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研究生:紀淑菁
研究生(外文):CHI, SHU-CHING
論文名稱:幼兒園大班及小一家長知覺親師衝突之相關研究
論文名稱(外文):A Correlational Study on the Parent-teacher Conflicts Perceived by Parents with Children in the 5-year group of Kindergarten and First-grade of the Elementary SchoolA Correlational Study on the Parent-teacher Conflicts Perceived by Parents with Childr
指導教授:郭李宗文郭李宗文引用關係
指導教授(外文):KUO, LU TSUNG WEN
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:知覺親師衝突因應策略
外文關鍵詞:PerceptionParent-teacher ConflictsCoping Strategies
相關次數:
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幼兒園大班及小一家長知覺親師衝突之相關研究
摘要
本研究旨在探討幼兒園大班及小一家長知覺親師衝突之相關研究,主要的目的有四:了解幼兒園大班及小一家長知覺親師衝突之現況;探討幼兒園大班及小一家長對於親師衝突原因及因應策略的看法;探討幼兒園大班及小一家長因應不同的親師衝突原因與採取的因應策略之關係;了解幼兒園大班及小一家長所採取的親師衝突因應策略與影響的關係。
本研究採以等距多階段取樣方法,選取彰化縣幼兒園大班及小一之家長樣本數為1484份,有效回收率82.57%,以所得資料使用描述性統計分析、相依樣本重複量數、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及路徑分析等統計方法進行資料處理及分析,研究結果及發現如下:
一、幼兒園大班及小一家長知覺親師衝突主要的原因是「親師管教態度不同」,若一旦發生親師衝突,則幼兒園大班及小一家長最常採取「合作」的策略。
二、幼兒園大班及小一家長知覺親師衝突的原因,隨著不同變項而有部分差異:低社經地位家長比中、高社經地位的家長知覺較多的親師衝突;而就讀小一及公立托兒所大班的家長感受到較高程度的親師衝突。
三、幼兒園大班及小一家長面對知覺親師衝突的因應策略因學校的體制不同及學校區域的不同而有部分差異,小一家長最常使用「逃避」的因應策略;而居住在「鄉」的家長常採取「合作」的因應策略,居住在「市」的家長常採取「逃避」的因應策略。
四、幼兒園大班及小一家長知覺親師衝突的原因與因應策略有因果存在。
五、以「合作」、「妥協」的策略因應親師衝突的幼兒園大班及小一家長,對親師衝突的影響持正面看法。以「順應」、「逃避」、「競爭」的策略因應親師衝突的家長對於親師衝突會產生負面影響。
根據本研究結果,研究者提出對學校單位、老師、家長與未來研究上提出若干具體建議,作為未來研究者之參考。
Abstract

The study aim to discuss the correlation between the parent-teacher conflicts perceived by parents with children in the 5-year group of kindergarten and the first-grade of the elementary school. The purposes of the study were as follows: to understand the current state of the parent-teacher conflicts perceived by parents with children in the 5-year group of kindergarten as well as those first-grade of the elementary school, to discuss the attitudes taken by these two groups of parents toward the causes of parent-teacher conflicts and the coping strategies, to discuss the correlation between parent-teacher conflicts and the coping strategies applied by these two groups of parents, and to understand the correlation between the coping strategies adopted by the parents and the influences of the strategies.
The subjects of the study were chosen by means of probability proportional to size. The subjects were 1484 parents with children in the 5-year group of kindergarten and first-grade of the elementary school in Chang-hua County. The valid return rate was 82.57%. The collected data were processed and analyzed by descriptive statistics, repeated measures, one-way ANOVA, Person’s r, and path analysis. The results and findings of the study were as follows:
1. The main cause of the parent-teacher conflicts perceived by parents with children in the 5-year group of kindergarten and in first-grade of the elementary school was the different attitudes toward discipline taken by parents and teachers. Once parent-teacher conflicts happen, the collaborating strategy was the most frequent one adopted by the two groups of parents.
2. The causes of the parent-teacher conflicts perceived by the two groups of parents vary partially with variances. The study found that parents with low socioeconomic status perceive more parent-teacher conflicts than those with middle or high socioeconomic status. Parents with children in of the elementary school and in the 5-year group of public nursery school perceive higher degree of parent-teacher conflicts.
3. The coping strategies regarding parent-teacher conflicts adopted by the two groups of parents also vary partially based on the school systems and the regions of schools. The coping strategy used most frequently by parents with the first-grade of the elementary school is the avoiding strategy. The collaborating strategy was used most frequently by the parents living in counties while the parents living in cities use the avoiding strategy most frequently.
4. There existed causal correlation between the coping strategies and the causes of parent-teacher conflicts conceived by the two groups of parents.
5. The two groups of parents who use the collaborating strategy and the compromising strategy to deal with parent-teacher conflicts took positive attitudes toward the conflicts. By contrast, those who use the accommodative strategy, the avoiding strategy and the competing strategy had negative influences on the parent-teacher conflicts.
Based on the results of the study, the researcher provided some useful suggestions for schools, teachers, parents and further research, as the references for future researchers.
第一章 緒 論 1
第一節 研究動機 1
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍及研究限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 親師衝突的意涵 9
第二節 親師衝突的原因 13
第三節 親師衝突的因應策略及影響 19
第四節 親師衝突的相關研究 25
第三章 研究設計與實施 33
第一節 研究架構 33
第二節 研究假設 35
第三節 研究對象及取樣方法 40
第四節 研究工具 42
第五節 正式問卷的實施與信度分析 48
第六節 資料處理與分析 55
第七節 研究實施步驟及流程 57
第四章 研究結果與討論 59
第一節 有效樣本基本資料描述分析 59
第二節 幼兒園大班及小一家長知覺親師衝突原因之差異情形 65
第三節 幼兒園大班及小一家長知覺親師衝突因應策略之差異情形 85
第四節 幼兒園大班及小一家長知覺親師衝突原因及因應策略之相關情形 103
第五節 幼兒園大班及小一家長知覺親師衝突因應策略及影響之相關情形 109
第五章 結論與建議 115
第一節 結論 115
第二節 建議 120
參考文獻 124
一、中文部分 124
二、英文部分 127
附錄一 抽取彰化縣的縣轄市、鎮、鄉 128
附錄二 正式問卷抽樣學校、學童家長人數、回收數統計表 129
附錄三 訪談大綱 130
附錄四 預試問卷項目分析及因素分析 137
附錄五 幼兒園大班及小一家長親師互動現況問卷(預試問卷) 142
附錄六 幼兒園大班及小一家長親師互動現況問卷(正式問卷) 147
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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