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研究生:黃輝文
研究生(外文):Hui-Wen Huang
論文名稱:探討道德敘事教學對國小六年級學生助人之同理心的影響
論文名稱(外文):Discussion on the effect of moral narrative teaching on the empathy of grade 6 students
指導教授:錢正之錢正之引用關係
指導教授(外文):Cheng-Chih Chien
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育傳播與科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:115
中文關鍵詞:道德教育敘事同理心故事教學
外文關鍵詞:Moral educationNarrativeEmpathyStory-teaching
相關次數:
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本研究旨在探討道德敘事教學對於學生在助人之同理心與助人行為價值觀方面的學習成效。道德敘事教學法為一種利用故事敘說與故事討論來教導學生學習道德價值規範的教學方法,研究者以高、低層次同理心的故事影片為學習教材,讓學生經由故事影片觀賞、敘說與討論來進行同理心與助人行為價值觀的學習。
本研究採用質性研究法,針對14名國小六年級學生實施道德敘事教學實驗。研究者使用觀察法、個別訪談與文件內容分析法來從事教學研究資料的蒐集,研究者經由學生的討論發言內容、學生個別訪談資料與學習單作答情形,綜合比對分析學生在助人之同理心與助人行為價值觀的學習情形。
本研究經由資料分析得到以下研究結果:
一、同理心學習方面
(一)不管採用高層次或低層次同理心故事題材,學生在認知同理心的發言比例明顯高於情感同理心的發言比例。
(二)在認知同理心的學習反應方面,道德敘事教學採用高層次同理心故事題材比採用低層次同理心故事題材,更能引發六年級學生較多的學習反應。
(三)在情感同理心的學習反應方面,道德敘事教學採用高層次同理心故事題材比採用低層次同理心故事題材,更能引發六年級學生較多的學習反應。
(四)不管採用高層次或低層次同理心故事題材,學生對於同理心之同情痛苦的學習反應明顯多於同理痛苦之學習反應。
二、助人行為價值觀
(一)學生的助人價值觀會受到助人對象、個人利益與能力的影響而有所不同。
(二)學生較偏向認同「幫助親人」的助人行為價值觀。
This research discusses the learning performance when students receive moral education via observing their empathy and values of helping others. Descriptive moral education uses stories and discussions to teach students what ethical values are. The researcher has used comparative videos that displayed high and low empathy stories to let the students watch, describe, and discuss their reflections, while learning the art of empathy and helping others during the process.
This research used qualitative research methods to conduct moral education experiments on 14 sixth graders. The researchers observed, interviewed, and documented the data obtained during the research and analyzed them. Through this process, we could understand the students’ learning performance of moral values by comparing the content of their discussions, interviews, and surveys.
The following are the results obtained via data analysis of this research:
1. Learning performance regarding ethical education
(1) Whether or not the empathy content of the story was high or low, the numbers of students that acknowledged what empathy was and expressed their opinion were always more than those that empathized what empathy was and expressed their opinion.
(2) In the area of learning reactions regarding acknowledgment of empathy, we found out that by using stories with a high level of empathy content would stimulate more learning reactions within these sixth grade students.
(3) In the area of learning reactions regarding empathizing of empathy, we found out that by using stories with a high level of empathy content would stimulate more learning reactions within these sixth grade students.
(4) Whether or not the empathy content of the story was high or low, the number of students that displayed the learning effects of sympathetic distree was more than those that displayed the learning effects of empathetic distree .
2. The value of helping others
(1) The value of helping others within these students was influenced by the person they were helping, their own interest, and their own ability.
(2) The students recognized and agreed more on the value of helping their own relatives.
目 次
誌謝……………………………………………………………………………Ⅰ
中文摘要 ……………………………………………………………………Ⅱ
英文摘要 ……………………………………………………………………Ⅲ
目次……………………………………………………………………………Ⅴ
表次……………………………………………………………………………Ⅶ
圖次……………………………………………………………………………Ⅷ
第壹章 緒論 …………………………………………………………………1
第一節 研究背景與研究動機…………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題…………………………………………………3
第三節 名詞釋義………………………………………………………………4
第貳章 文獻探討……………………………………………………………5
第一節 道德教育………………………………………………………………5
第二節 道德敘事教學…………………………………………………………13
第三節 助人行為與同理心……………………………………………………23
第四節 道德敘事教學相關研究………………………………………………28
第參章 研究方法……………………………………………………………35
第一節 研究對象………………………………………………………………35
第二節 研究實施………………………………………………………………35
第三節 研究流程………………………………………………………………35
第四節 教學活動設計…………………………………………………………37
第五節 教學實驗步驟…………………………………………………………44
第六節 研究設計………………………………………………………………46
第七節 資料蒐集與分析………………………………………………………48
第八節 研究的可信實度………………………………………………………51
第肆章 研究結果與討論…………………………………………………52
第一節 低層次同理心故事題材的學習分析…………………………………52
第二節 高層次同理心故事題材的學習分析…………………………………62
第三節 同理心的學習資料分析………………………………………………71
第四節 助人行為價值觀的學習反應歷程……………………………………77
第伍章 結論與建議…………………………………………………………79
第一節 結論……………………………………………………………………79
第二節 建議……………………………………………………………………81

參考文獻 ……………………………………………………………………84
中文書目 ………………………………………………………………………84
西文書目 ………………………………………………………………………88
附錄 ……………………………………………………………………………91
附錄一 「助人之同理心」道德敘事教案 …………………………………91
附錄二 「助人之同理心」學習心得 ………………………………………98
附錄三 教學省思札記表格 …………………………………………………99
附錄四 學生訪談記錄表 ……………………………………………………100
附錄五 道德敘事故事題材內容 ……………………………………………101
附錄六 「快樂王子」故事討論教學逐字稿 ………………………………102
附錄七 「螢火蟲之墓」故事討論教學逐字稿 ……………………………105
附錄八 「一公升的眼淚」故事討論教學逐字稿 …………………………108
附錄九 「心靈捕手」故事討論教學逐字稿 ………………………………111
參考文獻
中文書目
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