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研究生:莊明勳
研究生(外文):Ming-Hsun Chuang
論文名稱:高雄市國小學生對資源班同儕的態度之研究
論文名稱(外文):A Study of PeersAttitudes of Kaohsiung City Elementary School Students in the Resource Rooms
指導教授:王明泉王明泉引用關係
指導教授(外文):Ming-chuan Wang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:86
中文關鍵詞:國小學生資源班同儕的態度
外文關鍵詞:elementary school studentresource roompeers attitudes
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高雄市國小學生對資源班同儕
的態度之研究
莊明勳
國立台東大學

摘    要
本研究旨在探討高雄市不同性別、年級、接觸經驗、學業成績、擔任幹部與學校規模的國小學生對身心障礙資源班同儕態度的差異情形。研究者採用呂美玲(2004)編寫之「國小學生對資源班同儕的態度量表」為蒐集資料的工具,以高雄市九十五學年度設有身心障礙資源班的國民小學之五年級和六年級的學生為研究對象,採合目標抽樣,抽出570個有效樣本,所得資料以t考驗、單因子變異數分析及事後考驗薛費法進行統計分析,結果如下:
一、整體而言,國小學生對資源班同儕的態度是趨向於肯定。
二、國小女生對於資源班同儕之態度顯著優於國小男生。
三、國小學生年級的差異對資源班同儕態度的影響有顯著。
四、學業成績高分組較低分組和中等組的態度為佳,而低分組與中等組兩者則無顯著差異。
五、無接觸經驗學生的態度較有接觸經驗學生積極。
六、有無擔任幹部對國小學生對資源班同儕的態度並無顯著差異。
七、學校規模對國小學生對資源班同儕的態度並無顯著差異。
根據本研究所得結果及結論,提出建議事項,並提供教育方面及未來研究之參考。
A Study of PeersAttitudes of Kaohsiung City Elementary School Students in the Resource Rooms

Ming-Hsun Chuang

Abstract
The purposes of this study were to explore the attitude of Kaohsiung City elementary students toward their peers who are in resource rooms. The effects of differences were investigated in terms of genders, grades, levels of achievement, levels of contact in the elementary school and the residential areas. Data from 570 samples were analyzed with t-test, one-way ANOVA, and Scheff é method. The results were as follows:
1. The attitudes of respondents toward their peers were positive.
2. Female students had better attitudes than their counterparts.
3. Different grades of students to the attitude on their peers in resource room was remarkable differences
4. Students with high achievements had more positive attitude than those with middle and low achievements.
5. The students of non-contacted experiences revealed more positive attitudes than the contacted ones.
6. Availability of cadres as variables in elementary school classes for the resources peer attitudes revealed no significant differences
7.There were no significant differences on the effects of school locations.
Based on the results, the researcher also provided recommendations for future studies.
目 錄
中文摘要--------------------------------------------------------I
英文摘要--------------------------------------------------------II
目錄-------------------------------------------------------------III
表次------------------------------------------------------------- V
圖次------------------------------------------------------------ VII
第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機----------------------------------------------1
第二節 研究目的待答問題與研究假設----------------------------------6
第三節 重要名詞詮釋-------------------------------------------------------8
第四節 研究範圍與限制--------------------------------------------------10
第二章 文獻探討
第一節 資源班的源起意義和運作模式--------------------------------12
第二節 同儕態度的理論基礎--------------------------------------------21
第三節 同儕態度的重要性及其影響因素-----------------------------27
第四節 對身心障礙者同儕態度之相關--------------------------------33
第三章 研究方法
第一節 研究架構----------------------------------------------------------40
第二節 研究對象-----------------------------------------------------------42
第三節 研究工具-----------------------------------------------------------44
第四節 研究步驟與過程--------------------------------------------------46
第五節 資料處理與分析--------------------------------------------------49
第四章 研究結果與討論
第一節 國小學生對資源班同儕態度分析-------------------------------51
第二節 綜合討論-------------------------------------------------------------65
第五章 結論與建議
第一節 研究發現與結論---------------------------------------------------69
第二節 建議------------------------------------------------------------------72
參考文獻
中文部分----------------------------------------------------------------------75
英文部分----------------------------------------------------------------------81

附錄
附錄一 高雄縣國小學生對資源班同儕態度量表問卷--------------83
附錄二 問卷授權書--------------------------------------------------------86


表 目 次
表2-1資源班之定義功能及特色-----------------------------------------------14
表2-2態度的定義-----------------------------------------------------------------21
表2-3態度的性質-----------------------------------------------------------------23
表2-4性別對身心障礙者態度差異的相關研究表--------------------------33
表2-5不同年級(或年齡)對身心障礙者態度差異的相關研究表------35
表2-6不同學業成績對身心障礙者態度差異的相關研究-----------------37
表2-7不同接觸經驗對身心障礙者態度差異的相關研究-----------------37
表2-8城鄉差距對身心障礙者態度差異的相關研究-----------------------39
表3-1授測學生人數一覽表-----------------------------------------------------43
表4-1國小學生在態度全量表與三個分量表得分的平均數摘要表-----51
表4-2國小學生在每一題項上的得分平均數、標準差摘要表-----------53
表4-3國小學生在同儕態度全量表與三個分量表得分之相關矩陣表-54
表4-4受試者在態度全量表變項得分的基本資料表-----------------------55
表4-5不同背景變項學生在態度全量表之t考驗分析摘要表------------56
表4-6不同學校規模學生在態度全量表變項之變異數分析摘要表-----56
表4-7不同學業成績學生在態度全量表變項之變異數分析摘要表-----57
表4-8性別變項在「行動傾向」、「情感」、「認知」得分上之t考驗摘要表------------------------------------------------------------------------58
表4-9就擔任幹部變項在「行動傾向」、「情感」、「認知」得分上之t考驗摘要表------------------------------------------------------------------59
表4-10接觸經驗變項在「行動傾向」、「情感」、「認知」得分上之t考驗摘要表---------------------------------------------------------------60
表4-11不同年級變項在「行動傾向」、「情感」、「認知」得分上之t考驗摘要表---------------------------------------------------------------60
表4-12學校規模變項在「行動傾向」、「情感」、「認知」得分上的基本資料---------------------------------------------------------------------61
表4-13 學校規模變項在「行動傾向」、「情感」、「認知」得分上變異數分析摘要表------------------------------------------------------------62
表4-14 學業成績變項在「行動傾向」、「情感」、「認知」得分上的基本資料---------------------------------------------------------------------63
表4-15 學業成績變項在「行動傾向」、「情感」、「認知」得分上變異數分析摘要表------------------------------------------------------------64



圖 次
圖3-1研究設計架構圖-----------------------------------------------------------41
圖3-2研究流程圖-----------------------------------------------------------------46
參 考 文 獻
一、中文部分
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