臺灣博碩士論文加值系統

隨著九年一貫課程的實施，母語教學終於又重新回到教室，對於寶貴文化資產的保存與傳承，實具有劃時代的意義和使命。有感於此，本研究旨在分析國小客家語教科書第二階段內容與課程綱要的對應，及從內容探討其十大基本能力評比研究，從比較分析過程中，了解現行客家語教科書之內容，整理出各版本客家語教材之優點與不足處，提供研究心得做為未來編輯客家語教材的參考。
一、研究對象：康軒、翰林、南一、部編等四種版本之國小客家語第二階段教科
書及教師手冊。
二、主要結論分成四方面：〈一〉關於課程目標方面
〈二〉關於結構組織方面
〈三〉關於學習內容方面
〈四〉關於語文使用方面
二、依據研究結論提出建議。
三、對未來研究的建議
台灣自1987年後，關心族群語言教育的研究不勝枚舉，但大部分僅止於針對教學上的歷程進行討論，對於教材本身鮮少有人提出探討。九年一貫課程施行初期，雖有研究者開始對第一階段之鄉土語言教育進行研究，也僅止於各版本第一冊為研究範圍，如今九年一貫課程已全面實施，對於教材內容的完整性，似乎應該開始檢視。
本研究只針對九年一貫客家語課程各版本第二階段教科書進行研究分析，未能觸及有關教科書選用之其他規準，故未來研究上，可以針對研究主題對各版本進行更廣泛的研究分析，對各版本客家語教科書做更完整而深入的研究與建議，讓客家語教科書的內容更充實。

With the practice of the Nine-year Integrated Curriculum, dialect teaching has finally returned to classrooms, which marks a significant meaning as well as mission in preserving and passing down valuable cultures. The purpose of this study is, therefore, to analyze the correspondence between the content and the curriculum guideline of the textbooks used at the second stage in elementary school Hakka teaching. In addition, evaluation for the Ten Basic Abilities is included through the study of the content. Hopefully, in the process of comparison and analysis, a complete understanding of Hakka textbooks’ content and the advantages and deficiencies among different versions will be achieved, which may provide useful information for future Hakka teaching materials.
I. Research objects:
Four different versions of textbooks and teacher’s manuals used at the second stage in elementary
School Hakka teaching—Kang Sham, Han Lin, Nan Yi and the official versions.
II. Four main aspects in conclusions:
1. Curricular target
2. Structure and organization
3. Learning content
4. Language use
III. Suggestions for future researches
Numerous researches showing concern for dialect education have emerged since 1987; however, most of them simply discuss the teaching process instead of the materials in itself. Although some researches into the first stage dialect education were being conducted at the beginning of the practice of the Nine-year Integrated Curriculum, first Books of different versions were the only materials available for researchers. With the full practice of the Nine-year Integrated Curriculum, it is time to examine the integrity of the content in those textbooks.
This study only focuses on analyzing different versions of textbooks used at the second stage for Hakka teaching based on the Nine-year Integrated Curriculum. Nevertheless, some other textbook selection criteria are not included in this study. Future researches aiming at different versions of Hakka teaching materials may be extended to various subjects in order to provide thorough suggestions for the production of better qualified Hakka textbooks.

第一章　緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
　　第一節　研究動機．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
　　第二節　研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
　　第三節　研究範圍與限制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
　　第四節　名詞釋義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
　　　　　　
第二章 文獻探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14　
　　第一節 鄉土語言課程實施之探討．．．．．．．．．．．．．．．14
　　第二節　國小語文教材編寫相關研究之探討．．．．．．．．．．．33
　　第三節 鄉本土語言教材編寫原則之探討．．．．．．．．．．．．58
　２ｕ４　　第四節　客家語教材的相關研究．．．．．．．．．．．．．．．．69
　　第五節　客家語的詞彙與語法特色．．．．．．．．．．．．．．．80

第三章 各版本客語教材內容分析．．．．．．．．．．．．．．．． 118
　　第一節　課程目標分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 122
　　第二節　教材結構組織分析．．．．．．．．．．．．．．．．． 151
　　第三節　教材學習內容分析．．．．．．．．．．．．．．．．． 170
　　第四節　教材語文使用分析．．．．．．．．．．．．．．．．． 207　　　

