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研究生:黃榆婷
研究生(外文):Yu Ting, Huang
論文名稱:揮灑生命的創意—創意教師實踐知識發展歷程之研究
指導教授:歐用生歐用生引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:299
中文關鍵詞:創意教師實踐知識
外文關鍵詞:Creative teacherpractical knowledge
相關次數:
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本研究透過政大實小張麗華老師所分享自己的生命經驗與創意教學故事,並輔以深度訪談、現場觀察與文件分析方式,詮釋故事裡豐富的訊息,最後將整個研究故事書寫下來,紀錄麗華老師創意教學的實踐知識發展歷程之風貌,以瞭解麗華老師的實踐知識是如何的發展,且影響此實踐知識發展歷程之因素為何,以及其實踐知識之內涵與特質等問題。

在旅程結束之際,有了以下的體會:
一、麗華老師發展實踐知識歷程可分為四階段:
黑影隨行的第一階段:遇見問題與新刺激;捕捉靈光的第二階段:思考、規劃與執行課程;新意出萌的第三階段:實作後再改進,使課程更為順暢;大放異彩的第四階段:發展成為成熟課程。
二、影響麗華老師實踐知識發展歷程之因素包含:
過去經驗、當前的教學情境與對教學工作的心象。
三、屬於麗華老師實踐知識最大特色即在於:
反省性、個人性、開放性與內隱性。
四、麗華老師實踐知識可分為五大內涵:
自我的知識、教學情境的知識、課程知識、學科知識與教學的知識。

因此建議教師發展實踐知識歷程可依循四階段:第一階段:多看、多聽、多聯想;第二階段:思考、規劃與執行;第三階段:實作後再改進;第四階段:運用在之後的教學使之更為成熟。除此之外,教師更要培養敏銳的觀察、領悟力、有強烈的反省性以及善用教學情境。另外對未來研究的期待是:可組織實踐知識研究團隊,讓不同領域創意教師發聲以紀錄其實踐知識,且師資培育機構應該協助建立並整合教師實踐知識的資料庫。
This research is based on the life experience and the story of creativity teaching of Mrs. Lihua. By interpreting rich information in the story, auxiliarily through in-depth interview, close-up and document analysis, I wrote the entire research eventually. This research is meant to record the process of the creativity teaching and the process of the practice knowledge course of Mrs. Lihua, in order to realize how practice knowledge of Mrs. Lihua develops, what factor affects the process of the this practice knowledge development course, and also connotation and characteristics of the practice knowledge.

When the journey of my research came to an end, I have learned something as followed. First, the practice knowledge course which Mrs. Lihua develops can be divided into four stages: the first stage accompanied with black shadow: confronts the question and the new stimulation comes with it. The second stage of capturing brainwave: ponder, plans and carrying out of the curriculum. The third stage that fresh ideas sprout: improve after the realization of the curriculum to make it more affluent; The fourth stage to yield unusually brilliant results: develop the curriculum into a mature one. Second, three factors that affect Mrs. Lihua in putting the knowledge development course into practice are past experience, current teaching situation and images of the teaching work. Third, the biggest four characteristics of the practice knowledge of Mrs. Lihua: introspection, individuality, openness and recessiveness. Fourth, the practice knowledge of Mrs. Lihua. excludes five connotations: knowledge of self, knowledge of the milieu of teaching, knowledge of subject matter, knowledge of curriculum development and knowledge of instruction.

Therefore, it is suggested that teachers who want to make advance in the practice knowledge course can go along with four stages. First stage: look more, listen more, and make multi-associations more. Second stage: ponder, plan and execute. Third stage: improve after carrying out. Fourth stage: Apply it to subsequent teaching to mature it. In addition, the teachers should also raise acute observation, apprehension and intense introspection, and make good use of the teaching situation. Furthermore, anticipation to the futurology will be: try to organize a team in practicing the knowledge research, and welcome creativity teachers of different domains to emit in order to record their practice knowledge. Besides, the organization that cultivates teachers supposes to assist in establishing an archive and integrating the practice knowledge of teachers into it.
第一章 創意舞台的序曲……………………………………………………1

第二章 創意教師與實踐知識………………………………………………11
第一節 創造力與創意教學………………………………………………11
第二節 創意教師之多面貌………………………………………………18
第三節 揭開實踐知識之神秘面紗…………………………………………37

第三章 故事進行的方法與歷程……………………………………………63
第一節 選擇質性這條路……………………………………………………63
第二節 故事該如何說-探究的方式………………………………………68
第三節 故事該如何進行-研究架構與流程………………………………72
第四節 說誰的故事-研究對象……………………………………………76
第五節 研究倫理……………………………………………………………88
第六節 我該站在哪裡?我要做什麼-研究者角色、研究歷程之省思 91

第四章 實踐知識的點點滴滴…………………………………………………95
第一節 實踐知識發展之歷程…………………………………………………95
第二節 影響實踐知識發展歷程之因素………………………………………145
第三節 屬於麗華老師的實踐知識內涵與特質………………………………206


第五章 漸漸地勾勒出輪廓…………………………………………………… 233
第一節 關於實踐知識………………………………………………………… 235
第二節 收穫、遺憾、建議與期待…………………………………………… 249

跋 ………………………………………………………………………… 257

參考文獻
中文部分 ………………………………………………………………… 259
西文部分 ………………………………………………………………… 266

附錄
(一)國內外創意教學獎及其評審標準…………………………………269
(二)創意教師……………………………………………………………274
(三) 實踐知識之定義 ………………………………………………… 278
(四)實踐知識的來源及影響實踐知識之因素…………………………281
(五)教師實踐知識之相關研究探討……………………………………284
(六)麗華老師的獲獎記錄與經歷………………………………………297
(七)我與麗華老師、家長的對話討論記錄表…………………………299
(八)我對麗華老師的上課觀察記錄表…………………………………299
中文部分

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西文部分

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