跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(34.226.244.254) 您好!臺灣時間:2021/08/01 01:49
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:鄭莉頻
研究生(外文):CHENG,Li-Pin
論文名稱:國小社會學習領域課程綱要及教科書政治教育內涵之內容分析
論文名稱(外文):The Content Analysis of Political Education in Social Studies Learning Area Curriculum Guidelines and Textbooks for the Elementary School
指導教授:黃嘉雄黃嘉雄引用關係
指導教授(外文):Huang,Chia-Hsiung
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:政治教育教科書社會學習領域
外文關鍵詞:Political EducationTextbookSocial Studies Learning Area
相關次數:
  • 被引用被引用:7
  • 點閱點閱:305
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:11
本研究旨在分析社會學習領域課程綱要,和康軒版國小社會學習領域教科書之政治教育內涵、數量及整體分布情形,以及上述兩者所呈現的政治教育派典。
本研究採用內容分析法進行質與量的分析,所獲致的結論如下:
一、 社會學習領域課程綱要之分析
(一) 在政治教育內涵分佈方面
能力指標中的政治知識內容完整,強調溝通技能與行動技能的培養,重視多元尊重和遵守法律的政治態度/價值,但較忽視政府層級的政治知識,三種政治技能未能達成統整。
(二) 在政治教育派典方面
社會學習領域的課程目標傾向意識覺醒批判派典,而能力指標內容則是政治社會化派典與意識覺醒批判派典並存。
二、 康軒版社會學習領域教科書之分析
(一) 在政治教育內涵分佈方面
康軒版教科書強調公民義務、國際關係、行動技能的學習,並揭露我國待解決之公共議題。
(二) 在政治教育派典方面
課文內容中呈現政治社會化與意識覺醒批判派典。形式較為開放的問題類型趨向意識覺醒批判派典。
最後根據上述結論,本研究針對能力指標、教科書編輯者,以及未來研究方面提出相關建議。
The purpose of this research is to analyze the political education in Social Studies Learning Area Curriculum Guidelines and Kang Hsuan Textbooks for the elementary school to understand the related contents, amounts ,their distribution, and the corresponding paradigms.
This research is a content analysis using both the quality and quantity ways of analyzing data, and the results gained as follows:
1. The analysis of Social Studies Learning Area Curriculum Guidelines
1.1 About the distribution of political education contents
In the competence indicators, the political knowledge contents are completely presented, the communication and action skills are valued. Besides, to respect diversely and obey the law are emphasized about political attitudes/ values. However not only the government level is a lack of political knowledge, but also the three political skills are not integrated
1.2 About the political education paradigm
The Curriculum Goals of social studies learning area are inclined to the disenchantment and criticism of consciousness paradigm. And the contents of competence indicators are inclined to the political socialization paradigm, and the disenchantment and criticism of consciousness paradigm

2. The analysis of Kang Hsuan Textbooks
2.1 About the distribution of political education contents
Kang Hsuan Textbooks emphasis the learning in civic responsibility, international relationship, action skills, and reveal the public issues needed to be solved.
2.2 About the political education paradigm
The contents of texts are inclined to the political socialization paradigm, and the disenchantment and criticism of consciousness paradigm. And the more exoteric question type is tended to the disenchantment and criticism of consciousness paradigm.

Finally according to the findings above, this research gives recommendations to the competence indicators, textbook editors, and for the future researchers.
目 次
第一章 緒論………………………………………………………………………………………1
第一節 問題背景與動機………………………………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題…………………………………………………………………4
第三節 研究方法………………………………………………………………………………5
第四節 研究範圍、名詞界定與研究限制……………………………………………………7

第二章 文獻探討…………………………………………………………………………………9
第一節 政治與教育……………………………………………………………………………9
第二節 政治教育的內涵………………………………………………………………………27
第三節 政治教育內涵與社會學習領域………………………………………………………43
第四節 現今研究成果分析……………………………………………………………………46

第三章 研究方法、設計與實施………………………………………………………………51
第一節 研究流程………………………………………………………………………………51
第二節 研究方法與設計………………………………………………………………………53
第三節 研究實施………………………………………………………………………………56

