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研究生:簡明慧
研究生(外文):Ming-Hui Chien
論文名稱:國民小學藝術與人文學習領域音樂輔導員角色期望與角色實踐之調查研究
論文名稱(外文):A Survey Study of the Role Expectation and Performance of the Music Supervisors in the Elementary School's Arts and Humanities Study Domain
指導教授:潘宇文潘宇文引用關係
指導教授(外文):Yu-Wen Pan
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:音樂教育學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:藝術與人文學習領域音樂輔導員角色期望角色實踐教學層面輔導層面
外文關鍵詞:Arts and Humanities Study DomainMusic SupervisorsRole ExpectationRole PerformanceTeaching AspecCounseling Aspect
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本研究的主要目的為探討國民小學藝術與人文學習領域音樂輔導員對自身「角色期望」與「角色實踐」的看法及兩者之間的關係,在角色期望與角色實踐中會分別探討教學層面與輔導層面的情形及兩層面間之關係;並進一步探討性別、輔導縣市、教學年資、擔任輔導員年資、擔任職務與最高學歷六個不同背景變項對研究變項角色期望與角色實踐之影響。
本研究採用調查研究法,以自編之「國民小學藝術與人文學習領域音樂輔導員角色期望與角色實踐之調查問卷」為研究工具,採普查方法進行調查,研究對象為臺灣地區二十五個縣市現職國民小學藝術與人文學習領域音樂輔導員,共68人,發送正式問卷68份,回收有效問卷56份,回收率達82.1%。
本研究之發現如下:
一、研究對象對自身角色的扮演在教學層面與輔導層面上都有高度的期望。
二、研究對象對自身角色的實踐在教學層面與輔導層面上都傾向經常做到。
三、研究對象對自身角色期望的看法與角色實踐的情形兩者呈現顯著正相關。
四、研究對象對自身角色期望的認同程度較角色實踐程度高;造成角色期望高於角色實踐的可能因素包含行政原因、教師配合度及設備不足的困難。
五、研究對象對自身的角色期望與角色實踐的看法,並不會因為背景變項的不同而有顯著差異。

最後根據這些研究結果,分別對教育行政單位、藝術與人文學習領域音樂輔導員、音樂教師以及後續研究提出一些建議,以作為教學工作與輔導工作之參考。
This purpose of this research was to investigate the music supervisors’ opinions, who were in the elementary school’s Arts and Humanities Study Domain, about their self’s “ role expectation” and “role performance”. There were two aspects in the role expectation and performance, which were teaching and counseling aspects. In addition, this research also investigated the relationship between the role expectation and performance, and the music supervisors’ six relative backgrounds.
This study was utilized by survey method. The instrument was a self-designed questionnaire. The total population of these music supervisors in 25 counties from Taiwan area was 68. Therefore, 68 questionnaires were sent out, and 56 received.
The recover rate was 82.1%.
The research findings were as the follows:
1. The music supervisors showed high expectation on their own role acting in the teaching and counseling aspects.
2. The music supervisors showed high degree of satisfaction on their own role performance.
3. The music supervisors’ opinions concerning self’s role expectation and role performance had reached positive correlation.
4. The music supervisors showed higher degree of the agreement in role expectation than in role performance. The reasons of this result might be caused by administrator’s support, teacher’s cooperation, and insufficient teaching equipment.
5. The music supervisors’ six relative backgrounds had no significant influence in the results of the self’s role expectation and role performance.

According to the research results, the researcher made several suggestions to education administration units, music supervisors in the arts and humanities study domain, music teachers, and future study for the reference of teaching and counseling works.
摘要……………………………………………………………………………… i
目次……………………………………………………………………………… v
表次………………………………………………………………………………vii
圖次………………………………………………………………………………ix
第一章 緒論 …………………………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題………………………………………………4
第三節 名詞釋義……………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………7

第二章 文獻探討……………………………………………………………8
第一節 輔導團的歷史沿革與功能探討……………………………………8
第二節 教師角色及其相關研究 …………………………………………20
第三節 教師專業成長及其相關研究 ……………………………………30

第三章 研究方法與實施 ………………………………………………36
第一節 研究架構 ………………………………………………………… 36
第二節 研究樣本 ………………………………………………………… 37
第三節 研究工具 ………………………………………………………… 38
第四節 研究步驟 ………………………………………………………… 41
第五節 資料處理 ………………………………………………………… 43

第四章 研究結果分析與討論 ……………………………………… 45
第一節 音樂輔導員個人基本資料分析 ………………………………… 45
第二節 音樂輔導員角色期望之現況分析 ……………………………… 48
第三節 音樂輔導員角色實踐之現況分析 ……………………………… 61
第四節 音樂輔導員角色期望與角色實踐之關係分析 ………………… 74
第五節 開放性問題的意見彙整分析 …………………………………… 80

