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研究生:溫昇勳
研究生(外文):Sheng-Hsun Wen
論文名稱:台東縣國小綜合活動領域教師教學信念與教學效能之研究
論文名稱(外文):A Study on Teaching Belief and Teaching Efficiency of the Elementary School Integrated Activity Teachers in Taitung County.
指導教授:鄭燿男鄭燿男引用關係
指導教授(外文):Zheng, Yao Nan
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:157
中文關鍵詞:綜合活動領域教學信念教學效能教材選擇
外文關鍵詞:integrated activityteaching beliefteaching efficiency
相關次數:
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本研究旨在探討國小綜合活動領域教師對於該領域所抱持教學信念與教學效能之關係。本研究以台東縣國民小學綜合活動領域教師做為研究對象,透過研究者所編修的「國民小學綜合活動領域教學現況調查問卷」為研究工具,採以分層叢集抽樣的方式進行研究,共發出問卷292份,回收有效問卷235 份。所獲得之調查資料,研究者以Pearson積差相關、t考驗,以及單因子變異數分析進行統計分析後,依本研究之主要發現作成下列結論:
一、教師對於本領域進修情況不佳。
二、台東縣國小綜合活動領域教師教學信念皆呈現進步取向,在教學歷程信念方面得分較低。
三、台東縣國小綜合活動領域教師教學效能呈現中上的效能,「教師自我效能」、「因應環境影響」偏低。
四、教學信念進步取向高分組之國小綜合活動領域教師,其教學效能優於低分組之國小綜合活動領域教師。
五、國小綜合活動領域教師教學信念與教學效能具有顯著關係,教學信念影響教學效能。
六、國小綜合活動領域教師教學信念對教學效能具有解釋力。
The purpose of this study is to treat the relation between teaching belief and teaching efficiency of the elementary school integrated activity teachers in Taitung county. The samples of this study were 235 integrated activity teachers. Data analyzed by Pearson product-moment correlation, t test, and oneway ANOVA.
  Results of this study were summarized as follows:
(1)The train of integrated activity teachers is not enough.
(2)The teaching belief of integrated activity teachers is prone to progress , and the score of teaching belief on progress part is lower.
(3)Their teaching efficiency is half way from perfect. The study also shows that there is still room for improvement in the following two areas; teacher’s “ self-efficiency” and “adjustment to environment”.
(4)The teaching efficiency of hight score group is better than low score group.
(5)There is an apparent relation between teaching belief and teaching efficiency , and the former affects the latter.
(6)Teaching belief can interpret and predict teaching efficiency on integrated activity curriculum .
第一章 緒論1
 第一節 研究動機與背景1
 第二節 研究目的與問題6
 第三節 研究範圍與限制7
 第四節 名詞釋意9
第二章 文獻探討13
 第一節 綜合活動領域之研究與發展13
第二節 綜合活動領域教材選用現況研究33
 第三節 教學信念之概念及其相關研究36
第四節 教學效能之意涵及其相關研究51
第五節 教學信念與教學效能相關研究60
第三章 研究設計與實施63
第一節 研究架構與假設63
第二節 研究對象與研究工具65
第三節 施測程序73
第四節 資料處理73
第四章 研究結果與討論75
 第一節 教學信念、教學效能、教材選用現況調查分析75
 第二節 背景變項與教學信念分析83
 第三節 教學信念取向與教學效能之差異分析94
 第四節 教學信念與教學效能之相關分析103
 第五節 教學信念對教學效能之解釋力分析108
 第六節 教材選用與教學效能分析112
 第七節 綜合討論115
第五章 結論與建議129
 第一節 主要發現129
 第二節 結論133
 第三節 建議137
參考文獻143
中文部份143
 外文部份151
附錄一 正式施測問卷153
中文部份
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