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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:王姿敏
研究生(外文):Wang-Tzuming
論文名稱:學生自主學習中教師教學策略之研究
指導教授:周淑卿周淑卿引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:自主學習教學策略
外文關鍵詞:Self-regulated learningTeaching Strategy
相關次數:
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本研究的目的在於瞭解教師對自主學習之認知及理念,並探究教師在自主學習課程中所使用的教學策略,最後根據研究結果提出建議,以作為相關單位及教師教學之參考。
為達上述之研究目的,透過文獻分析,蒐集相關文獻並整理、歸納、分析自主學習之相關教學理論。並利用採訪談法與觀察法,進行資料蒐集與分析。
經過上述研究,得到下列結論:
壹、教師認為自主學習是彈性、開放的自我探索歷程,學生應以投入的學習心態參與自主學習,而教師應抱持「相信學生能自主學習」之教學理念,教導學生學習之方法,以引導學生進行自主學習。
貳、教師、同儕回饋對於學生自主學習提供鷹架支持的協助作用
參、示範教學提供學生學習楷模,使學生有效又快速的獲得學習方法
肆、利用草稿修正、步驟表,培養學生自我監控之能力
依據本研究結果,提出下列建議:
壹、對教師的建議
一、可嘗試將自主學習與其他各領域作結合
二、將教學焦點放回學生自主學習能力的習得
貳、家長應試著瞭解自主學習之意涵及其對於學生個人整體學習的幫助
參、對未來研究的建議
一、對中低年級的教師進行研究
二、增加同年級的研究對象
The purpose of this study was to explore teacher’s cognition and educational ideals and probe into what teaching strategy did teacher use in self-regulated learning. Finally, based on the research findings, the recommendation are offered as the improvement for relevant institutions and further research.
To achieve the purposes above, the researcher adopts methodology of literature analysis to collection and analysis of literature, relevant the theory related to self-regulated learning. Through interview and observation to collection and analysis data.
From the methodology, the conclusions are obtained as followed:
1. Teacher thinks as self-regulated learning in a explore way for elasticity and opening, and students should invest their mental into learning. Besides, teacher should believe that student can study self-regulated learning and teach them the way to learn.
2. Teacher and classmates’ feedback can provide scaffold for student’s learning
3. Demonstrative teaching provides student models to make student learn fast.
4. Use sketch and process table to develop students’ self- monitor.

Finally, the points followed are suggested:

1. Teacher can try to combine self-regulated with other field of learning.
2. Put the teaching main points to the ability of learing.
3. Parents should try to understand the meaning of self-regulated learning and its help for students.
4. Change other case study of teachers who teach in grade one to four.
5. Increase case study of teachers who teach in grade five to six.
第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的………………………………………………………………4
第三節 名詞解釋………………………………………………………………4
第四節 研究限制………………………………………………………………5
第二章 文獻探討……………………………………………………………………7
第一節 自主學習的概念………………………………………………………7
第二節 自主學習的理論基礎…………………………………………………23
第三節 自主學習的相關教學方法……………………………………………37
第四節 實行自主學習的學校…………………………………………………58
第三章 研究歷程……………………………………………………………………71
第一節 研究歷程與架構………………………………………………………71
第二節 研究對象………………………………………………………………74
第三節 研究研究方法的選擇…………………………………………………78
第四節 資料蒐集與分析………………………………………………………79
第五節 研究資料的信實度……………………………………………………82
第四章 研究結果與討論……………………………………………………………83
第一節 星老師對自主學習的認知……………………………………………83
第二節 星老師的自主學習教學策略…………………………………………90
第五章 研究結論與建議…………………………………………………………127
第一節 結論………………………………………………….………………127
第二節 建議…………………………………………………………………128
參考書目……………………………………………………………………………131
附錄…………………………………………………………………………………137
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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