第四章 從十大基本能力探究各版本教材內容之達成（一）．．．．．．238
　　第一節　基本能力一：了解自我與發展潛能．．．．．．．．．． 238
　　第二節　基本能力二：欣賞、表現與創新．．．．．．．．．．． 240
　　第三節 基本能力三：生涯規劃與終身學習．．．．．．．．．． 243
　　第四節　基本能力四：表達、溝通與分享．．．．．．．．．．． 245
　　第五節 基本能力五：尊重、關懷與團隊合作．．．．．．．．． 246
　　第六節 基本能力六：文化學習與國際理解．．．．．．．．．． 249
　　第七節　基本能力七：規劃、組織與實踐．．．．．．．．．．． 251
　　第八節 基本能力八：運用科技與資訊．．．．．．．．．．．． 253　
　　第九節　基本能力九：主動探索與研究．．．．．．．．．．．． 254
　　第十節 基本能力十：獨立思考與解決問題．．．．．．．．．． 256

第五章 結論與建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 261
　　第一節　結論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 261
　　第二節　建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 268

一、專書
中華民國教材研究發展學會（1999）《國民教育九年一貫課程教科書審查之研究》，臺北：中華民國教材研究發展學會。
中華民國教材研究發展學會（1996）《國民小學教科書評鑑標準》，臺北：中華民國教材研究發展學會。
中華民國教材研究發展學會（2002）《海峽兩岸新世紀小學課程與教材改革學術研討會論文集》，臺北：國立臺北師範學院。
中華民國課程與教學學會（1998）《國小審定本教科書評鑑報告》，臺北：中華民國課程與教學學會。
古國順（2004）《客語發音學》，臺北：五南圖書出版公司。
古國順（2005）《台灣客語概論》，臺北：五南圖書出版公司
林玉体（1987）《台灣教育面貌四十年》，臺北：自立晚報社。
林于弘(2005)《九年一貫國語教科書的檢證與省思》，臺北：洪葉文化事業有限公司
施正鋒（1997）《族群政治與政策》，臺北：前衛出版社。
洪惟仁（1995 ）《台灣語言危機》，臺北：前衛出版社。
徐正光（1991）《徘徊於族群與現實之間：客家社會與文化》，臺北：正中書局。
高新建（2004）《課程綱要實施檢討與展望》，臺北：國立台灣師範大學。
國立台灣大學教育研究中心（1999年）《國民中小學九年一貫課程基本能力實踐策略》，臺北：教育部。
國立台南師院校務發展文教基金會（2000）《九年一貫課程－從理論、政策到執行》。
教育部（1998）《國民小學鄉土教學活動課程標準》，臺北：教育部。
教育部（1999）《國民教育階段段九年一貫課程綱要總綱》，臺北：教育部。
教育部（2000）《國民中小學九年一貫課程綱要－語文學習領域》，臺北，教育部。
教育部（2000）《基本能力實踐策略》，臺北：教育部。
教育部（2001）《國民中小學九年一貫課程綱要》，臺北：教育部。
教育部（2003）《台灣客語通用拼音使用手冊》，臺北：教育部。
教育部（2003）《國民中小學九年一貫課程》，臺北：教育部。
教育部（2003）《國民中小學九年一貫課程綱要－重大議題》，臺北：教育部。
教育部（2003）《國民中小學教科書評鑑標準》，臺北：教育部。
教育部（2004）《國民中小學鄉土語文教科書評鑑總報告書》，臺北：教育部。
陳美如（1998）《臺灣語言教育政策之回顧與展望》，高雄：復文圖書出版社。
陳運棟（1989）《台灣的客家人》，臺北：常民出版社。
黃宣範（1993）《語言、社會與族群意識－臺灣語言社會學的研究》，臺北：文鶴出版有限公司。
黃政傑（2003）《九年一貫課程教科書評鑑總報告》，臺北，教育部。
黃永達（2004）《台灣客家讀本》，臺北：行政院文化建設委員會。
楊思偉（1999）《國民中小學九年一貫課程基本能力實踐策略》，臺北：教育部。
董忠司（2001）《福爾摩沙的烙印－台灣閩南語概要》，臺北：行政院文化建設委員會。
監察院教育及文化委員會專案調查研究小組(2003)《國小鄉土語言教學問題專案調查研究》，臺北：監察院。
劉明宗（1997）《臺灣地區國小國語科新課程教材述評－以一上為例》，臺北。
劉還月（2000）《台灣的客家人》，臺北：常民出版社。
歐用生、黄政傑（1997）《國小審定本教科書評鑑報告》，臺北：中華民國教材研究發展協會。
賴光真（1997）《國民小學國語科教科書選用評鑑規準》，台中縣：台灣省教育廳。
鍾榮富（2002）《台灣客家語音導論》，臺北：五南圖書出版書局。
羅肇錦（1990）《台灣的客家人》，臺北：常民出版社。
羅肇錦（1995）《客家語教學的規劃與實施》，臺北，漢文書局。

