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研究生:黃怡真
研究生(外文):I-Chen Huang
論文名稱:國小四年級學童匡正正義概念之探究-問題本位學習的應用
論文名稱(外文):A Study of the Corrective Justice Concepts in the Fourth Grade Students-The Application of Problem-Based Learning Approach.
指導教授:項必蒂項必蒂引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育心理與諮商學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:169
中文關鍵詞:國小學童匡正正義概念問題本位學習
外文關鍵詞:Elementary School ChildrenCorrective JusticeProblem-Based Learning
相關次數:
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本研究以六位國小四年級學童為研究對象,以個案研究法探討學童面對錯誤或不公正事件時,其匡正正義概念之表現情形。研究發現(一) 個案學生在不同形式的問題案例中,呈現其對錯誤與不公正事件之匡正正義概念關注焦點與反應型態,(二) 六位個案學生,在不同嚴重程度與傷害形式的問題情境中,對錯誤事件有相似之匡正正義概念反應型態,(三) 學童的社經背景差異,可能影響其匡正正義概念的表現,(四)問題本位學習能促進學童思考弱結構問題,(五)運用問題本位學習,有助於提升學童問題解決能力。本研究對分析結果進行討論,指出理論與教學實務之建議與後續研究方向。
The research uses the case method on studying six fourth grade students' representations of Corrective Justice Concepts while they confront with the mistakes or the injustice issues. The results show that, (1) In different problem-cases, the six fourth grade students will display different concern focuses and response types of the corrective justice concepts about the mistakes or the injustice issues. (2) In different levels and types of injustice problem context, the six fourth grade students show similar corrective justice concepts. (3) The social-economic status of students might influence the display of corrective justice concepts. (4) The Problem-Based Learning Approach (PBL) would enforce students' ill-structural problem. (5) The Problem-Based Learning Approach (PBL) would also improve students' problem-solving capabilities. Finally, the research implications and further research directions will be discussed.
目次

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 8
第一節 公平正義概念之相關文獻 8
第二節 「問題本位學習」的背景、特徵及理論 19
第三節 道德教學方法的比較 35
第三章 研究方法 41
第一節 研究方法的選用 41
第二節 研究步驟 43
第三節 個案選取與設計 47
第四節 課程實施說明 51
第五節 資料蒐集整理與分析方式 71
第四章 資料分析與討論—個案學生對問題產生的匡正正義概念 74
第一節 有形的輕微傷害—物品損毀事件 74
第二節 無形的輕微傷害—學童插隊事件 96
第三節 無形的嚴重傷害—校園危險遊戲 113
第四節 有形的嚴重傷害—錢包偷竊事件 125
第五節 綜合分析 139
第五章 結論 149
第一節 個案學生在面對錯誤事件時其匡正正義表現情形 149
第二節 在不同問題案例中個案學生所表現的匡正正義反應形態 155
第三節 問題本位學習課程對匡正正義概念發現之貢獻與教學成果 158
第四節 研究限制與未來研究建議 162

參考文獻 165

附錄一 「匡正正義價值觀探討」單元學習教學計畫…………………………………….1
附錄二 問題本位學習歷程教師表現觀察檢核表……………………………………...21
附錄三 小組合作與學生自評表………………………………………………………...22
附錄四 個案家長同意書………………………………………………………………...25
附錄五 問題本位學習課程進行過程之照片…………………………………………...26
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5. 游光昭、蔡福興(2001)。網路化問題導向式學習環境之設計。生活科技教育,34(12),18-23。
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9. 簡楚瑛(1995)。我國兒童公平分配概念之發展及其相關因素之研究。教育研究資訊,3(2),94 -115。
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13. 洪榮昭(2004)。問題導向學習(PBL)的教學策略。教師天地,128,45-48。
14. 林麗娟(2002)。「問題導向學習」在網路資源式學習之應用。教學科技與媒體,60,42-53。
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