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研究生:林俊源
研究生(外文):LIN CHUN YUAN
論文名稱:學校教育與社區發展-以台東縣新興國小為例
論文名稱(外文):School Education and Community Development:Take Xin-Xing Primary School of Taitung County as an Example
指導教授:廖秋娥廖秋娥引用關係
指導教授(外文):LIAO QIU E
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:社會科教育學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:社會學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:學校教育社區發展新興國小新興社區北理社區文化產業布工坊
外文關鍵詞:School eduacationCommunity developmentXin Xing primary schoolXin Xing communityBei Li communityCultural industrywork
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過去學校與社區的關係,一直存在著一條鴻溝,學校幾乎不參與社區的活動。而隨著時代的改變,政府也意識到了學校與社區互動的重要性,因此在一連串的政策執行及改革後,學校與社區開始走入「學校社區化」、「社區學校化」。
本研究以台東縣新興國小,及其學區-新興社區和北里社區為研究範圍。該校學生99%為原住民,新興社區居民99%為原住民,而北里社區居民也有35%的原住民。研究者選擇該學校及社區,並且利用質性研究之方法進行深入訪談,探討學校教育與社區發展之關係,該校與社區的互動關係,可說是台東縣內的典範之一。本研究區分為二個時期:第一個時期,民國86年鄭漢文校長來以前;第二個時期民國86年鄭漢文校長上任至現在;第二個時期又區分為二階段,第一個階段為「校園我的家」計畫;第二階段為永續文化產業「布工坊」。這兩個階段是學校與社區互動及營造的分界點。
根據研究結果顯示,新興國小現任校長是影響該學校與社區發展的關鍵人物。現任校長來了以後,接了文建會一個校園計畫為「校園我的家」,成果豐碩。往後推行的各種計畫也相當成功,因為校長採用的方式為,全校師生及社區居民一起參與建設及教學。
民國92年,現任校長發現,原住民社區的經濟及文化不斷的流失,但他也發現原住民婦女的勾織及刺繡,可以好好的利用。後來推行「布工坊」,將傳統產業與現代居家生活用品結合,再將產品賣出。目前「布工坊」的市場已經進軍到台北,並且有知名飯店與其合作。校長也說出了他下個目標是:將新興國小「布工坊」的產品,帶到美國紐約參展。
政府推行的政策,往往也會有經費的挹注。如果學校在政策與經費支持下,願意用心與社區互動,新興國小的例子將會在台灣各地出現。新興國小目前也在培育接棒人才,因為現任校長認為學校與社區的互動,以及永續發展要走的長遠,就需要不斷的培育新人才,才不會領導者走以後,學校與社區的互動就停止了。
A wide gap between school and community has been existed for a long time, school hardly participated in the activity of the community and vice versa. With the changes of time, the government realized that it is important for the schools to interact with community. After a series of polices and reforms, schools and communities began to interact with each other, terms such as “school community” and “community school” became interchangeable.
The research area of this study is Xin-Xing elementary school and it’s school districts-Xin Xing Community and Bei Li Community. 99% of students of this school are the aboriginal, 99% of residents of Xin-Xing community is the aboriginal, and 35% of the community residents in the Bei Li is also aboriginals. The researcher chooses this school and community and utilizes the qualitative method to explore the relation between the school education and development community. The interdynamic between school and community, can be regarded as one of the models in Taitung county. This research is divided into two periods: The first period is before principle Zheng HanWen came to Xin-Xing; the second period is from the Zheng HanWen took up an official post in 1997 until now; The second period also divides into two stages , the first stage makes the plan of “The campus is my home”, a commurufy based cultural industury project.The second stage is about “ workshop for clothing”. These two stages are the demarcation of interactions and construction between the school and the community.
The resultsof this study show that the principel of Xin-Xing school is a key personage who influences school and community development. Principle Zheng Come to Xin-Xing and , he implemented a project entitled “my home of the campus” from Council for Cultural Affairs and achieved the goal successfully. Various kinds of projects are also successfully implemented , because the way that the principle effectively involved not only teacles and students,but also conmunify membes.
In 2003 principle Zheng noticed the shrinking economy and the declining of the local culture of this aboriginal community. He found that the knits and embroiders Manufacture by aboriginal women can be utilized to address the above issues. Combining traditional industry with commodity to meet everyday needs. The product of this workshop has teen sold to Taipei and plan to hold an exhibition oversea.
To conclude ,if the school is willing to work with the community, the development of a sustainable community-based cultural industy is not impossible. Of course,a stiong leadeiship that can effectively promote the interaction between the school and community is very important.
目 次
第一章 緒論……………………………………………………………………1
第一節 研究背景及動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………6
第三節 研究範圍與限制………………………………………………………7
第四節 研究架構與方法………………………………………………………8
第五節 文獻探討……………………………………………………………10
壹、學校與社區關係方面………………………………………………………10
貳、校長領導的學校與社區關係方面…………………………………………12
參、文化產業化方面………………………………………………………14