二、文集論文
古國順，〈客家話的文字與符號〉，徐正光、彭欽清、羅肇錦主編《客家文化研討會論文集》，臺北：行政院文化建設委員會策劃主辦，客家雜誌社承辦，1994年，頁20-38。
古國順，〈客語詞彙及語法〉，國立台中師範學院主辦《鄉土語言種子教師培訓研習班專輯》，2001年，頁10-60。
李壬癸，〈當前國語、方言政策的檢討〉，《當前語文問題論集》，黄沛榮編，臺北：台大中文系，1994年。
洪若烈，〈鄉土教學活動科課程標準的精神與特色〉，收於台灣省國民學校教師研習彙編《國民小學新課程標準的精神與特色》，臺北：臺灣省國民學校教師研習會，1995年。
范文芳，〈客語教學的現狀與展望〉，徐正光、彭欽清、羅肇錦主編《客家文化研討會論文集》，臺北：行政院文化建設委員會策劃主辦，客家雜誌社承辦，1994年，頁58-72。
范文芳，〈教材編寫與實務介紹〉，國立嘉義大學主編《鄉土語言教學知能研習營》，2000年，頁386。
徐兆泉，< 羅馬拼音對客語教學之必要性探討 >，《客語教學的困境與突破》論文彙編，2002年，頁72-82。
馬行誼，〈國語科審定本第一、二冊教學指引內容之比較〉，國立新竹師院承辦《民國以來國民小學語文課程教材教法學術研討會論文集》，1999年，頁303-371。
高雄師範大學客家文化研究所，《全國國小客家話教學現況之調查研究期末報告》高雄：行政院客家委員會，2004年。
教育部國教司（2001）《鄉土語言種子教師培訓研習班專輯》，台中：國立台中師範學院。
曹逢甫、蔡美慧編，〈從母語教學的回顧談解嚴後的海陸客語教學〉，《台灣客家語論文集》，1994年，頁341-366。
黃政傑，《國民小學教科書審查標準研究》，臺北：國立台灣師大教研中心專題研究成果報告，1995年。
黄瑞枝，《教材教法與資源運用》，鄉土語言客語研習班研習資料。高雄：高雄市政府公務人力發展中心，2001年。
楊政男，〈客家話漢字書寫問題〉，《台灣客家語論文集》，1994年，頁127-152。
楊鏡汀，〈部編客家語學習手冊一評述〉，《客語教學的困境與突破》論文彙編，2002年，頁13-22。
歐用生，〈展望國小新課程標準的實施〉，收於台灣省國民學校教師研習彙編《國民小學新課程標準的精神與特色》，臺北：臺灣省國民學校教師研習會，1995年。
鍾榮富，〈台灣語言政策與實際語用的現況〉，行政院客家文化委員會《客家公共政策研討會會議手冊》，臺北：清大社會所，2002年，頁2-1~2-7。
羅肇錦，〈臺灣客家話的現況與走向〉，徐正光、彭欽清、羅肇錦主編《客家文化研討會論文集》，臺北，行政院文化建設委員會策劃主辦，客家雜誌社承辦，1994年，頁1-17。
羅肇錦，〈台灣客家語與漢字運用〉，董忠司主編《台灣客家語概論講授資料彙編》，台灣語文學會，1996年，頁81-87。

