(2005)。文化資本與書籍消費的關係。世新大學傳播研究所碩士論文(未出版)。
范信賢(1997)。文化資本與學校教育:波狄爾觀點的探討。研習資訊,14(2),70-78。
柯林斯(1998)。文憑社會 : 教育與階層化的歷史社會學。劉慧珍、吳志功、朱旭東譯。台北:桂冠圖書公司。
柯銀德(2003)。台南縣公私立國中學生父母期望、學生成就動機與焦慮之相關研究。國立中正大學心理學研究所碩士論文(未出版)。
洪希勇(2004)。族群、地區與家庭背景對台東國小學童成績之影響機制。國立台東大學教育研究所碩士論文(未出版)。
孫清山、黃毅志(1996)。補習教育、文化資本與教育取得。台灣社會學刊,19,95-139。
孫家秀(1998)。學校情境中的原住民族群意象—台東融合國中師生關係面向的探討。國立台東大學教育研究所碩士論文(未出版)。
馬信行(1985)。家庭文化背景與學業成績的關係。國立政治大學學報,51,139-65。
候世昌(2002)。國民小學家長教育期望、參與學校教育與學校效能之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文(未出版)。
郭生玉(1981)。心理與教育研究法。台北市:精華。
郭生玉(2004)。教育測驗與評量。台北:精華。
梅 爾(1996)。社會學。張君玫譯。台北:巨流。
陳江水(2003)。國中學生家庭環境人格特質社會技巧與學業成就之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
陳怡君(1994)。台北區公立高中學生學習策略、學業興趣及性向與英、數兩科學業成就之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。
陳怡靖(1999)。台灣地區教育階層化之變遷—檢證社會資本論、文化資本論及財務資本論在台灣的適用性。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
陳建志(1998)。族群及家庭背景對學業成績之影響模式—以台東縣原、漢學童作比較。政大教育與心理研究,21,85-106。
陳淑娟、宋明順(2000)。國立編譯館主編之教育大辭書(第二冊)。台北:文景。頁303-4。
陳曉佳(2004)。台灣地區國中學生文化資本、習性與學業成就之關係。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
陳麗如(2003)。國民小學家庭背景、家庭資源與學業成就之關係研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
張善楠、黃毅志(1999)。原漢族別、社區與學童學業成關聯性之因果機制。載於洪泉湖、吳學燕主編,台灣原住民教育(頁149-178)。台北:師大書苑。
黃文俊(2004)。家庭環境、文化資本與國小學生學業成就之相關研究。國立嘉義大學師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
黃雪萍(2002)。國小高年級學童參加校外數學補習之背後因素與對數學學習影響之研究。台東大學教育研究所碩士論文(未出版)。
黃嘉雄(1996)。轉化社會結構的課程理論:課程社會學的觀點。台北:師大書苑。
黃毅志(1994)。社經背景與地位取得過程之結構機制:教育、社會資源及文化資本。東海大學社會學研究所博士論文(未出版)。
黃毅志(1996)。台灣地區民眾地位取得之因果機制—共變結構分析。東吳社會學報,5,213-248。
黃毅志(2002)。社會階層、社會網絡與主觀意識。台北:巨流。
曾天韻(2000)。臺灣地區出身背景對高等教育入學機會。國立臺東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
楊朝祥(2002)。多元入學方案面面觀。國家政策詣壇,1,223-231。
楊溫柔(1987)。國一學生學業成就不理想原因之調查與輔導。測驗與輔導,85,1639-1640。
楊肅棟(2001)。學校、教師、家長與學生特質對原漢學業成就的影響—以台東縣國小為例。台灣教育社會學研究,1,209-247。
楊慧美(2002)。分析國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測自然科之表現的關係。台灣師範大學科學教育研究所碩士論文(未出版)。
楊錦雲(2004)。國中學生父母管教態度、同儕關係與解釋風格關係之研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系輔導活動教學碩士玻碩士論文(未出版)。
葛樹人(1999)。心理測驗學。台北:桂冠。
廖宏彬(2001)。個人及群體層次因素對國中生學業成就影響的多層級分析。南華大學教育社會學研究所碩士論文(未出版)。
趙蕙鈴(1995)。布狄厄論「文化資本」的再生產結構─文化區辨與社會區辨的社會建構過程。思與言,33(1),161-83。
蔡毓智(2002)。學習資產對學業成績之影響—以台北市國三學生基本學力測驗成績為例。國立政治大學社會學系碩士班碩士論文(未出版)。
鄭秋霞( 2002 )。從教育改革談台灣地區大學入學制度之變革(1994寸乞今)。南華大學公共行政與政策研究所碩士論文(未出版)。
駱明慶(2004)。升學機會與家庭背景。經濟論文叢刊,32(4),417-445。
謝小芩(1992)。性別與教育機會—以兩所北市國中為例。國科會研究叢刊:人文及社會科學,2(2),179-201。
謝雨生、黃毅志(2000)。社會階層化。載於王振寰、瞿海源主編,社會學與台灣社會(頁158-197)。台北:巨流。
謝亞恆(2004)。族群、家庭背景與國中學業成就之研究。南華大學社會學研究所碩士論文(未出版)。
謝孟穎(2001)。家長社經背景與學生學業成就關聯性之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文(未出版)。