第二章 學校與社區的介紹……………………………………………………17
第一節 新興村之介紹…………………………………………………………17
第二節 北里村之介紹…………………………………………………………25
第三節 新興國小的介紹………………………………………………………33

第三章 學校教育與社區的發展………………………………………………39
第一節 鄭校長領導之學校……………………………………………………39
第二節『校園我的家』之影響………………………………………45
第三節 學校與社區之關係……………………………………………………56
第四節 村校聯合運動會…………………………………………………………66
第五節 小結……………………………………………………………………74

第四章 學校推動文化產業對學校教育及社區發展的影響…………………76
第一節 傳統服飾製作…………………………………………………………76
第二節 第一期「布工坊」之發展與實踐……………………………………82
第三節 第二期「布工坊」之永續與發展……………………………………90
第四節 「傳統服飾製作」與「布工坊」差異分析與探討…………………95
第五節 永續文化產業之未來與發展……………………………………………100
第六節 小結……………………………………………………………………105

第五章 結論……………………………………………………………………107
第一節 研究回顧………………………………………………………………107
第二節 建議……………………………………………………………………111

參考文獻……………………………………………………………………………113
附錄一 新興國小95學年度新興北里村校聯合運動會社區組競賽成績表……115
附錄二 新興國小95學年度新興北里村校聯合運動會國小組競賽成表………116
附錄三 新興國小95學年度村校聯合運動會各界捐贈禮品及禮金芳名錄……118
附錄四 新興國小95學年度村校聯合運動會支出表 …………………………120
附錄五 布工坊產品………………………………………………………………121
附錄六「校園我的家」計畫後之新興國小 ……………………………………122
附錄七 改造後之新興村………………………………………………………123
附錄八 改造過後之北里………………………………………………………124

表 次
表1-1研究區域區時間表……………………………………………………………8
表2-1 台東縣金峰鄉新興村沿革表………………………………………………17
表2-2 民國95年台東縣金峰鄉新興村人口統計表………………………………19
表2-3 民國95年金峰鄉新興村教育統計概況表…………………………………20
表2-4 民國95年金峰鄉新興村職業統計概況表…………………………………20
表2-5 新興村原住民部落與頭目表………………………………………………22
表2-6 台東縣太麻里鄉北里村沿革表……………………………………………25
表 2-7 民國95年台東縣太麻里鄉北里村人口統計表 …………………………26
表 2-8 民國95年太麻里鄉北里村教育統計概況表 ……………………………27
表 2-9民國95年太麻里鄉北里村職業統計概況表………………………………27
表2-10 北里原住民部落及頭目 …………………………………………………31
表2-11新興國小歷任校長…………………………………………………………34
表2-12 新興國小95學年度教職員人數表………………………………………35
表2-13 新興國小88-94學年度教師人數 ………………………………………35
表2-14新興國小88-95學年度學年學生人數……………………………………36
表2-15 新興國小95學年度學生原漢比例………………………………………36
表3-1 新興國小前三任校長名單…………………………………………………43
表 3-2「校園我的家」第一階段工作表…………………………………………46
表 3-3 「校園我的家」第二階段參與團隊名單 ………………………………50
表3-4「校園我的家」第二階段工作表 …………………………………………52
表 3-5 新興村村長、理事長最近三任任期 ……………………………………57
表 3-6 北里村村長、理事長最近三任任期 ……………………………………62
表 3-7新興國小與北里互動概況…………………………………………………64
表 3-8學校與社區關係發展表……………………………………………………75
表4-1 「布工坊」經營及行銷模式………………………………………………87
表 4-2 第一期組織及教育、行銷及網絡問題 …………………………………88
表 4-3「布工坊」第二期之經營與行銷…………………………………………92
表4-4 第二期「布工坊」問題……………………………………………………94
表4-5 傳統服飾製作與布工坊兩期文化產業之目的……………………………95
表4-6 運轉方式之比較……………………………………………………………97
表4-7 「傳統服飾」、「布工坊」之影響與改變………………………………99

