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研究生:柯閔文
研究生(外文):Min-Wen Ko
論文名稱:國中資源班輕度障礙學生自我概念之探究
論文名稱(外文):An Exploratory Study about the Self-concepts of the Mild-disabilities Students of the Junior High School
指導教授:李乙明李乙明引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:231
中文關鍵詞:國中資源班輕度障礙學生自我概念
外文關鍵詞:junior high schoolmild-disabilitiesself-concept
相關次數:
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本研究旨在以質性研究方法探究國中資源班輕度障礙學生的自我概念,試圖了解他們在十三、四年的生命歷程中,父母、老師、同儕,乃至於整個社會,是如何帶給他們看待自己的「眼光」;而又是怎麼樣的人生經驗,造就出今日的「自己」;他們對於特殊教育的服務的感受又是如何。因此,本研究以領有輕度身障手冊及鑑輔會鑑定為學習障礙並接受國中資源班服務的三位學生為研究對象;研究歷程中,除進行親師生訪談外,研究者並設計心靈叢林探險活動,藉以獲得更多有關自我概念的資料;資料分析時,則將自我概念依照生理我、心理我、社會我,及學業我等四個層面進行探究。研究結果發現:
一、斧頭幫、皮皮及糖糖三人的自我概念,因家庭中父母的教養態度與觀念,學校的學習活動與同儕互動,導師的班級經營與態度,以及個人在環境中所表現的行為和內心最原始的自己,都影響了他們如何看「自己」。
二、特殊學生展現了屬於自己的「韌性」,當他們面對所處環境的挫折,他們學習以不同的角度來看自己,並發揮自我修復的能力,幫助自己在環境中繼續生存下去。
三、在探究自我的過程中,不同教育時期的他們有著不同的表現,以及對自我的看法,這代表著自我概念的發展是持續進行著。
四、原以活動做為探究內心的,卻讓他們對自己有所的瞭解,而研究者以一顆開放、接納的心來進行互動,也讓他們願意打開自己的心門,表現出更多的自己。
五、研究者抱持欣賞與接納的態度,發現斧頭幫的創意,皮皮的善於照顧人,以及糖糖對事物的堅持。
在了解這些特殊學生的生命故事後,研究者亦從中激盪出不同以往的火花,提出特殊教育工作者可以努力的參考方向。
The motivations of this research, which based on the qualitative research approaches, were trying to investigate the self-concepts of the students, who were classified in terms of mild disabilities, studying in the resource rooms at junior high schools. The researcher attempted to realize that: how they feel about the special education process they have received; how these students have made sense of their experiences and upbringing which received from parents, teachers, classmates and whole society; what they take from the experiences they had; and how they culminated in who they are today.
In this study, the three participants who were diagnosed in mild-disabilities are selected from the resource room in the junior high school. The process of collecting data included the interviews with teachers and parents, and the explorative activities which designed by the researcher. The researcher analyzed the themes and the results of collected data according to four aspects of self-concept, physical self-concept, mental self-concept, social self-concept, and achievement self-concept.
The findings in this study are as follow:
1. All the factors, such as teachings, values, upbringing and interaction with their parents, teachers, peers and even the environment could impact the self-concept of the three participants deeply.
2. The three participants have already learned how to “survival” in their frustrating world. They view themselves from different points in order to face the countless stresses.
3. In the process of self-exploration, there were variant represent and self-opinions in the different stages of their life. It means that the developments of self-concept would never stop.
4. Researcher‘s communication of acceptance and unconditional positive encouraged the three participants to disclose themselves without shame or discomfort.
5. The admiration and accepting from the researcher helped this study to be conscious of the creativity, attention and insisting of these students.
The stories of the three students deeply inspired the researcher so that several suggestions for the special educational field were provided in this study.
目 錄
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與問題
第三節 名詞解釋
第二章 研究基礎
第一節 自我概念的意涵
第二節 國外有關特殊學生自我概念之相關研究
第三節 國內有關特殊學生自我概念之相關研究

第三章 研究方法
第一節 研究參與者
第二節 研究設計
第三節 資料蒐集
第四節 資料彙整與分析
第四章 結果與討論
第一節 斧頭幫傳奇
第二節 皮皮一點都不「皮」
第三節 糖糖物語
第四節 斧頭幫、皮皮及糖糖的自我概念

第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
第三節 研究的尾聲--一種心靈的悸動
參考書目
一、中文部分
二、英文部分
附錄
附錄一 家長同意書
附錄二 訪談大綱
附錄三 心靈叢林探險活動課程表
附錄四 心靈叢林探險活動範例
附錄五 心靈叢林探險活動學習單範例
附錄六 訪談逐字稿範例
附錄七 研究者日誌範例
附錄八 斧頭幫的規費
表 次
表2- 1 國內有關研究特殊教育服務學生之自我概念論文
表3- 1 轉譯符號表
圖 次
圖 2- 1 Shavelson等人所提出的自我概念層次組織
圖 2- 2 朱敬先所提出的自我概念階層
圖 4- 1 斧頭幫的自畫像
圖 4- 2 斧頭幫的黑珍珠號
圖 4- 3 斧頭幫的「規費」
圖 4- 4 斧頭幫畫出讀幼稚園時的心情
圖 4- 5 斧頭幫畫出讀國小時的心情
圖 4- 6 斧頭幫畫出讀國中時的心情
圖 4- 7 斧頭幫的未來畫像
圖 4- 8 皮皮的自畫像(正、反面)
圖 4- 9 皮皮所畫就讀幼稚園時的心情
圖 4- 10 皮皮所畫國小時的心情
圖 4- 11 皮皮所畫國中生活的心情
圖 4- 12 皮皮的未來畫像
圖 4- 13 糖糖的自畫像
圖 4- 14 糖糖所畫幼稚園生活的心情
圖 4- 15 糖糖所畫國小生活的心情
圖 4- 16 糖糖參加陶藝班的作品
圖 4- 17 糖糖所畫國中生活的心情
圖 4- 18 糖糖的未來畫像
圖 4- 19 自我概念階層圖
一、中文部分
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