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研究生:梁政道
研究生(外文):Liang, Jeng-Dau
論文名稱:影像教學媒體導引對兒童繪畫人物表現中知覺能力影響之研究-以桃園縣南門國小為例
論文名稱(外文):A Research of the Influence to the Sentience of Painting Personages of Children by the Visual Educational Media - An Example of Taoyuan County Nanmen Elementary School
指導教授:林炎旦林炎旦引用關係郭博州郭博州引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:藝術學系碩士班
學門:藝術學門
學類:應用藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:244
中文關鍵詞:影像影像教學媒體兒童繪畫人物表現
外文關鍵詞:the visual imagethe visual educational mediathe sentience of painting personages of children
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影像教學媒體導引對兒童繪畫人物表現中知覺能力影響之研究-以桃園縣南門國小為例

摘要

本研究主要以探討影像教學媒體對兒童繪畫人物表現的影響差異,探討的重點包括:了解國小兒童繪畫人物表現中知覺能力的表現、不同形式的教學媒體導引對兒童繪畫人物表現中知覺能力表現的影響差異性,不同形式的教學媒體對不同年級兒童繪畫人物表現中知覺能力表現的差異關係。
本研究以桃園市南門國小三年級及五年級全體學生透過實驗設計進行,共516名為對象。實驗處理先以中華畫人測驗作為前測對全體學生施測。再將三、五年級各班分為無教學媒體組、實物組、靜態影像組與動態影像組四組進行後測。本研究得到以下結論:
一、在一段短時間內無教學媒體的影響下,同一群兒童之繪畫人物表現的知覺能力表現上是沒有差異的。
二、國小五年級兒童繪畫人物表現比三年級兒童表現得最具寫實是在眉的部分。
三、有教學媒體導引使兒童繪畫人物表現的知覺能力表現比無教學媒體導引好。
四、有教學媒體導引使國小兒童繪畫人物表現的臉部表現有很大的進步。
五、三年級運用實物教學媒體比運用動態影像教學媒體好。
六、五年級運用影像教學媒體比運用實物教學媒體好。
七、在有靜態影像教學媒體導引下五年級兒童的繪畫人物表現優於三年級兒童的繪畫人物表現。
此外,根據研究亦對教學工具、教育態度以及未來的研究者提出建議:
一、依照兒童的建構和結構能力,應用不同的教學媒體。
二、不同的教學媒體有其不同的優點,需注意環境變遷及時代改變。
三、應採多元教學方式的角度來從事藝術教育。
四、以鼓勵的方式代替責備來從事藝術教育。
五、對於測驗的結果應謹慎解釋。
六、對未來研究的建議。

關鍵詞:影像、影像教學媒體、兒童繪畫人物表現
A Research of the Influence to the Sentience of Painting Personages of Children by the Visual Educational Media
- An Example of Taoyuan County Nanmen Elementary School

Abstract

The purpose of this study was the influence to the sentience of painting personages of children by the visual educational media. The focal point probed into includes : Understand that the sentience of painting personages of children of primary school , the influence to the sentience of painting personages of children by different visual educational media , the influence to the sentience of painting personages of different children by different visual educational media .
The methods utilized in this case study included the experimental design with all students of the threerd grade and the fifth grade of Taoyuan County Nanmen Elementary School amounting to 516 targets. Testing all students with Chinese-Draw-A-Man(CDAM) first in experiment, than grouping the threerd grade and the fifth grade into 4 groups comprising without educational media group , material object group , static visual group and dynamic visual group has been examined ago. The conclusion are as follows:
1. Without educational media influencing children within a period of short time , the same group children have the same the sentience of painting personages of children.
2. the sentience of painting personages of the fifth grad children is realistically than the sentience of painting personages of the threerd grade children in the part of the eyebrow .
3. using educational media is make the sentience of painting personages of children better than without educational media.
4. Using educational media make great strides in the sentience of painting personages of children of the face.
5. The third grade using material object educational media is better than using dynamic visual educational media.
6. The fifth grade using visual educational media is better than using material object educational media.
7. The sentience of painting personages of the fifth grade children is better than The third grade when children uses material object educational media using visual educational media .
This report also provides the researcher on the recommendation on the instructional tool and instructional attitude:
1. Using different teaching medias accords to constructing and structure ability of children.
2. Different teaching medias have different advantages , need to pay attention to environmental changes and times to change.
3. Adopting the plural teaching way is engaged in art education.
4. Dlaming replacing by encourage is engaged in art education.
5. It should be prudently to explain the result of the test.
6. This report also provides the researcher on the recommendation.

Keyword: the visual image, the visual educational media, the sentience of painting personages of children
目 次
摘要.........................................................................................................................................i
目次........................................................................................................................................v
表次.....................................................................................................................................viii
圖次......................................................................................................................................xii

第一章 緒論
第一節 研究動機......................................................................................1
第二節 研究目的......................................................................................3
第三節 研究問題.......................................................................................3
第四節 研究架構........................................................................................5
第五節 名詞詮釋.......................................................................................6

第二章 文獻探討
第一節 教學媒體與學習的關係..............................................................9
第二節 影像與學習的關係....................................................................19
第三節 兒童繪畫的發展與繪畫人物表現的關係..............................43
第四節 國民小學藝術與人文領域課程與兒童繪畫人物表現的關係.................................................................................................61
第五節 影響兒童繪畫人物表現之相關研究.......................................78
第三章 研究設計與實施
第一節 研究設計架構.............................................................................89
第二節 研究方法.....................................................................................91
第三節 施測方式.....................................................................................92
第四節 研究工具.....................................................................................95
第五節 實驗教材.....................................................................................99
第六節 實施進度與程序.......................................................................101
第七節 資料分析...................................................................................106

第四章 研究分析與討論
第一節 國小兒童繪畫人物表現中知覺能力表現前測之分析.......107
第二節 教學媒體對兒童繪畫人物表現中知覺能力表現後測之分析................................................................................................121
第三節 有無教學媒體對兒童繪畫人物表現中知覺能力表現前測及後測之分析..............................................................................151
第四節 不同教學媒體對國小不同年級兒童繪畫人物表現中知覺能力表現差異之分析..................................................................157
第五節 綜合討論...................................................................................163


第五章 結論與建議
第一節 結論............................................................................................171
第二節 建議............................................................................................176

參考書目....................................................................................................179

附錄
附錄一:中華畫人測驗給分準則說明圖.......................................193
附錄二:第一評審評分紀錄表..........................................................200
附錄三:第二評審評分紀錄表...........................................................215
附錄四:第三評審評分紀錄表..........................................................230
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