簡茂發(1984)。高級中學學生家庭社經背景、教師期望與學業成就之關係。台北市:國立台灣師範大學教育研究所。
張宗傑(2006)。知識經濟。2006年1月28日,取自http://www.read.com.tw/new/hypage.cgi?HYPAGE=subject/sub_economy.asp。

英文部分:
Bourdieu, P.(1977).Cultural reproduction and social reproduction. In J. Karabel & A. H. Halsey(eds.), Power and ideology in education(pp. 487-511). Oxford: Oxford University Press.
Bourdieu,P.(1984).Distinction:A social critique of the judgement of taste. Cambridge,Mass:Harvard University Press.
Bourdieu,P.& Passeron,J.C.(1990).Reproduction in education, Society and Culture. Beverly Hills: Califi. Sage.
Bourdieu,P.& Wacquant,L.J.D.(1992).An invitation to reflexive sociology.Cambridge: Polity Press.
Collins,R.(1971).Functional and conflict theories of educational stratification.American Sociological Review,36:1002-1019.
Coleman,J.S.(1988).Social capital in the creation of human capital.American Journal of Sociology,94:95-120.
Coleman,J.S.(1990a). Foundations of social theory. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Coleman,J.S.(1990b).How worksite schools and other school reforms can generate social capital.American Educator,14:35-45.
Coleman,J.S.(1991).Parental involvement in education. Policy perspectives series. (ERIC Document Reproduction Service No. ED334028).
Corey,G.(1991).Theory and practice counseling and psychotherapy. California:Brooks/Cole Publishing Company Pacific Grove.
Crosnoe,R.,Johnson,M.K.,& Elder,Jr.G.H.(2004).Intergenerational bonding in school: The behavioral and contextual correlates of student-teacher relationships. Sociology of Education,77:60-81.
De Graaf, Paul M. et al.(2000).Parental cultural capital and education attainment in the Netherlands.Sociology of Education,73:92-111.
DiMaggio,P.(1982).Cultural capital and school success:The impact of status cultural participation on the grades of U.S. high school students.American Sociological Review,47:189-201.
DiMaggio,P.& Mohr,J.(1985).Cultural capital, educational attainment,and marital selection. American Journal of Sociology,90(6):1231-1261.
Downey,D.B.(1995).When bigger is better:Family size parental resources and children’s education performance. American Sociological Review,60:746-761.
Dossett,D.,Marco A.,& Marco A.(2000).Educational reform in the accountability era:The impact of prior achievement and socio-economic conditions on academic performance.(ERIC Document Reproduction Service No.ED468491)
Dumais,S.A.(2002).Cultural capital, gender, and school success: The role of habitus. Sociology of Education,75:44-68.