圖 次
圖1-1研究架構流程圖………………………………………………………………9
圖2-1台東縣地理位置………………………………………………………………18
圖2-2金峰鄉及太麻里鄉地理位置…………………………………………………18
圖2-3新興村與北里村位置圖………………………………………………………19
圖2-4新興國小學區範圍……………………………………………………………34
圖2-5新興國小教職員職位圖………………………………………………………37
圖3-1校園改造前之學校門口………………………………………………………48
圖3-2校園改造後之學校門口………………………………………………………48
圖3-3校園我的家」活動改善範……………………………………………………49
圖3-4改善空間類別…………………………………………………………………49
圖4-1傳統服飾運作結構圖…………………………………………………………77
圖4-2布工坊開會場所………………………………………………………………84
圖 4-3 布工坊工作室………………………………………………………………84
圖4-4布工坊第一期組織圖…………………………………………………………85
圖4-5布工坊人員及成品運作流程圖………………………………………………86
圖4-6第二期「布工坊」人員編組…………………………………………………91
圖4-7 布工坊產品…………………………………………………………………100
一、中文
期刊
林明地 (1996)。學校與社區關係—從家長與學校活動的理念談起。教育研究
雙月刊,第51期。
湯梅英 (1997)。學校社區化-舊觀念新口號。國立教育資料館-教育資料與雙月
刊-第15期,取自:http://w2.nioerar.edu.tw/basis3/15/gi3.htm

書籍
傅君 (2001)。台東縣史-排灣族與魯凱族篇。台東市,東縣府。
胡傳 (1894)。台東州采訪冊。台灣銀行經濟研究院,台灣省文獻叢刊第81
種,台北。
林明地 (1999)。學校與社區關係。載於王如哲、林明地、張志明、黃乃熒、楊振
昇合著:教育行政,高雄,麗文。
林明地 (2002)。學校與社區關係。台北,五南。
吳天泰 (1998)。原住民教育概論。台北,五南。
施鴻志 (2002)。地區發展管理。高雄市,巨流圖書。
教育部 (1995)。社會教育篇,載於中華民國教育報告書-邁向廿一世紀的教
育遠景。台北。
趙川明 (1999)。金峰鄉,台灣地名辭書-卷三-台東縣。台灣省文獻會。
李雄揮(2001)。台東縣史,文教篇。台東市,東縣府。
新興國小 (2006)。95年度台東縣新興國小布工作坊-女性人才培訓計畫書。
安倍明義 (1938)。台灣地名研究。台北,杉田書局。
中華綜合發展研究院應用史學研究所編纂 (2006)。金鋒鄉志。台東縣金鋒鄉,
台東縣金鋒鄉公所。

論文:
劉貞蘭 (2000)。原住民學校與家長互動之個案研究。國立花蓮教育大學國民教育研究所,碩士論文。
劉曉蓉 (2005)。文化產業發展成創意產業之策略研究~以交趾陶為例。國立中山
大學公共事務管理研究所,碩士論文。
陳岳峰 (2006)。偏遠地區的九二一重建學校與社區關係之研究-以台中縣新社
鄉福興社區、福民國小為例。南華大學 -環境與藝術研究所,碩士論文。
鄭惠芬 (2004)。生計邏輯與社會資本的部落型操演。東華大學-族群關係研究所,
碩士論文。
吳欲豐 (2004)。南投縣國姓鄉柑林村社區家長對於學區國小學校經營期望之個
案研究。台中教育大學-國民教育研究所,碩士論文。
邱婉麗 (2002)。學校與社區資源互享互惠之研究。國立中正大學-教育研究所,
碩士論文。
黃瓊慧 (2002)。國民小學公共關係之研究~以個案學校為例。台東大學-教育研
究所,國民小學公共關係之研究,碩士論文。
王材源 (2006)。國民小學學校公共關係之研究—以中部四縣市為例。台中教育
大學-國民教育研究所,碩士論文。
陳月珠 (2005)。花蓮縣國民小學校長的學校與社區關係之研究。國立花蓮師範學
院-國民教育研究所,碩士論文。
江銘書 (2002)。學校社區化的策略規劃---一個國小校長的行動研究,國立臺灣
師範大學。社會教育學系在職進修碩士班,碩士論文。
許錦文 (2002)。學校文化與社區文化互動之研究─台灣一所鄉村國中的個案分
析,國立中正大學教育研究所,碩士論文。
朱振昌 (2004)。地方文化產業化機制之研究─以美濃鎮為例。國立台北大學-都
市計劃研究所,碩士論文。
許華珊 (2002)。一個想發展文化產業的社區-竹山鎮富州里的實踐研究。雲林科
技大學-工業設計系碩士班,碩士論文。
楊敏芝 (2002)。地方文化產業與地域活化互動模式研究-以埔里酒文化產業為
例。國立台北大學-都市計劃研究所,碩士論文。
曾湋茹 (2002)。北埔傳統聚落之文化資源商品化現象,東海大學-景觀學系碩士
班,碩士論文。

二、英文:
Emmons, C. L., Comer, J. P., & Haynes, N. M. (1996). Translating theory intopractice: Comer's theory of
school reform. The school and community relations (6th). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Kagan, S. L. (1984). Parent involvement research: a field search of itself. (ERIC Document Reproduction Service NO.ED257569)
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