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研究生:劉自強
研究生(外文):Tzyh-chyang,Liou
論文名稱:合作學習對同儕互動表現的影響─以國小社會學習領域為例
論文名稱(外文):The Effects of Cooperative Learning on Peer Interaction performance─Take Elementary School Social Studies Area as Example
指導教授:丘立崗丘立崗引用關係
指導教授(外文):Li-Kang, Chiu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:社會科教育學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:115
中文關鍵詞:合作學習同儕互動共同學習法同儕關係合作技巧
外文關鍵詞:cooperative learningpeer interrelationshipLTpeer relationshipcooperative skill
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本研究的主要目的在探討運用Johnson兄弟的共同學習法(LT)對同儕關係與合作技巧之影響,同時分析共同學習法對不同特質學生所具有的交互作用。本研究採不等組前後測準實驗設計,以台北市某國小四年級兩個班級共58位學生為對象,進行六週的實驗教學,實驗所得資料進行雙因子共變數分析。本研究結果如下:
1.合作學習的教學方式對不同智力國小學生之同儕關係表現的影響並不顯著。
2.合作學習的教學方式對不同班級社會地位國小學生之同儕關係表現的影響並不顯著。
3.合作學習的教學方式對不同智力國小學生之合作技巧表現的影響並不顯著。
4.合作學習的教學方式對不同班級社會地位國小學生之合作技巧表現的影響並不顯著。
5.合作學習能增進學生之同儕關係。
6.合作學習能增進學生之合作技巧。
7.學生普遍對合作式的學習方式表現出正面的看法。
根據研究結果,本研究從教學以及未來研究提出建議,以供實施合作學習於國小教學及未來研究發展之參考。
The purpose of this study was to investigate the effects of Johnson and Johnson’s Learing Together Model(LT) on peer relationship and cooperative skill of elementary school students’, and to analyze the interaction between LT instruction and student characteristics. A quasi experiment design with pretest-posttest nonequivalent groups was used for this research for six weeks, the subjects were 58 fourth graders of two classes from an elementary school in Taipei city, and the data were analyzed by two-way ANCOVA. Major consequences of this study were as follow:
1. The Effect of cooperative learning on different intelligence elementary school students peer relationship was not significant.
2. The Effect of cooperative learning on different classroom social status elementary school students peer relationship was not significant.
3. The Effect of cooperative learning on different intelligence elementary school students cooperative skill was not significant.
4. The Effect of cooperative learning on different classroom social status elementary school students cooperative skill was not significant.
5. Cooperative learning can improve the students peer relationship.
6. Cooperative learning can improve the students cooperative skill.
7. Generally speaking, the study showed the positive value of a cooperative approach.
Finally, suggestions for implementing cooperative learning and future studies were recommended.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與假設
第三節 研究範圍與限制
第四節 名詞解釋
第二章 文獻探討
第一節 合作學習的理論基礎
第二節 合作學習的定義與基本要素
第三節 合作學習的主要方法
第四節 合作學習的相關實證研究
第三章 研究方法
第一節 研究對象與場所
第二節 研究設計與架構
第三節 研究程序
第四節 研究工具
第五節 研究資料的蒐集、處理與分析
第四章 研究結果與討論
第一節 合作學習在同儕關係之效果
第二節 合作學習在合作技巧之效果
第三節 合作學習回饋問卷
第四節 討論
第五章 結論與建議
第一節 摘要與結論
第二節 建議
一、中文部分
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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