三、學位論文
尹廉榮（1996）《本土語言規劃與實施之研究－以臺北縣為例》，臺北：國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文。
王思秦（2003）《國民小學九年一貫課程國語言坐內容之分析研究》，臺中：台中師範學院語文教育研究所碩士論文。
吳秀梅（2001）《國民小學鄉土語言客家語教科書分析研究－以各版本第一冊為例》，屏東：屏東師範學院國民教育研究所碩士論文年。
吳宜娟（2005）《國小閩南語民間版教科書之內容分析研究》，臺北：臺北市立師學院課程與教學研究所碩士論文。
吳宜娟（2004）《國小閩南語民間版教科書之內容分析研究》，臺北，臺北市立師範學院課程與教學研究所碩士論文。
李易蓉（1995）《台灣弱勢語族語言反抗運動之解析》，臺北：東吳大學社會學研究 所碩士論文。
李金燕（2004）《九年一貫國語文課程第一階段教科書識字教材研究》，臺北：臺北立師院學院應用語言文學研究所碩士論文。
周淑卿（1996）《我國國民小學課程自由化政策之研究》，臺北：國立台灣師範大學教育學系博士論文。
林雅雯（2000）《兒童母語教學活動與社會支持之研究－以臺北縣國小客語教學為例》，臺北：中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。
林玉環（2002）《桃園縣國民小學河洛語教學之研究》，臺北：臺北市立師範學院國民教育研究所社會科教學碩士論文。
洪千淑（2005）《澎湖縣國小鄉土閩南語使用現況之評析研究》，台南：台南師範學院教育經營與管理研究所碩士論文。
夏金英（1995）《台灣光復後之國語運動（1945-1987）》，臺北：台灣師範大學歷史研究所碩士論文。
陳子瑜（2005）《國小閩南語教科書研究─以各版本第一冊為例》，臺北：臺北師範學院語文教育研究所碩士論文。
陳宏賓（2001）《解嚴以來（1987~）台灣母語教育政策制定過程之研究，臺北：台灣師範大學三民主義研究所碩士論文。
陳玲月（2002）《九年一貫課程中的鄉土教育新舊課程之比較研究》，臺東：臺東師範學院碩士論文。
陳美如（1996）《台灣光復後語言教育政策之研究》，臺北：臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
陳明印（2000）《國民小學社會科教科書評鑑規準及權重之建構》，臺北：國立臺灣師範大學教育研究所博士論文。
陳淑蕙（2003）《屏東縣國小閩南語鄉土語言教科書使用現況之調查》，屏東：屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
曾金玉（2000）《台灣客家運動之研究（1987-2000）》，臺北：台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文。
黃美鴻（2003）《新竹市國小老師對市編版客語教科書滿意度之調查研究～以一年級客語教科書為例～》，新竹：新竹師範學院語文教學研究所碩士論文。
黃嘉政（2002）《戰後以來台灣台語教育發展之研究》，臺北：國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。
黃儒傑（1997）《國民小學教科書選用方式及其合理性之研究；以臺北縣市為例之初步調查》，臺北：國立臺北師範學院碩士論文。
黃秋香（2003）《國小教師實施客語教學之個案研究》，新竹：國立新竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所。
楊嵐智（2002）《小學教師閩南語課程之個案研究》，臺北：國立臺北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
楊智穎（2003）《國民小學鄉土語言課程實施之研究－以三所國小為例》，臺北：國立台灣師範大學教育學系博士論文。
詹美玲（2003）《九年一貫課程國小一年級客語教材之比較分析》，新竹：新竹師範學院台灣語言與語文教育研究所碩士論文。
劉振倫（1995）《台灣母語及鄉土教材教學之文化意識分析》，臺北：東吳大學社會學系碩士論文。
蔡真宜（2002）《臺灣母語教育政策之研究－以閩南語教育為例》，臺北：國立臺灣師範大學三民主義研究所碩士論文。
謝文華（2002）《客家母語運動的語藝歷程》，臺北：輔仁大學大眾傳播研究所碩士論文。
藍順徳（2002）《九年一貫課程教科書審定政策執行之研究》，臺北：國立政治大學教育學系博士論文。
張源泉（2001）《多元文化教育之合理性探討》，臺北：國立台灣師範大學教育研究所博士論文。

