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研究生:張超倫
研究生(外文):Chang Chao-Lun
論文名稱:『肢體律動』與『視覺要素』於國民小學合唱團樂曲詮釋的應用與研究
論文名稱(外文):A Research on Eurhythmics and Essential Visual Factors Applied to Music Annotation for the Chorus at Elementary School
指導教授:夏學理夏學理引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:音樂教育學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:肢體律動視覺要素樂曲詮釋
外文關鍵詞:EurhythmicsEssential Visual Factorsmusic annotation
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本研究旨在探討『肢體律動』與『視覺要素』輔助國民小學合唱團之樂曲詮釋教學,其學習成效與音樂表現上的影響,以瞭解學生對此教學模式之學習反應,並進一步針對實驗教學的結果所獲致的結論提出具體建議,作為合唱指導者日後進行合唱教學的參考。

為達研究目的,研究者以「融合肢體律動與視覺要素特性」的模式,應用於合唱排練中之樂曲詮釋教學。實驗教學分成二個階段—預備性教學及正式的實驗教學;預備性教學是按照一般合唱教學的排練程序,並未涉及肢體律動及視覺要素的輔助,以作為正式實驗教學的對照組,且透過「教師-課程觀察記錄表」、「專家評鑑記錄」和「學生-學習心得回饋單」等量表為評鑑工具,評估實驗教學之成效。歸結本研究之發現與結果,獲致以下之結論:

一、接受「融合肢體律動與視覺要素」合唱教學之學生,在學習態度上顯著優於接受「一般合唱排練」教學之學生
二、接受「融合肢體律動與視覺要素」合唱教學之學生,在樂曲詮釋的音樂表現上顯著優於接受「一般合唱排練」教學之學生
三、接受「融合肢體律動與視覺要素」合唱教學之學生,在舞台表現能力方面顯著優於接受「一般合唱排練」教學之學生
四、採用「肢體律動與視覺要素」的合唱教學方式,有效促進合唱課 程設計組織化

最後,依據研究結論,針對合唱指導者及未來的研究方向分別提出建議。
This thesis intends to explore 「Eurhythmics」and 「Essential Visual Factors」, which assist elementary school in chorus practice, especially in the area of annotating musical composition. And ensuing impacts on students learning performance and expression in music are also explored. Thus, through further understanding student learning reaction for this teaching mode, researchers can focus on the experimented results to summarize and deduce concrete suggestions and proposals, as reference for chorus director to proceed for later chorus teaching.

To achieve the purpose of this study, researcher applied the mode of 「Fusing Eurhythmics with Essential Visual Factors 」, into annotative teaching for musical composition during chorus practice rehearsal. Experimental teaching is separated into two phases—preparatory teaching for later experimental teaching, and formal experimental teaching. Preparatory teaching follows general rehearsal procedures for chorus teaching, and not soliciting assistance from Eurhythmics nor Essential Visual Factors. This phase primarily is used as a set for future contrast to formal experimental teaching. In addition, through quantitative measurement table as tools for appraisal, i.e.「teacher—course observation record」, 「recorded expert evaluation and comment」, and 「Feedback comment from student—lessons learned」 to appraise the performance of experimental teaching. The following are the conclusions obtained through summarizing discoveries and results from this study:

1. Those who accept 「fusing Eurhythmics with Essential Visual Factors」during chorus practice, exhibit better learning attitude than those who accept 「general chorus practice rehearsal」
2. Those who accept 「fusing Eurhythmics with Essential Visual Factors」during chorus practice, exhibit better music performance especially in annotating musical notes, than those who accept 「general chorus practice rehearsal」
3. Those who accept 「fusing Eurhythmics with Essential Visual Factors」during chorus practice, exhibit better stage performance capability than those who accept 「general chorus practice rehearsal」

4. Those chorus teachings by adopting 「Eurhythmics with Essential Visual Factors」, can effectively facilitate the organizing for chorus course design.

Lastly, based on conclusion of research, this study proposes separately in regard to teaching needs for chorus directors and future research direction.
中文摘要 ………………………………………………………… i
英文摘要 ………………………………………………………… iii
目次 ……………………………………………………………… v
圖次 ……………………………………………………………… vii
表次 ……………………………………………………………… viii
譜次 ……………………………………………………………… xi
第一章 緒論 …………………………………………………… 1
第一節 研究動機 ………………………………………… 1
第二節 研究目的 ………………………………………… 7
第三節 研究範圍與限制 ………………………………… 9
第四節 名詞釋義 ………………………………………… 11
第二章 文獻探討 ………………………………………………13
第一節 肢體律動概念之提出 …………………………… 14
第二節 視覺要素的意涵 ………………………………… 25
第三節 藝術的共通形式 ………………………………… 43
第四節 肢體律動與視覺要素應用於樂曲詮釋教學的相關
研究………………………………………………… 51

第三章 研究設計與實施 ……………………………………… 65
第一節 研究架構與實施歷程 …………………………… 66
第二節 教學活動設計 …………………………………… 74
第三節 研究工具 ………………………………………… 76
第四節 資料處理 ………………………………………… 88
第四章 研究結果與討論………………………………………… 89
第一節 教師課程觀察記錄之內容分析…………………… 91
第二節 專家評鑑記錄表之歸納…………………………… 99
第三節 學生學習心得之回饋……………………………… 109
第四節 與文獻回顧之印證………………………………… 116

第五章 結論與建議……………………………………………… 120
第一節 結論………………………………………………… 121第二節 建議………………………………………………… 125

參考書目 ………………………………………………………… 132
一、中文部分 ……………………………………………… 132
二、翻譯書部分 …………………………………………… 135三、英文部分 ……………………………………………… 135
附錄 ……………………………………………………………… 138
附錄一 課程觀察紀錄表 ……………………………… 138
附錄二 學生學習心得自我評量表……………………… 139
附錄三 專家評鑑紀錄表 ……………………………… 141
附錄四 教學活動設計【第一單元】…………………… 142
附錄五 教學活動設計【第二單元】…………………… 143
附錄六 教學活動設計【第三單元】 …………………… 144
附錄七 教學活動設計【第四單元】 …………………… 145
附錄八 教學活動設計【第五單元】…………………… 146
附錄九 教學活動設計【第六單元】 …………………… 147
附錄十 教學活動設計【第七單元】 …………………… 148
附錄十一 教學活動設計 【第八單元】 …………………… 150
一、中文部分
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