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研究生:陳泰伶
研究生(外文):Chen Tai Ling
論文名稱:正向行為支持計畫對改善國小普通班學生不聽從行為成效之研究
論文名稱(外文):The Effects of Positive Behavior Support on Noncompliant Behavior of an Elementary School Regular Student
指導教授:周天賜周天賜引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:正向行為支持計畫功能評量不聽從行為單一受試設計
外文關鍵詞:positive behavior supportfunctional assessmentnoncompliant behaviorsingle subject design
相關次數:
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本研究旨在探討正向行為支持計畫對改善國小普通班學生不聽從行為的成效。本研究以一名就讀國小普通班五年級且具不聽從行為的學生為對象,採取單一受試實驗設計之逐變標準設計,自變項為以功能評量為基礎的正向行為支持計畫,依變項則為不聽從行為。
本研究以「目標行為計數表」記錄教師發號的指令次數及研究對象不聽從的次數,求出不聽從行為次數百分比,並將所得資料進行目視分析。另透過與參與教師、研究對象的母親、同學及研究對象本人訪談,了解此介入計畫的成效。本研究的結論如下:
一、實施功能評量,能了解個案不聽從行為的功能,並形成假設。
二、以功能評量結果為發展基礎擬定的正向行為支持計畫,能有效減
少不聽從行為。
三、正向行為支持計畫能提升個案的生活品質,具良好的社會效度。
最後,研究者依據本研究發現,提出幾點建議供從事教學工作者及未來研究的參考。
The purpose of this study was to investigate the effects of positive behavior support on the noncompliant behavior of an elementary student. The subject was a 5th grade elementary school boy. The study used changing criterion as a single subject research. The research method adapts functional assessment was the basis for positive behavior support as independent variable, and the noncompliant behavior as dependent variable.
The researcher designed a target-behavior counting chart to record teachers’ requests versus the frequency of noncompliant behavior. Then, the researcher calculated the percentage of the noncompliant behavior and the data was displayed as visual analysis . At the end of research, the teachers,the mother of the subject, other students in the class and the subject were interviewed to evaluate the social validity of this study.
The results of the study were indicated as follows:
1.The functional assessment was effective in identifying the functions of
noncompliant behavior.
2.The positive behavior support on the basis of functional assessment was
effective in reducing noncompliant behavior.
3. The positive behavior support was effective in promoting the quality of
life, and the social validity of this intervention.
On the basis of this study, the implications for practice and further research was recommended.
第一章 緒論
第一節 研究動機………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………7
第三節 名詞解釋………………………………………………7
第四節 研究限制………………………………………………9

第二章 文獻探討
第一節 不聽從行為的探討……………………………………11
第二節 功能評量的意涵與實施方式…………………………22
第三節 正向行為支持的意涵與策略…………………………28
第四節 正向行為支持與不聽從行為的相關研究……………41

第三章 研究方法
第一節 研究設計………………………………………………53
第二節 研究對象與情境………………………………………59
第三節 研究工具………………………………………………63
第四節 正向行為支持計畫……………………………………66
第五節 研究流程………………………………………………71
第六節 資料處理與分析………………………………………74

第四章 結果與討論
第一節 功能評量的實施結果 ………………………………79
第二節 正向行為支持計畫之形成與實施 …………………82
第三節 正向行為支持計畫對個案不聽從行為的影響 …100
第四節 社會效度分析………………………………………112
第五節 綜合討論 …………………………………………118

第五章 結論與建議
第一節 結論 ………………………………………………123
第二節 建議 ………………………………………………124

參考文獻
一、 中文部份…………………………………………………127
二、 西文部份…………………………………………………129

附 錄
附錄一 行為問題評量表 …………………………………………133
附錄二 目標行為界定表 …………………………………………137
附錄三 功能評量訪談表 …………………………………………138
附錄四 功能評量觀察表 …………………………………………146
附錄五 相對行為模式 ……………………………………………147
附錄六 行為動機評量表 …………………………………………148
附錄七 目標行為計數表 …………………………………………150

附錄八 目標行為計數表 …………………………………………151
附錄九 致家長同意書 ……………………………………………152
附錄十 訪談大綱 …………………………………………………153
附錄十一 社交技巧檢核表 ………………………………………154
附錄十二 提示卡 …………………………………………………155
附錄十三 聽從老師指令計數表 …………………………………156
附錄十四 行為契約 ………………………………………………157
附錄十五 課堂表現檢核表 ………………………………………158
附錄十六~一 會議紀錄……………………………………………159
附錄十六~二 會議紀錄……………………………………………161
附錄十六~三 會議紀錄……………………………………………164









表 次
表2-1 國內外功能評量及正向行為支持在特殊教育上的應用……41
表2-2 正向行為支持與不聽從行為之相關研究……………………46
表3-1 觀察者間一致性考驗 ………………………………………58
表4-1 個案不聽從行為功能評量結果………………………………81
表4-2 不聽從行為階段內變化摘要 ………………………………108
表4-3 不聽從行為階段間變化摘要表 ……………………………110
表4-4 基線期、處理期及維持期階段間變化摘要表………………111

圖 次
圖3-1 研究架構………………………………………………………53
圖3-2 相對行為模式…………………………………………………69
圖3-3 研究流程………………………………………………………71
圖4-1甲 不聽從行為的相對行為模式(一)…………………………83
圖4-1乙 不聽從行為的相對行為模式(二)…………………………84
圖4-1丙 不聽從行為的相對行為模式(三)…………………………85
圖4-2 個案不聽從行為的處理策略摘要 ……………………………87
圖4-3 正向行為支持計畫表 …………………………………………96
圖4-4 不聽從行為次數百分比………………………………………107
一、中文部分
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二、英文部分
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