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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:賴孝媛
研究生(外文):Lai Hsiao Yuan
論文名稱:部落格對國小學童英語造句能力之影響
論文名稱(外文):The Effects of Using Edublog on Instructions of Sentence Construction Skills for Elementary School Students
指導教授:劉遠楨劉遠楨引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育傳播與科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:97
中文關鍵詞:英文造句教學部落格合作統整閱讀寫作法
外文關鍵詞:Sentence ConstructionEdublogCIRC(Cooperative Integrated Reading and Composition)
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本研究旨在探討使用部落格為教學工具,對學生進行英語造句教學後,對學生英語造句能力的提升情形以及研究學生使用該教學部落格學習後的滿意度情形。

本研究採用準實驗設計中的「不等的前測-後測控制組設計」(nonequivalent pretest-posttest control group design),實驗組學生使用部落格作為學習工具,而對照組學生則以傳統課堂教學方式進行學習。以不同學習英語造句的方式為自變項,探討學童在標點符號Punctuation、大寫字母的使用The Use of Capitalization、拼字Spelling、文法Grammar以及句長Sentence Length等依變項之影響。

本實驗依據合作學習法中的「合作統整閱讀寫作法CIRC」進行。實驗組以及對照組學童皆先進行前測,之後教師依學生前測成績進行異質分組並進行教學。教師在實驗組使用部落格對學生進行英文造句教學,對照組學生則於教室進行一般課堂教學。課程結束後,教師發下後測試卷進行測驗。後測結果顯示,實驗組學生在使用英語造句教學部落格進行學習之後,學生反應良好,學習動機明顯提高。並且在實際造句時,學生造出文法正確句子的能力增加。建議後續可朝向如何減少學生的拼字錯誤以及增加學生造句的句長進行研究。
This research focused on using blog as a teaching and learning tool to teach sentence construction skills、and students』 learning effects and degree of satisfaction after received the instruction on blog.

Nonequivalent pretest-posttest control group design was adopted in this research. The students in the experiment group used blog as the learning tool、while the students in the contrast group took traditional instruction in the classroom. Different sentence construction learning methods were served as experiment variances、which focused on their effects on students』 punctuation、the use of capitalization、spelling、grammar、and sentence length while they were making new sentences.

The instruction content design mainly followed CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) process. Both the experiment group and contrast group took the pretest、and after that、the teacher divided the students into several heterogeneous study groups by their results of the pretest. Next、the teacher started the instruction on blogs for the experiment group、while the contrast group would take their lessons in the classroom. At the end of the course、students in both groups were asked to take the posttest. With careful analysis、the results showed that after the implementation of the instruction、the students in the experiment group revealed large improvement on their learning motivation、as well as their abilities of making grammatical sentences. The results also suggested that future studies were necessary on reducing students』 spelling errors and increasing their sentence length and variety.
第壹章、緒論 …………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與背景 ……………………………………………………… 1
第二節 研究目的 ……………………………………………………………… 5
第三節 待答問題 ……………………………………………………………… 6
第四節 相關名詞界定 ………………………………………………………… 7

第貳章、文獻探討 ……………………………………………………………… 9
第一節 合作學習 ……………………………………………………………… 9
第二節 英語造句 ……………………………………………………………… 26
第三節 部落格在教育上的應用 ……………………………………………… 29

第三章、方法與步驟 …………………………………………………………… 34
第一節 研究步驟 ……………………………………………………………… 34
第二節 研究架構 ……………………………………………………………… 37
第三節 研究設計 ……………………………………………………………… 38
第四節 研究工具 ……………………………………………………………… 41
第五節 課程設計 ……………………………………………………………… 43

第四章、研究結果與討論 ……………………………………………………… 48
第一節 教學實驗之成效與分析 ……………………………………………… 48
第二節 「標點符號」、「大寫字母」、「拼字」與「句長/字數」之分析 …… 57
第三節 英文造句教學部落格問卷分析 ……………………………………… 60
II
第四節 學生使用英文造句教學部落格的狀況概述………………………… 68

第五章 結論與建議 …………………………………………………………… 70
第一節 結論 …………………………………………………………………… 70
第二節 建議 …………………………………………………………………… 73

參考文獻 ………………………………………………………………………… 76
附錄 ……………………………………………………………………………… 80
附錄一 前測試卷 ……………………………………………………………… 80
附錄二 後測試卷 ……………………………………………………………… 81
附錄三 前測題目專家檢核表 ………………………………………………… 82
附錄四 造句檢核量表 ………………………………………………………… 85
附錄五 英文造句教學部落格問卷 …………………………………………… 86
附錄六 問卷專家檢核表 ……………………………………………………… 87
附錄七 部落格畫面說明 ……………………………………………………… 88
附錄八 課程講義內容 ………………………………………………………… 90
Mission 1. 1 Punctuation ……………………………………………………… 90
Mission 1. 2 The Use of Capital Letter ………………………………… 92
Mission 2. 1 Simple Sentences ……………………………………………… 93
Mission 2. 2 Reading …………………………………………………………… 94
Mission 3. 1 Adjectives ………………………………………………………… 95
Mission 3. 2 Connecting Words- and ………………………………………… 96
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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