第四章 研究發現與討論………………………………………………………………………77
第一節 九年一貫社會學習領域課程綱要……………………………………………………77
第二節 康軒版教科書…………………………………………………………………………96

第五章 結論與建議…………………………………………………………………………137
第一節 結論…………………………………………………………………………………137
第二節 建議…………………………………………………………………………………142
參考文獻…………………………………………………………………………………………148
中文文獻…………………………………………………………………………………………148
西文文獻…………………………………………………………………………………………151
附錄一……………………………………………………………………………………………153
附錄二……………………………………………………………………………………………163
附錄三……………………………………………………………………………………………165
附錄四……………………………………………………………………………………………167
參考文獻
中文部份
王文科(2002)。教育研究法(第七版)。台北市:五南。
王石番(1989)。傳播內容分析法。台北市:幼獅文化。
王浩博(1996)。國小社會科新課程中之政治學通則解析。研習資訊,13(3),51-54。
王浩博、傅潔琳(2004)。社會學習領域中之政治學教學。載於黃炳煌(主編),
社會學習領域之教學內涵及其示例(頁97-122)。台北市:師大書苑。
王國隆(譯)(1989)。C.J.Hurn著。教育社會學(Educational sociology)。臺北
市:五南。
王麗雲(譯)(2002)。M.W. Apple著。意識型態與課程(Ideology and curriculum)。
台北市,桂冠。
公平交易委員會(2006)。康軒、南一、翰林及牛頓等4家教科書業者聯合行為
案。2006年9月7日,取自http://www.ftc.gov.tw/
朱雲漢、丁庭宇等(譯)(1989)。R.W. Wilson著。中國兒童眼中的政治--台灣地區兒童政治社會化的探討(Learn to Be Chinese)。台北市:桂冠。
羊憶蓉(2004)。教育與政治。載於陳奎喜(主編),現代教育社會學(頁423-438)。台北市:師大書苑。
行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。台北市:行政院教育改革審議委員會。
余霖(1985)。影響國中生政治社會化的學校因素。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
呂亞力(2001)。政治學。台北市:三民書局。
宋林飛(2003)。社會學理論。台北市:五南。
李奉儒(2004a)。教育哲學:分析的取向。台北市,揚智文化。
李奉儒(2004b)。閱讀Paulo Freire :批判教學論的發軔與理論主張。教育研究,121,22-35。
李俊憲(2004)。台灣報紙報導選舉新聞偏差現象研究—以2000與2004年總統大選為例。南華大學傳播管理學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
李麗卿(1989)。國中國文教科書之政治社會化內容分析。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
林天祐等著(2004)。教育政治學。台北市:心理。
林清江(1981)。教育社會學。臺北市:臺灣書店。
林義男(譯)(1997)。D. Light, D. Keller, S. Infeld & L. R.I-nan.著。社會學(Sociology)。台北市:巨流。
林慧玲(2005)。我國國民中學政治教育內容之研究—以近十年(1996-2004)教科書為例。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士論文,未出版,台北市。
胡佛(1998)。政治變遷與民主化。台北市:三民。
胡育仁(2000)。國小社會科教科書本土化之分析研究。國立臺北師範學院課程
與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
