本研究旨在探討「音畫」輔助音樂欣賞教學對國民小學四年級學生在音色、力度、曲調、節奏、曲式等五項音樂要素學習成效上的影響。本研究採不等組前後測準實驗研究設計，以新竹市慈愛（化名）國小二個原班級為研究對象，隨機分為實驗組與控制組，其中控制組接受「一般」音樂欣賞教學模式，其方式為教師透過樂曲的播放、解說，並運用節奏卡、樂器圖卡、節奏樂器…等輔助媒材，來引導學生認識、了解音樂要素的教學活動。實驗組接受「音畫」輔助音樂欣賞教學模式，其上課方式與內容同於控制組，另加入以圖像、符號繪製之視覺媒材為輔助教材；實驗教學為期九節課。研究工具包括研究者自編的「音樂要素學習成就測驗」、「音樂要素學習態度量表」、「學習單」。
本研究之主要發現如下：
一、實驗組學生在整體音樂要素學習成就表現上顯著優於控制組學生。
二、實驗組學生在音色、曲調兩項音樂要素學習成就表現上顯著優於控制組學生。
三、實驗組學生在整體音樂要素學習態度表現上優於控制組學生。
四、實驗組學生在曲調項目音樂要素學習態度表現上顯著優於控制組學生。
五、實驗組學生在音樂要素學習成就與學習態度表現上，並未較控制組學生達到更高的相關表現。
最後根據這些研究結果，分別對國民小學音樂教師、教科書出版社提出一些建議，以作為在音樂教學以及未來相關研究之參考。

The main purpose of this study was to investigate the effect of the listening map assisted instruction for music appreciation on the learning achievement of the selected music elements (include timbre, dynamics, melody, rhythm, and form), and the learning attitude of fourth-graders in the elementary school. A quasi-experimental pretest-posttest design was adopted. The subjects were two classes of fourth-graders in Hsinchu City. One class received the mode of the general teaching for music appreciation (control group), and the other class received the mode of the listening map assisted instruction for music appreciation (experimental group). The experimental treatment was lasting for 9 weeks. Research data were collected through the self-designed instruments, including “Music Elements Learning Achievement Test”, “Musicl Elements Learning Attitude Scale” and “Learning Sheets”.
The main findings of this study were as follow:
1. The experimental group performed significantly better than the control group in the total “Music Elements Learning Achievement Test”.
2. The experimental group performed significantly better than the control group in the timbre and melody of “Music Elements Learning Achievement Test”.
3. The experimental group showed higher confidence than the control group in the total “Music Elements Learning Attitude Scale”.
4. The experimental group showed significantly higher confidence than the control group in melody of “Music Elements Learning Attitude Scale”.
5. There were no significant correlation between Learning Achievement and Learning Attitude in these two groups.
According to these results, some suggestions were made for music teachers of elementary school, the publisher, and future research.
According to these results, some suggestions were made for music teachers of elementary school, the publisher, and future research.

第一章 緒論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
第一節 研究動機‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
第二節 研究目的與待答問題‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
第三節 名詞釋義‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
第四節 研究範圍與限制‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
第二章 文獻探討 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 9
第一節 「音畫」的構成與音樂的關係‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9
第二節 音樂欣賞教學模式的相關理論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥25
第三節 「音畫」輔助音樂教學之相關研究探討‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥34
第三章 研究設計與實施‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥49
第一節 研究設計‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥49
第二節 研究對象‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥52
第三節 研究素材‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥53
第四節 研究工具‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥61
第五節 實施步驟‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥69
第六節 資料處理‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥77
第四章 研究結果與討論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥78
第一節 兩種教學模式對學生在音樂要素學習成就之影響‥‥‥‥‥‥78
第二節 兩種教學模式對學生在音樂要素學習態度之影響‥‥‥‥‥‥85
第三節 兩種音樂欣賞教學模式在音樂要素學習成就與學習態度之相關情
形‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥91
第四節 研究對象之「音畫」學習歷程與意見分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥96
第五章 結論與建議 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥105
第一節 結論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥106
第二節 建議 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥108
參考文獻‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 112
附錄‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 118

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