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研究生:郭瑞香
研究生(外文):KUO JUEI HSIANG
論文名稱:國小聽障學生聽覺行為與溝通行為之研究
論文名稱(外文):The Auditory and Communication Behavior of Students with Hearing Impairments
指導教授:绮寶香
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:230
中文關鍵詞:國小聽障學生聽覺行為溝通行為檢核表
相關次數:
  • 被引用被引用:13
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本研究旨在發展一份「聽覺行為與溝通行為家長檢核表」,並建立小一至小六聽障學生與聽常學生之百分等級及T分數常模,以供學前至國小階段聽障兒童家長參考使用。
本檢核表包括:聽覺認知、聽說能力、交談及溝通行為等三個分量表。檢核表之常模樣本取自台灣北部地區七個縣市國小之285位聽障學生及1688位聽常學生。在信度方面,各分量表與全量表間隔兩週的重測信度,介於.96~.99之間。各分量表與全量表的內部ㄧ致性係數Cronbach's alpha值介於.86~.96之間。在效度方面,全量表與各分量表之相關介於.79~.98之間,不同群體的考驗也顯示本檢核表中的各分量表與總量表能夠鑑別出可能在聽覺行為與溝通行為有問題的兒童。
此外,聽障兒童之聽障程度、聽障被發現年齡、就讀年級、早期療育、助聽輔具的使用、家長社經地位等變項因素,並不會造成聽障學生在聽覺行為與溝通行為之差異。
研究者依據研究結果,針對聽障學生早期聽語創建及語言療育提出若干建議。
The purpose of the current study was to develop the Auditory Behavior and Communication Behavior questionnaire to assess parental perceptions of their hearing impaired children's auditory and communication behavior. The 58-item questionnaire was intended to assess auditory communication, environmental awareness, and communication skills.
Parents of 285 students with hearing impairments graded 1 to 6 with varying degrees of hearing loss (mild-profound) completed the questionnaire. In addition, parents of 1688 students with normal hearing graded 1 to 6 also completed the questionnaire to provide normalization data for comparing with hearing impaired students’ performance.
The internal consistency reliability indicated by Cronbach's alpha ranged from .85 to .96. The test-retest reliability coefficient ranged from .96 to .99. In addition, the association between subscales and whole questionnaire was found to be highly related. Moreover , the scores obtained from the questionnaire also evidenced to be able to discriminate between students with hearing impairments and students with normal hearing.
Finally, the results indicated that hearing impaired students’ auditory and communication behavior were not affected by the factors of hearing loss level, the age that hearing loss was identified, grade level, SES, early intervention experience, and assistive listening device used.
目次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與問題
第三節 名詞解釋
第二章 文獻探討
第一節 聽障兒童的聽覺與語言發展
第二節 聽障兒童之聽覺溝通行為的家長評量
第三節 影響聽障兒童聽覺與溝通能力的因素
第三章 研究方法
第一節 研究對象
第二節 研究架構
第三節 研究工具
第四節 研究程序
第五節 資料分析
第四章 結果與討論
第一節 國小聽障兒童及家長之基本資料分析
第二節 聽覺行為與溝通行為的信效度與常模之建立
第三節 國小聽常兒童與聽障兒童聽覺行為與溝通的現況分析
第四節 不同背景變項對聽障兒童聽覺行為與溝通行為表現的差異情形之分析
第五節 國小聽障兒童短文理解測驗的現況分析
第六節 綜合討論
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
一、中文部份
二、英文部份
附錄
附錄一 國小聽障兒童問卷樣本統計
附錄二 「國小聽障學生聽覺行為與溝通行為家長檢核表」題項分析摘要
附錄三 「聽障兒童聽覺行為與溝通行為檢核表」原始分數、百分等級、T分數對照表
附錄四 「聽常兒童聽覺行為與溝通行為檢核表」原始分數、百分等級、T分數對照表
附錄五 國小聽障兒童之聽覺行為與溝通行為檢核表(內容效度版)
附錄六 內容效度之專家意見彙整
附錄七 國小聽障兒童之聽覺行為與溝通行為檢核表(預試問卷)
附錄八 國小聽障兒童之聽覺行為與溝通行為檢核表(正式問卷)
附錄九 國小兒童之聽覺行為與溝通行為檢核表(聽常兒童問卷)
附錄十 家長同意書
參考文獻
一、中文部分
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