海伍德、楊日青(譯)(1999)。A. Heywood著。政治學新論(Politics)。台北市:
韋伯。
袁頌西(2004)。政治社會化:理論與實證。台北市:三民書局。
張建成(2004)。批判的教育社會學研究。台北市:學富。
張秀雄編(1998)。公民教育的理論與實施。台北市:師大書苑。
張秀雄、李琪明(2002)。理想公民資質之探討:台灣地區個案研究。公民訓育學
報,12,1-32。
張紹勳(2000)。研究方法。台中市:滄海。
張明貴(2003)。最新政治學導論。台北市:商鼎文化。
教育部(1993)。國民小學課程標準。台北市:教育部。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要—社會學習領域。台北市:教育
部。
陳秀瑄(2004)。正面和負面政治廣告對政治知識、政治犬儒主義與政治效能感、投票行為的影響:以2002年台北市長選舉為例。輔仁大學大眾傳播研究所碩士論文,未出版,台北縣。
陳奎憙(2004)。現代教育社會學。台北市:師大書苑。
陳麗華(1998)。美國的社會科課程。教育研究雙月刊,62,44-52。
陳麗華、彭增龍、張益仁(2004)。課程發展與設計-社會行動取向。台北市:五南。
彭懷恩編(2004)。政治學。台北縣:空中大學。
馮莉雅、吳蕙娟(2003)。英國的公民教育改革。學生事務,42(1),77-83。
黃政傑(1991)。課程設計。台北市:東華。
黃炳煌(2002)。基本原理與課程目標。載於黃炳煌(主編),社會學習領域課程
設計與教學策略(頁11-16)。台北市:師大書苑。
黃鈺淳(2003)。經濟評估與選民投票行為之研究:1996–2004年。國立中山大學政治學研究所碩士論文,未出版,高雄市。
黃嘉雄(1995)。轉化社會結構的課程理論 : 課程社會學的觀點。台北市:師大
書苑。
詹志禹(2002a)。導論:九年一貫「社會學習領域」課程綱要之發展。載於黃炳
煌(主編),社會學習領域課程設計與教學策略(頁1-10)。台北市:師大書苑。
詹志禹(2002b)。主題軸。載於黃炳煌(主編),社會學習領域課程設計與教學
策略(頁21-40)。台北市:師大書苑
楊順富(2000)。海峽兩岸高中政治教育之比較研究。國立臺灣師範大學三民主義研究所博士論文,未出版,台北市。
楊孝濚(1984)。內容分析。載於楊國樞、吳聰貴、文崇一、李亦園編,社會及行為科學研究法(頁809-831)。台北市:東華書局。
董秀蘭(1995)。民主國家的政治教育:基本觀念的澄清。人文及社會學科教學通訊,6(2),36-46。
詹棟樑、陳光輝(1998)。各國公民教育。台北市:水牛。
鄒克蘭(2004)。我國高中政治教育課程知識內涵之研究--現行公民科教科書的內容分析。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士論文,未出版,台北市。
廖添富、劉美慧、董秀蘭(1999)。自由主義與社群主義的公民教育觀。公民訓育學報,8,1-14。
劉美慧(1998)。議題中心教學法的理論與實際。花蓮師院學報,8,173-199。
劉信成(2000)。臺灣政治民主化對小學社會科課程影響之研究。國立臺北師範
課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
歐用生(2003)。歐用生教授教科書之旅。台北縣:中華民國教材研究發展學會。
謝承璋(2002)。台灣選民的策略性投票行為:以2000年總統選舉為例。國立中山大學政治學研究所碩士論文,未出版,高雄市。
謝維和(2002)。教育社會學。台北市:五南。
鍾啟泉、張華譯(2003)。W. Pinar等著。理解課程(Understanding Curriculum)。北
京:教育科學。
藍采風(1990)。社會學。台北市:五南。
藍順德(2004)。二十年來國內博碩士論文教科書研究之分析。國立編譯館館刊,32(4),2-26。
藍順德(2006)。教科書政策與制度。台北市:五南。
蕭又齊(2002)。我的意識醒覺:一個國小老師敘說社會事件融入社會科課程的
故事。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
蕭昭君、陳巨擘(譯)(2003)。P. McLaren著。校園生活:批判教育學導論(Live
in School:An Introduction to Critical Pedagogy in the Foundation of Education)
。台北市:巨流。

