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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:何芳妃
研究生(外文):HO FANG FEI
論文名稱:檔案評量應用於國小藝術鑑賞課程之研究
論文名稱(外文):The Study of Art Appreciation Portfolio Assessment
指導教授:張郁雯張郁雯引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:國民教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:自我知覺能力檔案評量藝術鑑賞鑑賞能力
外文關鍵詞:self awarenessportfolio assessmentart appreciationart appreciation ability
相關次數:
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本研究運用檔案的方式對國小學童的藝術鑑賞教學成效進行評量,透過檔案評量與藝術鑑賞相關文獻的分析,發展出一個適合國小高年級的藝術鑑賞檔案與評量規準,並以準實驗研究設計對小學六年級普通班35位學生進行教學成效評估。主要研究工具為自編的「藝術鑑賞檔案」,配合檔案內容而發展的「藝術鑑賞能力測驗」、「藝術鑑賞自我知覺能力調查表」及「藝術鑑賞學習態度調查表」。評分要項主要分為檔案整體的成績及檔案中作品的成績;整體的評分規準包含內容完整性、組織適切性、是呈現個人特色…,每個作品如鑑賞學習單、作品完成省思單…,則依各個作品而有不同評分規準。期初實施預試並進行為期15週的藝術鑑賞教學與檔案評量。本研究的主要發現如下:一、藝術鑑賞檔案能提升學生的鑑賞能力。二、檔案評量可讓學生掌握藝術鑑賞的要點。三、檔案評量可逐漸培養學生的自省能力。四、運用檔案評量教學的方式能提升學生的學習興趣。五、整體檔案之信效度良好。六、檔案評量教學能提供教師與學生檢視學習藝術鑑賞的歷程。研究者根據研究結果提出藝術檔案設計與藝術鑑賞教學之建議,供日後有意從事藝術鑑賞檔案教學與研究人員參考。
The purpose of this research is to study the effectiveness of the art appreciation portfolio, which integrated instruction and assessment. The framework of portfolio assessment was based on review of art appreciation assessment literature. It was a quasi-experimental study with one group pretest-posttest design. The subjects were thirty-five sixth-grade students from a regular class. The study consisted of 15-week art appreciation instruction, a pre-test at the beginning of semester, and art appreciation portfolio assessment at the end of the semester. The major research tools were the art appreciation portfolio, art appreciation ability test, art appreciation self awareness test, art appreciation attitude test. Every piece of works in the art appreciation portfolio was scored separately by the same scoring rubrics. In addition, the whole portfolio was scored. The dimensions of scoring rubrics were content integrity, organization, personal style, artistry, and goal attainment. The major findings were the following: First, art appreciation portfolio assessment could enhance students’ art appreciation ability. Second, students learned the essentials of art appreciation. Third, portfolio assessment could develop students’ reflective ability. Fourth, students’ learning interesting was improved. Fifth, the reliability and validity of portfolio were good. And finally, portfolio provided the tool for teachers and students to examine the learning processes of art appreciation.
目錄
中文摘要 I
英文摘要 II
目錄 II
表目錄 VI
圖目錄 Ⅶ
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第二章文獻探討 6
第一節 藝術鑑賞教學 6
壹、藝術鑑賞概念 6
貳、藝術鑑賞的能力發展階段 7
參、藝術鑑賞的課程 10
第二節 藝術教育的評量 21
壹、 以學科為基礎的藝術教育評量 21
貳、 Gardner的藝術推進計畫 23
參、 九年一貫藝術與人文領域評量方式 25
第三節 檔案評量的特色與理念 31
壹、 檔案評量的目的 31
貳、 檔案評量的理論基礎 32
參、 檔案的類型 32
肆、 檔案評量的內容 34
伍、 檔案評量的優點 34
陸、 檔案評量的限制與困難 36
柒、 檔案評量的實施程序 37
第三章 研究方法 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究對象 42
第三節 研究工具 43
壹、 藝術鑑賞能力測驗 43
貳、 藝術鑑賞自我知覺能力調查表 43
參、 藝術鑑賞學習態度調查表 44
肆、 藝術鑑賞檔案內容 44
第四節 資料分析 56
第四章 研究結果與討論 58
第一節 藝術鑑賞檔案評量中之信效度分析 58
壹、 評分者間信度 58
貳、 內部一致性分析 59
參、 檔案效度分析 60
第二節 學童在藝術鑑賞檔案評量的表現結果分析 62
壹、 學習進展上分析 62
貳、 從鑑賞各面向分析 73
第三節 學生自省能力分析 86
第四節 學生對藝術鑑賞檔案評量的回饋 88
壹、選擇題部分 88
貳、開放式問題部份 95
第五章 結論與建議 97
第一節 結論 97
第二節 建議 100
參考文獻 104
一、中文部份 104
二、西文部份 106
附錄
附錄一 與家長溝通信函 108
附錄二 檔案評量評分依據 109
附錄三 藝術鑑賞學習單 111
附錄四 作品完成省思單 112
附錄六 藝術鑑賞(前測) 114
附錄七 前測評分規準解釋 116
附錄八 藝術鑑賞自我覺知能力調查表 117
附錄九 兒童藝術鑑賞課程講義 118
附錄十 藝術鑑賞範例 119
附錄十一 藝術鑑賞學習單一 120
附錄十二 藝術鑑賞學習單二 121
附錄十三 藝術鑑賞學習單三 122
附錄十四 校園實地觀察學習單(一) 123
附錄十五 校園實地觀察學習單(二) 124
附錄十六 藝術鑑賞課程印象派作品鑑賞1 126
附錄十七 藝術鑑賞課程印象派作品鑑賞2 128
附錄十八 藝術鑑賞課程印象派作品鑑賞3 130
附錄十九 藝術鑑賞課程中國水墨畫鑑賞 132
附錄十九 藝術鑑賞後測 134
附錄二十 期末藝術鑑賞檔案學習態度調查表 137