第五章 結論與建議……………………………………………………… 87
第一節 結論 ……………………………………………………………… 87
第二節 建議 ……………………………………………………………… 89
參考文獻……………………………………………………………………… 92
壹、中文部分 ……………………………………………………………… 93
貳、外文部分 ……………………………………………………………… 98

附錄
<附錄一>九十四學年度輔導團網址……………………………………………99
<附錄二>國民小學藝術與人文學習領域音樂輔導員角色期望與角色實踐
之調查正式問卷………………………………………………………100
<附錄三>專家效度檢測意見彙整表……………………………………………105
<附錄四>問卷調查對象開放性意見彙整………………………………………111
<附錄五>題項相關分析…………………………………………………………118

表次
表 2-1-1各縣市九十四學年度教學輔導團工作任務及功能發展………………14
表 2-2-1 國內有關教師角色之相關研究彙整表 ……………………………… 25
表 3-2-1 臺灣地區九十四學年度國民小學藝術與人文領域音樂輔導員之人數
統計表 ………………………………………………………………… 37
表 3-3-1 問卷之專家效度評鑑名單 …………………………………………… 38
表 3-3-2 問卷角色層面及題項內容分配表 …………………………………… 40
表 3-5-1 質性資料編碼範例 …………………………………………………… 44
表 4-1-1 臺灣地區及離島地區正式問卷發出份數與有效問卷回收統計表 … 45
表 4-1-2 有效樣本基本資料分配情形 ………………………………………… 46
表 4-2-1 教學層面上對整體與各分向度角色期望分析 ……………………… 48
表 4-2-2 音樂輔導員在「課程」方面對自身的角色期望情形 ……………… 49
表 4-2-3 音樂輔導員在「教學」方面對自身的角色期望情形 ……………… 50
表 4-2-4 音樂輔導員在「評量」方面對自身的角色期望情形 ……………… 51
表 4-2-5 音樂輔導員在「進修」方面對自身的角色期望情形 ……………… 51
表 4-2-6 音樂輔導員在「推廣」方面對自身的角色期望情形 ……………… 52
表 4-2-7 輔導層面上對整體與各分向度角色期望分析 ……………………… 54
表 4-2-8 音樂輔導員在「教學輔導」方面對自身的角色期望情形 ………… 55
表 4-2-9 音樂輔導員在「人際關係」方面對自身的角色期望情形 ………… 56
表 4-2-10 音樂輔導員在「發揚推廣」方面對自身的角色期望情形………… 57
表 4-2-11 音樂輔導員在「專業進修」方面對自身的角色期望情形………… 58
表 4-2-12 音樂輔導員在角色期望上教學層面與輔導層面的相關係數分析… 58
表 4-2-13 不同背景變項的音樂輔導員對自身角色期望之變異數分析……… 59
表 4-3-1 教學層面上對整體與各分向度角色實踐分析 ……………………… 61
表 4-2-2 音樂輔導員在「課程」方面對自身的角色實踐情形 ……………… 62
表 4-3-3 音樂輔導員在「教學」方面對自身的角色實踐情形 ……………… 63
表 4-3-4 音樂輔導員在「評量」方面對自身的角色實踐情形 ……………… 64
表 4-3-5 音樂輔導員在「進修」方面對自身的角色實踐情形 ……………… 65
表 4-3-6 音樂輔導員在「推廣」方面對自身的角色實踐情形 ……………… 66
表 4-3-7 輔導層面上對整體與各分向度角色實踐分析 ……………………… 67
表 4-3-8 音樂輔導員在「教學輔導」方面對自身的角色實踐情形 ………… 68
表 4-3-9 音樂輔導員在「人際關係」方面對自身的角色實踐情形 ………… 69
表 4-3-10 音樂輔導員在「發揚推廣」方面對自身的角色實踐情形………… 70
表 4-3-11 音樂輔導員在「專業進修」方面對自身的角色實踐情形………… 71
表 4-3-12 音樂輔導員在角色實踐上教學層面與輔導層面的相關係數分析… 71
表 4-3-13 不同背景變項的音樂輔導員對自身角色實踐之變異數分析……… 72
表 4-4-1 音樂輔導員角色期望與角色實踐相關係數分析 …………………… 74
表 4-4-2 音樂輔導員自我角色期望與角色實踐整體差異之相依樣本t檢定 …74
表 4-4-3 音樂輔導員在各層面的角色期望與角色實踐相關係數分析 ……… 75
表 4-4-4 教學層面上各向度在角色期望與角色實踐之相關性 ……………… 75
表 4-4-5 音樂輔導員在教學層面上自我角色期望與角色實踐各向度差異之
相依樣本t檢定 …………………………………………………………76
表 4-4-6 輔導層面上各向度在角色期望與角色實踐之相關性 ……………… 76
表 4-4-7 音樂輔導員在輔導層面上自我角色期望與角色實踐各向度差異之
相依樣本t檢定 …………………………………………………………77

圖次
圖3-1-1 研究架構圖 …………………………………………………………… 36
圖3-4-1 研究步驟流程圖………………………………………………………… 42
中文部份
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外文部分
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