臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
本研究旨在分析國小資優班學生與普通班學生的解釋型態、自我效能與學業成就之現況及其差異情形，並探討國小資優班與普通班學生解釋型態、自我效能與學業成就之相關情形。
研究者以「國小學生解釋型態問卷」、「國小學生自我效能量表」作為蒐集資料的工具，進行量化分析。研究對象為95學年度就讀台北縣國小一般能力優異、藝術才能優異資優班與普通班四、六年級的學生，計得589名。問卷調查所得資料以平均數、標準差、二因子變異數分析、t檢定、Pearson積差相關等統計方法加以處理分析。研究結果如下：
一、資優班學生在面對生活周遭所發生的好的事情時，其解釋型態較
普通班學生積極、樂觀且充滿希望。
二、國小四、六年級的學生在面對好事時，六年級生通常以積極、樂
觀、有希望的面對；在面對壞事時，四年級生較六年級生感到無助。
三、國小資優生和普通班學生之解釋型態得分不因男女而有差異。
四、國小資優班學生其較普通班學生有較高的自我效能及學業成
就。
五、國小四、六年級的學生在自我效能層面及學業成就上並無顯著差
異。
六、國小女生較男生有較高的自我效能及學業成就。
七、資優生與普通生在面對生活周遭的事情越積極、樂觀且充滿希望
的人，其自我效能越高。
八、資優班學生不論在高自我效能組或是低自我效能組中，均較普通
班學生積極、樂觀且充滿希望來面對生活中的事情。
九、不同班別學生中，越積極、樂觀與充滿希望的學生，學業成就越
高。
十、國小學生自我效能越高者，其學業成就越高。
根據上述研究結果，本研究提出對資優教育工作者、學校等方面及未來研究的建議，以供進一步的參考。

The Study on Explanatory Style, Self-Efficacy and Academic Achievement of Gifted and Regular Students in the Primary School
Supervisor: Ian I-ming Li
Investigator: Chan, Hsuan-Fang
Abstract

This study was based on explanatory style and self-efficacy theory with two purposes. Firstly, it was to investigate the current situation and relationship between the explanatory style, self-efficacy and academic achievement of gifted and regular students in the primary school, secondly, to analyze the differences between the different individual background variables（gender, grade）.
“The Primary Causal Explanatory Style Scale”, “The Primary Causal Self-Efficacy Scale” are tested. The target is 589 gifted and regular students altogether from the fourth and sixth grade of the primary school in Taipei county. The data were analyzed by the means, standard deviation, two-way ANOVA , independent samples test and Pearson’s product-moment correlation. The outcomes are as following :

1. When facing life events, gifted students explanatory style is more optimistic than regular students.
2. When comparing Grade 4 and 6 students, Grade 6 students handle satisfying
situations with optimism, positive thought and full of hope. When grade 4
students encounter uncontrollable events, they are more helpless than grade 6
students.
3. There is no significant difference in explanatory style of the variance of the gender.
4. The scores of gifted students’ self-efficacy and academic achievement are better than the regular ones.
5. There is no significant difference in self-efficacy and academic achievement of the variance of the grade.
6. The scores of female students’ self-efficacy and academic achievement are better than the male ones.
7. When facing life events, gifted students and regular students who are positive, optimistic and full of hope toward life, they have higher self-efficiency levels despite their abilities.
8. Gifted students whether in high self-efficiency or low-self-efficiency group, they are able to handle life events with positive, optimistic full of hope than regular students.
9. The students who are more, optimistic, positive and full of hope their academic achievements are higher than those who are not.
10. The higher the self-efficiency is in the elementary students, the academic achievements are higher.

According to the above outcomes, the researcher has suggested some conclusions and advices, including some guidelines for further studies.

目 次
中文摘要……………………………………………………………………….Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………………….Ⅲ
目 次……………………………………………………………………….Ⅴ
圖 次……………………………………………………………………….Ⅷ
表 次……………………………………………………………………….Ⅸ

第一章 緒論
第一節 研究背景與研究動機…………………………………………..1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………..6
第三節 名詞釋義…………………………………………………………..8
第四節 研究範圍與限制……………………………………………….10

第二章 文獻探討
第一節 解釋型態的理論基礎與相關研究………………………….11
第二節 自我效能的理論基礎與相關研究………………………….21
第三節 影響學業成就之因素及其相關研究……………………….32
第四節 資賦優異學生解釋型態、自我效能及學業成就之研究…
…………………………………………………………………………………38

第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………………………….43
第二節 研究對象………………………………………………………….44
第三節 研究工具………………………………………………………….45
第四節 研究程序………………………………………………………….52
第五節 資料處理………………………………………………………….55

第四章 結果與討論
第一節 國小學生解釋型態之差異性分析…………………………..57
第二節 國小學生自我效能之差異性分析…………………………..73
第三節 國小學生學業成就之差異性分析…………………………..77
第四節 國小學生解釋型態與自我效能之關係…………………….81
第五節 國小學生解釋型態與學業成就之關係…………………….89
第六節 國小學生自我效能與學業成就之關係…………………….97

第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………..99
第二節 建議………………………………………………………………103

參考文獻
中文文獻………………………………………………………………….108
英文文獻………………………………………………………………….113

附錄
附錄一 預試問卷……………………………………………………….119
附錄二 正式問卷……………………………………………………….136
附錄三 解釋型態問卷之預試項目分析結果……………………..146
附錄四 自我效能量表之預試項目分析結果……………………..148

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