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研究生:曹雯芳
研究生(外文):Wen-Fang Tsao
論文名稱:身體覺察能力量表編製之研究
論文名稱(外文):The Development of the Body Awareness Ability Inventory
指導教授:劉美珠劉美珠引用關係
指導教授(外文):Mei-Chu Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:體育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:身體覺察身心動作教育身體覺察能力量表
外文關鍵詞:body awarenesssomatic movement educationBAAI
相關次數:
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本研究目的為編製具良好信效度及適合國內大學生使用之身體覺察能力量表。研究方法分為四階段:(一)量表題目編擬及內容效度檢核,(二)將全國分為北、中、南、東四區,分別抽取公、私立、科技、師範大學,共14所院校之大學學生進行量表施測,回收有效樣本1468份,隨機分為兩等份,以其中763份進行量表的初步探索性因素分析,求得初步量表架構,再分別進行全量表及分量表的項目分析,接著進行正式探索性因素分析及信度考驗。(三)以剩餘705份進行驗證性因素分析,考驗量表的適合度。(四)為考驗量表是否能區辨覺察能力的不同,以接受過身心教育課程等覺察能力開發者及未接受者進行施測,比較兩者在量表得分上的差異情形,結果發現:
一、身體覺察能力量表包括「身體使用」、「肌肉張力」、「身體控制」、「身體異常」、「呼吸」等五個因素,即五個分量表,共計21題,累積解釋變異量為58.38%。各因素的Cronbach’s α係數在.71-.82之間,總量表的Cronbach’s α係數為.89,顯示本量表具有良好的建構效度及信度。
二、驗證性因素分析後顯示五個分量表分別代表五個不同的潛在變項,身體覺察能力量表的模式適合度良好,代表本模式具有良好的建構效度。
三、接受過身心教育課程者在身體覺察能力量表中的「身體異常」、「呼吸」、「肌肉張力」及「身體使用」等四方面的覺察能力顯著優於未接受過訓練者,顯示本量表可區辨覺察能力的高低。
本研究編製之身體覺察能力量表具有良好的信度與效度,可供評估大學生身體覺察能力之用,並可用來評估身體覺察能力改變的情形。未來研究可考慮擴大研究對象或建立常模。
The propose of this study was to develop a reliable and valid inventory to assess collegiate body awareness ability.
In phase one, the preliminary conceptual basis for somatic education study. In phase two, there were 1468 effective questionnaires recycled within Taiwan college. The exploratory factor analysis and Cronbach alpha were used to examine the validity and reliability of the preliminary Body Awareness Ability Inventory(BAAI)with 763 collegiate as participants. In phase three, the confirmatory factor analysis was used to examine the goodness-of-fit of the hypothetical measurement model with 705 collegiate as participants. Finally, it was to compare the difference between the collegiate who accept body awareness courese (56 participants) and who doesn’t (100 participants).
The results of this study indicated that: 1. The final vision of BAAI contains 21 items with five subscales (body control, unusual condition, breath, muscle tone, body use ). 2. The result of EFA revealed acceptable reliability and construct validity, which accounted for 58.38% of the total variance and the Cronbach α coefficient for the whole scale was .89 and for subscales was from .71 to .82. The result of CFA indicated that modified model of BAAI fitted the data. 3. The differences of body awareness ability among who accept body awareness developed or not was found. The implications of these results are discussed.
The BAAI has shown as a valid and reliable instrument to assess collegiate body awareness ability. Moreover, this inventory can also serve as an instrument to evaluate the effect of body awareness ability training.
中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅱ
目次 Ⅲ
附錄 Ⅴ
表次 Ⅵ
圖次 Ⅷ

第一章 緒 論 1
第一節 問題背景 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞解釋 4
第五節 研究範圍與限制 5
第六節 研究的重要性 6
第二章 文獻探討 7
第一節 身體覺察的定義 7
第二節 覺察的相關理論 10
第三節 身體覺察能力的重要性 19
第四節 身體覺察能力的型態 23
第五節 身體覺察的相關量表 26
第六節 身心動作教育課程運用於改善身體覺察能力的成效 36
第七節 量表編製的流程 39

第三章 研究方法 53
第一節 量表架構 53
第二節 量表編製過程 54
第三節 研究對象 61
第四節 資料處理 62
第四章 結果與討論 64
第一節 量表的編製階段 64
第二節 量表的探索性因素分析、項目分析及信度考驗 68
第三節 項目分析、探索性因素分析及信度考驗的結果討論 87
第四節 量表的驗證性因素分析 93
第五節 驗證性因素分析結果討論 99
第六節 接受過身體覺察能力開發與否在量表得分平均的差異情形 105
第五章 結論與建議 108
第一節 結 論 108
第二節 建 議 109
參考文獻 111
中文部份 111
英文部份 116
中文部份
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