表目錄
表2- 1美術鑑賞程序 19

表 3- 1 藝術鑑賞檔案時程表 45
表 3- 2 藝術鑑賞檔案項目 47
表 3- 3 描述面向評量依據 54
表 3- 4 分析面向評量依據 54
表 3- 5 解釋面向評量依據 55
表 3- 6 判斷面向評量依據 55
表 3- 7 藝術鑑賞檔案評量表 56

表4-1- 1兩位評分者評分之平均與標準差 60
表4-1- 2兩位評分者評分之差距與百分比 60
表4-1- 3藝術鑑賞能力前測與後測分數之T考驗(N=31) 62

表4-2- 1十二次學習單之描述統計摘要表 65
表4-2- 2三個月分數之MAUCHLY球型檢定 66
表4-2- 3學生在三個月學習單分數的重複量數的變異數檢定分析摘要 66
表4-2- 4 校園觀察學習單作答實例 68
表4-2- 5藝術鑑賞學習單作答實例 70
表4-2- 6 校園鑑賞學習單作答實例 73
表4-2- 7 作品完成省思單進展實例 74
表4-2- 8 學生在鑑賞四面向分數之描述統計摘要表 76
表4-2- 9 四個面向分數之MAUCHLY球型檢定 78
表4-2- 10學生在描述面向分數的重複量數的變異數檢定分析摘要 78
表4-2- 11學生在分析面向分數的重複量數的變異數檢定分析摘要 79
表4-2- 12 學生在解釋面向分數的重複量數的變異數檢定分析摘要 79
表4-2- 13 學生在判斷面向分數的重複量數的變異數檢定分析摘要 80
表4-2- 14學生甲描述面向學習進展實例 83
表4-2- 15學生乙分析面向學習進展實例 84
表4-2- 16學生丙解釋面向學習進展實例 85
表4-2- 17學生丁判斷面向學習進展實例 87

表4-3- 1 自我知覺能力與前後測之PEARSON相關係數及描述統計 89

表4-4- 1 學生對於藝術鑑賞課程中的學習態度之次數分配表 90
表4-4- 2 學生對於藝術鑑賞學習單內容的看法次數統計表 92
表4-4- 3 學生對藝術鑑賞課程和製作檔案態度次數分配表 93
表4-4- 4 學生對於檔案延續反應次數分配表 94
表4-4- 5 學生認為檔案教學的改變次數分配表 95
表4-4- 6 學生對於檔案延伸發展的看法次數分配表 96


圖目錄
圖3- 1 研究架構圖 42

圖4- 1前測平均分數分佈圖 62
圖4- 2後測平均分數分佈圖 63
圖4- 3 四面向平均分數折線圖 77
一、中文部份
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