Entwisle,D.R.,& Hayduk,L.A.(1982).Early schoolinh:Cognitive and affective outcomes.(ERIC Document Reproduction Service No.ED223750)
Entwisle,D.R.,Alexander,K.L.,& Olson,L.S.(1994).The gender gap in math:Its possible origins in neighborhood effects. American Sociological Review,59:822-838.
Epstein,J.L.,& Connors,L.J.(1992).School and family partnerships. Practitioner,18:4-14.
Erickson,B.H.(1996).Culture,class, and connection. American Journal of Sociology,102(1):217-251.
Farkas,G.et al.(1990).Cultural resources and school success:Gender, ethnicity, and poverty groups within an urban District.American Sociological Review,55:122-142.
Goyette,K.A.,& Mullen,A.L.(2006).Who studies the arts and sciences? Social background and the choice and consequences of undergraduate field of study.The Journal of Higher Education,77:497-538.
Groninger,R.G.,Lee,V.E.,& Smith,J.B.(2001). Parental choice of schools and social stratification in education. Educational Evaluation and Policy Analysis,16:434-457
Guest,A.& Schneider,B.(2003).Adolescents’extracurricular participation in context: The mediating effects of schools, communities, and identity.Sociology of Education,76:89-109.
Hagan,J.,MacMillan,R.,Wheaton,B.(1996).New kid in town:Social capital and life course effects of family migration on children.American Sociological Review,368-385.
Hallinan,M.T.(2001).Sociological perspectives on black-white inequalities in American schooling. Sociology of Education Extra Issue,50-70.
Ho Sui-Chu, Esther & Williams,J.D.(1996).The effects of parental involvement on the acheiement of eight-grade students.Sociology of Education,69:126-141.
Kariya(2006). Expanding inequality in education under the“learning capitalist"society:Unintended results of learner-centered education reforms in Japan.研討會主持人 張家宜。教育改革微觀分析國際學術研討會(2006.5.26-27),淡江大學。
Katsillis,J.and Rubinson,R.(1990).Cultural capital, student achievement and educational reproduction:The case of greece. American Sociological Review,55:175-190.
Lockheed, Marlaine E.,Bruce Fuller & Ronald Nyirongo(1989).Family effects on students’achievement in Thailsnd and Malawi,Sociology of Education,62:239-256.
McNeal,Jr.R.B.(1995).Extracurricular activities and high school dropouts.Sociology of Education,68:62-81.
Monkman,K.,Ronald,M.,& Theramene,F.D.(2005).Social and cultural capital in an urban latino school community,Urban Education,40:4-33.
Muller,C.& David,K.(1993).Parent involvement in the home school and community. in Schneider,A.&J.S.Coleman (Ed.) Parents, Their children, and school.Colorado: Westview Press.
Olneck,M.R.,& Bills,D.B.(1977).Family characteristics and achievement: Effects of birth order and family size of the Kalamazoo brothers sample.(ERIC Document Reproduction Service No.ED147437)
Portes,A.(1998).Social capital: It’s origins and applications in modern sociology.Annual Review of Sociology,24:1-24.
Powell ,B ., & Steelman ,L.C.(1990). Beyond sibship size:Sibling density, sex composition,and educational outcomes.Social Forces 69(1):181–206.
Rau,W.& Durand,A.(2000).The academic ethic and college grades: Does hard work help students to "make the grade"? Sociology of Education,73:19-38.
Schneider,B. (2000).Social systems and norms: A Coleman approach,In M. T.Hallinan(Ed.), Handbook of sociology of education (pp.365-385). NY: Kluwer Academic/Plenum.
Teachman,J.D.,Kathleen P.&Karen C.(1997).Human capital. Social Forces,75:1343-59.
Vurdien,R.(1992).A study of the relationship between birth order and reading achievement among seventh and eighth graders.(ERIC Document Reproduction Service No.ED380774)
Walberg,H.J.& Marjoribanks,K.(1976).Family environment and cognitive development:Twelve analytic models.Review of Educational Research,46(4):527-551
Xie,Q.&Others (1996).Parenting style and only children's school achievement in China.(ERIC Document Reproduction Service No. ED396819)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top