四、期刊論文
古國順，〈客語的詞彙特色〉《北市師院語文學刊》第6期，2002年6月，頁1-34。
王順隆，〈從近百年的台灣閩南語教育探討台灣的語言社會〉，《台灣文獻》，南投：台灣省文獻會，46卷3期，1995年，頁150。
王錦慧，〈談語法教學的重要性〉《國教世紀》第195期，2001年4月，頁43-48。
江文瑜，〈台灣母語教育現狀之探討〉，《華文世界》75卷，1995年，頁59-65。
何三本，〈九年一貫國語文課程及教材之研究〉，《東師與文學刊》第13期，2003年7月，頁79-103。
吳淑美，〈當前國小母語教學教材編纂之探討〉，《臺東師範學院語文學刊》第九期，1996年，頁99-107。
林瑞榮、楊智穎，〈國小閩南語教科書評鑑之研究〉《人文社會學科教學通訊》，16卷2期，2005年8月，頁61-75。
林于弘，<九年一貫國語第一冊生字選用現象>《國教輔導》41〈5〉，2002年6月，頁29-31。
林于弘、許慧玉，<國小一年級國語識字量之比較觀察研究>《國民教育》43〈1〉，2002年10月，頁65-69。
林于弘，〈九年一貫版國語第二冊〈一下〉習作題型析論〉《人文及社會學科教學通訊》13卷5期，2003年2月，頁34-49。
林于弘，<國語第一冊寫生字之選用原則與實踐─以審定版與九年一貫版為研究對象>《臺北師院語文集刊》8，2003年9月，頁143-166。
姚榮松，〈語法在小學華語教學活動中的角色〉，《華文世界》46，1987年，頁18-28。
姚榮松，〈鄉土語言〉，《教師天地》，67期，1993年，頁11-15。
施炳華，〈母語教學的基本認識〉，《教師之友》，39期（3），1998年6月，頁1-6。
柯志忠，〈國語科教科書第三冊不同版本之比較分析〉，教師之友，第39卷第5期，1998年12月，頁48-58。
洪惟仁，〈母語教學的意義與方法〉，國文天地，18卷6期，2002年11月，頁4-15。
洪惟仁，〈台語教育的音標問題〉《台灣春秋》18期，1990年，頁312-318。
范文芳，〈客語教學的現狀與展望〉，《語文學報》，1期，1994年，頁41-59。
范文芳，〈改進語文教學培養思辯能力〉《語文學報》第7期，2001年1月，頁93-111。
張美煜，〈淺談多元語文教育中的客語教學〉，《教師天地》，第131期，2004年8月，頁15-25。
張美煜，〈鄉土語言教學推動後弱勢語言（客語原住民語）的新危機〉，《人文社會學科教學通訊》，15卷1期，2004年6月，頁63-72。
張國瑛，〈從教師本位探討都會地區客家語教學的理論與實務〉《人文社會教學通訊》14卷5期，2003年10月，頁135-154。
張屏生，〈當前母語教育實施的困境〉《國文天地》17卷7期，2001年12月，頁22-27。
陳康宏，〈一二八八還我母語運動十年的回顧與省思〉《客家雜誌》102期，1998年12月，頁15-18。
彭欽清，〈落實客家運動〉《客家雜誌》102期，1998年12月，頁19-24。
曾秀鳳，〈國小教科書選用及相關問題之研究〉，嘉義大學《國民教育研究學報》第9期，2002年8月，頁15-45。
曾寳瑩，〈找對幫手成就九年一貫教學績效〉，《教育研究月刊》第6期，2001年6月，頁21-27。
曾金金，〈各縣市推動鄉土語言教學的具體策略與做法〉，《國文天地》19卷10期，2004年3月，頁87-93。
湯廷池，〈母語教育的理論與實踐〉《華文世界》，1997年，頁51。
黃美金，〈臺灣地區本土語言教材編纂現況之探討〉，《華文世界》，第75期，1995年，頁37-45。
黃自來，〈年齡與學習第二語言〉《外國語文教學研究》，1993年，頁32。
黃政傑，〈中小學教科書的審查與選用〉《高中教育》5期，1999年4月，頁20-24。
黃政傑，〈重建教科書的概念與實務〉《課程與教學季刊》，6（1），2003年1月，頁1-12。
黃瑞枝，〈國小課程要安排母語教學嗎？〉，《國教天地》，第122期，1997年，頁4-5。
楊景堯，〈中國大陸小學語文教科書之研究（上）〉，《國文教學》18卷5期，2002年10月，頁86-89。
楊景堯，〈中國大陸小學語文教科書之研究（下）〉，《國文教學》18卷6期，2002年11月，頁90-95。
楊俊媛，〈國小低年級國語科教科書內容評析〉新竹師院《語文學報》第1期，1994年，頁210-225。
楊冬英，〈國民小學客語教材編制之考察〉，臺北市客家文化節－客家語言文字與教育研討會短篇論文，載自《客家》108期，1999年，頁25-31。
葉昌期：<多元文化社會之鄉土語言教育反省與檢討>《市師社教學報》1期，2002年12月，頁143-156。
葉興華，〈九年一貫課程實施後國語文第一冊教科書識字教材之研究〉《臺北市立師院學院學報》33，2002年8月，頁345-378。
董忠司，〈臺灣閩南語母語教學之教材編選〉，《台灣語言與語文教育》1期，1998年6月，頁22-57。
董峰政，〈目前台語實際教學的一寡困境〉，《台灣語言與語文教育》3期，2001年12月，頁63-67。
趙鏡中，〈國語文統整教學的「統整」在哪裡？〉《教育研究月刊》第87期，1998年7月，頁85-97。
劉明宗，〈國語一字多音審定問題商榷〉《國教天地》124期，1997年。
蔡政杰、張惠玲、陳柏如，〈九年一貫語文領域－鄉土語言課程相關之探討〉，《國民教育》44卷4期，2004年4月，頁65。
鄭昭明，〈第二語言的學習〉《華語文教學研究》1卷1期，2004年6月，頁159-169。
鄧天徳，〈鄉土語言教學的省思〉，《市師社教學報》第三期，2004年12月，頁1-15。
戴維揚，〈從文化認知與衍生闡發新課程的十大基本能力與六大議題〉《中等教育》52卷第2期，2001年6月，頁110-127。
羅肇錦，〈客話本字線索與非本字思索〉，《國文學報》第2期，1998年6月，頁383-416。
羅肇錦，〈客語教學的擋路石〉，《國文天地》17(7)，2001年12月，頁16-21。
羅肇錦，〈客家話教學的理念與操盤重點〉《研習資訊》第20卷第1期，2003年2月，頁26-34。
羅秋昭，〈國小語文教育現況與教材分析〉《文訊》239期，2005年9月，頁41-48。
羅秋昭，〈面向新的語文學習－談九年一貫課程語文教材的趨勢〉《臺北師院語文集刊》第五期，2000年9月，頁113-130。