西文部份
Brennan, T.(1981).Political education and democracy. New York: the Press Syndicate of the University of Cambridge.
Brownhill, R. & Smart, P.(1989).Political education. New York: Routledge.
Center for Civic Education (1994). National standards for civics and government . Calabasas, CA :Center for Civic Education.
Crick, B.& Porter, A.(1978).Political education and political literacy. London: Longman.
Curriculum Corporation(2006).Statements of learning for civics and citizenship. Australia: Curriculum Corporation.
DfES (2006).The citizenship attaintment target . Retrieved Sep 18, 2006, from http://www.ncaction.org.uk/subjects/citizen/targets.htm
Doong, S.(2002).Reconstruction political education in Taiwan: A study on perspectives of teacher educators and senior high school teachers of civic/citizenship education. Unpublished Doctoral Dissertation ,University of Minnesota.
Engle, S.H. & Ochoa, A.S.(1988).Education for democratic citizenship. NY: Teachers College Press.
Fien,J.(1991).Ideology, political education and teacher education: Matching paradigms and models. Curriculum Studies,23(3),239-256.
Freire, F.(1985). The politics of education : Culture, power, and liberation. (
D.Macedo,Trans.).Massachusetts: Bergin and Garvey Publishers.(Original
work published 1985)
Foucault, M.(1980). Power/Knowledge: Selected interviews and other writings. (C. Gordon ed.). NY: Pantheon.
Giroux, H. A. (1988). Schooling and the struggle for public life : Critical pedagogy in the modern age. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Harber, C.(1991). International contexts for political education. Educational Review, 43(3),245-255.
Harber, C.(Ed.).(1987).Political education in Britain. London: The Falmer Press.
Langeveld, W.(1981). Political education: Pros and cons. I n D. Heater & J. A. Gillespie (Eds.), Political Education in Flux (33-39). London:Sage Publications.
Lister, I.(1987).Global and international approaches in political education. in C. Harber(Ed.), Political education in Britain(pp.47-62). London: The Falmer.
Michaelis, J.U.(1988). Social studies for children. En glewood Cliff. NJ: Prentice-Hall.
Ministry of Education Singapore(2000). Civics and moral education syllabus. Singapore: Ministry of Education.
Patrick, J .& Hoge, J. (1991).Teaching government, civics, and the law. in J .Shaver
(Ed.), Handbook of research on social studies teaching and learning(427-436). New York: Macmillan.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 陳麗華(1998)。美國的社會科課程。教育研究雙月刊,62,44-52。
2. 李奉儒(2004b)。閱讀Paulo Freire :批判教學論的發軔與理論主張。教育研究,121,22-35。
3. 劉美慧(1998)。議題中心教學法的理論與實際。花蓮師院學報,8,173-199。
4. 許玉妹. 2005. 提高新香檳玫瑰切花品質—更新種植加偃枝栽培. 高雄區農業專訊 53:6-7.
5. 許玉妹. 2004b. 高屏地區冬季玫瑰之生產技術. 高雄區農業專訊 50: 22-24.
6. 許玉妹. 1989. 改進玫瑰冬季切花產量之研究. I.遮蔭與夏季摘蕾對冬季切花產量之影響. 中國園藝 35:204-210.
7. 廖添富、劉美慧、董秀蘭(1999)。自由主義與社群主義的公民教育觀。公民訓育學報,8,1-14。
8. 王浩博(1996)。國小社會科新課程中之政治學通則解析。研習資訊,13(3),51-54。
9. 許佳玲、李文汕、張武男. 2002. 穴盤容積對小白菜穴盤苗生育之影響. 興大園藝 27(3): 37-48.
10. 林佳慧、朱建鏞. 1996. 穴盤苗苗齡對花壇植物生育的影響. 興大園藝 21: 117-131.
11. 李傑妮、朱建鏞. 1997. 偃枝枝數及其更新週期對玫瑰花切花生產之影響. 興大園藝 22: 87-99.
12. 朱建鏞、李進雄. 2002. 玫瑰花扦插苗繁殖月份對一年作栽培切花生產之影響. 中國園藝 48: 339-346.
13. 朱建鏞、吳婉苓. 1995. 偃枝整枝與栽培密度對玫瑰花切花產量和品質之影響. 中國園藝 41: 297-308.
14. 董秀蘭(1995)。民主國家的政治教育:基本觀念的澄清。人文及社會學科教學通訊,6(2),36-46。
15. 馮莉雅、吳蕙娟(2003)。英國的公民教育改革。學生事務,42(1),77-83。