臺灣博碩士論文加值系統

當語文的書寫不再僅以傳統手寫書寫文字的形式呈現，改以鍵盤輸入的方式替代，佐以電腦系統的自動顯字系統，學生便不需完全掌握文字書寫的精準度。此外，由於在網路環境進行數位化閱讀的普遍化及青少年流行口語的流傳，網路文字所呈現文意的閱讀理解與以往傳統文字所呈現的意義亦有所差距。因此，本研究旨在瞭解國小學生在數位化環境的書寫經驗與個人變項是否影響學童之書寫行為。本研究以台灣地區702名國小學童為受試者，施以20題文本聽音輸入測驗及10題語句完成測驗，而觀察其以「電腦輸入」與「手寫」的書寫行為表現，並比較電腦輸入及手寫對文字使用的不正確率。
研究結果發現，整體而言，國小學童之手寫字數顯著地多於以電腦輸入，而不正確字之出現，以「諧音字」出現最頻繁，其次為「別字」與「注音字」，至於「符號字」及「錯字」則很少出現。學童處於較佳之數位化環境(如家裡有電腦、能上網及上網時間較長)，其書寫行為的表現也較好。年級較高者，或因有較長的書寫經驗，其書寫行為表現也較佳。在性別方面，女生之書寫行為明顯地優於男生。至於父母教育程度不同之學童，其書寫行為的表現則無顯著差異。本研究之初步成果顯示，網路化環境對國小學童的書寫行為有正面的影響。

This study attempted to investigate the effect of e-learning environment on students’ writing behaviors. While the language are frequently used by keyboard input together with automatic word appearance and word selection in computer system rather than expressed by conventional hand-written writing, students have no need to grasp the accuracy of languages completely, especially in writing. Additionally, with the popularity of e-learning reading and teenagers’ colloquial languages, there is a comprehensive gap existing between internet languages and conventional written words that may cause confusion and misunderstanding. In this connection, this study was proposed to explore the effects of primary school students’ writing experiences and subject variables under the e-learning environment in order to analyze these students’ writing behaviors. Subjects included 702 primary school students in Taiwan. These subjects were given 20 listening- writing test and 10 incomplete sentence tests, and then observed their writing performances through both keyboard input and hand-written writing so as to make a comparison to examine these subjects on their usage of languages.

This study turned out to support the positive effects of digital environment on students’ writing behaviors. Generally speaking, these participated primary school students were able to compose more words in hand-written writing than in keyboard input; however, several incorrect words existing in hand-written writing, for examples, the homophonic words with considerable frequency, the homonym and phonetic words, and the infrequent symbolic words and misspellings. Moreover, those students who had better digital environment surrounding with their own computers and networks had better performance in writing behaviors. Those aged students also fulfilled their better writing behaviors as expected. Female students had significant performances better than male students. But there is no significant difference between parents’ educational background and students’ writing behaviors. To sum up, this results preliminary concluded with the positive effects of e-learning environment on primary school students’ writing behaviors.

目次
致謝頁……………………………………………………………………………I
中文摘要頁………………………………………………………………………II
英文摘要頁………………………………………………………………………III
「目次」頁………………………………………………………………………V
「表次」頁………………………………………………………………………VII
「圖次」頁………………………………………………………………………X
第一章 緒論……………………………………………………………………01
第一節 研究背景與動機…………………………………………………01
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………02
第三節 研究範圍與限制…………………………………………………04
第二章 文獻探討………………………………………………………………05
第一節 數位化學習之意涵………………………………………………05
第二節 網路社群與青少年次文化………………………………………12
第三節 網路語言與國語文能力…………………………………………22
第三章 研究方法與步驟………………………………………………………27
第一節 受試者……………………………………………………………27
第二節 研究工具…………………………………………………………33
第三節 實施程序…………………………………………………………40
第四節 資料處理與分析…………………………………………………42
第四章 研究結果與分析………………………………………………………44
第一節 數位化使用現況分析……………………………………………44
第二節 文本輸入之比較分析……………………………………………47
第三節 完成句子輸入之比較分析………………………………………70
第五章 結論與建議 …………………………………………………………86
第一節 結論………………………………………………………………86
第二節 建議………………………………………………………………87

參考文獻… ………………………………………………………………………89
附錄一 國小學童電腦使用習慣調查問卷 …………………………………94
附錄二 文本……………………………………………………………………96
附錄三 語句完成測驗…………………………………………………………97
附錄四 學童電腦使用習慣調查【建立專家效度用】問卷…………………98
附錄五 文本題庫【建立專家效度用】………………………………………101
附錄六 語句完成題庫【建立專家效度用】…………………………………106

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