五、政府公報
《教育部公報》，臺北，224期，1993年；291期，1999年，304期，2000年。
《台灣省政府公報》，南投，83年冬字第73期。

六、網路資源
教育部網站：http://www.edu.tw
教育部國民中小學九年一貫課程教學。臺北：教育部：http://teach.eje.edu.tw/9CC/index.php
臺北師院九年一貫課程相關文獻資料庫。臺北：國立臺北師範學院
http://www.hses.tc.edu.tw/91data/assay.htm
教育部教師創意教學網站。臺北：教育部。http://class.eje.isst.edu.tw

陸、教材
康軒版國小客家語教科書第七冊及教師手冊（2003）臺北：康軒文教事業股份有限公司。
康軒版國小客家語教科書第八冊及教師手冊（2004）臺北：康軒文教事業股份有限公司。
康軒版國小客家語教科書第九冊及教師手冊（2004）臺北：康軒文教事業股份有限公司。
康軒版國小客家語教科書第十冊及教師手冊（2005）臺北：康軒文教事業股份有限公司。
康軒版國小客家語教科書第十一冊及教師手冊（2005）臺北：康軒文教事業股份有限公司。
康軒版國小客家語教科書第十二冊及教師手冊（2006）臺北：康軒文教事業股份有限公司。
翰林版國小客語教科書第七冊及教學指引（2006）臺南：翰林出版事業股份有限公司。
翰林版國小客語教科書第八冊及教學指引（2006）臺南：翰林出版事業股份有限公司。
翰林版國小客語教科書第九冊及教學指引（2006）臺南：翰林出版事業股份有限公司。
翰林版國小客語教科書第十冊及教學指引（2006）臺南：翰林出版事業股份有限公司。
翰林版國小客語教科書第十一冊及教學指引（2006）臺南：翰林出版事業股份有限公司。
翰林版國小客語教科書第十二冊及教學指引（2006）臺南：翰林出版事業股份有限公司。
南一版國小客家語教科書第七冊及教師手冊（2002）臺南：南一書局企業股份有限公司。
南一版國小客家語教科書第八冊及教師手冊（2003）臺南：南一書局企業股份有限公司。
南一版國小客家語教科書第九冊及教師手冊（2003）臺南：南一書局企業股份有限公司。
南一版國小客家語教科書第十冊及教師手冊（2004）臺南：南一書局企業股份有限公司。
南一版國小客家語教科書第十一冊及教師手冊（2004）臺南：南一書局企業股份有限公司。
南一版國小客家語教科書第十二冊及教師手冊（2004）臺南：南一書局企業股份有限公司。
部編版國小客家語教科書第二冊及教師手冊（2004）苗栗：教育部、苗栗縣政府。
部編版國小客家語教科書第三冊及教師手冊（2004）苗栗：教育部、苗栗縣政府。
部編版國小客家語教科書第四冊及教師手冊（2004）苗栗：教育部、苗栗縣政府。