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研究生:李鈺奐
研究生(外文):Li Yu Huan
論文名稱:臺東縣國小高年級課後照顧服務實施現況、需求與滿意度之調查研究
論文名稱(外文):A study of the " Taitung County national higher grades class after school children care service" implementation present situation, the demand and the degree of satisfaction of investigation .
指導教授:連廷嘉連廷嘉引用關係
指導教授(外文):Lian Tea Jia
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:141
中文關鍵詞:課後照顧學生課後照顧老師行政人員滿意度
外文關鍵詞:after school children carethe studentthe patriarchthe after school children care teacherthe administrative personn
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本研究旨在了解現階段台東縣國民小學高年級實施課後照顧服務的現況、需求與滿意度,並分析高年級學生、家長、課後照顧老師、學校行政人員對課後照顧服務現況、需求與滿意度差異情形。研究者採用問卷調查法,共發出高年級學生問卷660份,家長問卷660份、課後照顧老師問卷106份、行政人員111份,實際回收學生有效問卷565份,家長有效問卷491份、課後照顧老師有效問卷76份、行政人員有效問卷86份,有效回收率分別為85.6%、72.6﹪、71.7﹪、77.4﹪,所得資料分別以次數分配及百分比、平均數、及獨立樣本t檢定等統計方法進行資料分析。
本研究獲得以下結果:
一、 臺東縣高年級的課後照顧服務課程安排內容大部份是以作業指導、補救教學及閱讀指導為主。
二、 加強課業是高年級學童、家長、課後照顧老師及學校行政人員參與課後照顧服務的主因。
三、 作業指導同為學生、家長、課後照顧老師、學校行政人員需求最高的課程安排項目。
四、 在565位學童問卷中,有423位學童於上個學期有參與課後照顧的經驗,顯見課後照顧有實施之需求。
五、 課後照顧老師大多由校內老師擔任,而學童、家長、課後照顧老師、學校行政人員在師資需求上也傾向由校內老師擔任課後照顧老師。
六、 市郊區學校大部份於放學後或假日實施課後照顧服務,而偏遠學校大部份於晚間進行,課後照顧為偏遠地區兒童提供了夜晚再學習與休閒的另一選擇。
七、 在565位學童中,有335位是原住民學童,顯見課後照顧服務提供了弱勢族群之課後需求。
八、 不同性別、年級、族群、社經地位的學生在整體滿意度及各層面上均無顯著差異,而不同學校地區的學生在整體滿意度及「教師教學方式」、「學習環境設備」層面的滿意度達顯著差異,其餘層面無顯著差異。
九、 不同性別、族群、孩子性別、孩子年級、子女數、社經地位的家長在整體及各層面滿意度上均無顯著差異。
十、不同學校地區的家長在整體滿意度及「教材內容設計」、「課程安排設計」、「學習環境設備」分層面上的滿意度達顯著差異,其餘分層面無顯著差異。
十一、不同性別、婚姻、族群、年齡、學校地區、職務、年資、教育程度課後照顧老師對於課後照顧各分層面上的滿意度及整體滿意度皆未達顯著差異。
十二、不同性別、族群、職務、年資、教育程度、學校地區的學校行政人員對於課後照顧各分層面上的滿意度及整體滿意度皆未達顯著差異。
十三、不同婚姻別的學校行政人員對於滿意度量表之「課程安排設計」及「教學行政支援」分層面上的滿意度達顯著差異,其餘分層面及整體滿意度皆未達顯著差異。
十四、高年級學生、家長、課後照顧老師及學校行政人員對課後照顧服務的實施現況大致呈中等以上滿意程度。
This research is to find out situations, needs and satisfaction of present after school children care service for high grades of Taitung elementary schools. It also analyzes different opinions of situations, needs and satisfaction of present after-class education to high grades, patriarchs, teachers and administrators. Researchers use questionnaires to investigate the situation. They send out 660 sheets to high grades, 660 sheets to patriarchs, 106 sheets to teachers, 111 sheets to administrators. It counts that 565 sheets are from students(85.6%), 491 sheets are from patriarchs(72.6﹪), 76 sheets are from teachers(71.7﹪), 86 sheets are from administrators(77.4﹪). The conclusion is analyzed by frequency, percentage, independent sample t, and etc. This research obtains following result:
1. The Taitung County higher grades class of after school children care service curriculum to arrange the major content is work instruction, the te recovery aching and the reading instruction .
2. The main purpose for high grades, patriarchs, teachers and administrators to attend after school children care service is to improve schoolwork.
3. The most demanding curriculum for high grades, patriarchs, teachers and administrators is homework teaching.
4. Among 565 questionnaires from students, there are 423 attending after school children care service. That means after school children care service is needed.
5. Mostly the after school children care teacher come from the school in, but the student, the participates, the teacher, the school administrative personnel also favors school teachers takes on teaches classes after school children care .
6. The suburban area school major part after school children care service is on vacation from school or the holiday implementation class considers the service, but the far away school major part carries on in the evening.
7. In 565 schoolchildren, some 335 are the autochthon schoolchildren, after school children care service is provide class to the weak grouping demand.
8. Different sex, grade, tribal grouping , society after status student in overall degree of satisfaction and various stratification planes not remarkable difference, but the different school area student in the overall degree of satisfaction and “the teacher teaching way”, “the learning environment equipment” the stratification plane degree of satisfaction reaches the remarkable difference, other stratification plane not remarkable difference.
9. The different sex, the tribal grouping , the child sex, the child grade, the children count, society the status patriarch in the whole and various stratification degree not remarkable difference.
10. The different school area patriarch in the overall degree of satisfaction and “the teaching material content design”, “the curriculum arranges the design”, “the learning environment equipment” on the lamination surface degree of satisfaction to reach the remarkable difference, other lamination not remarkable difference.
11. The different sex, marital, the tribal grouping, the age, the school area, the duty, the period of service, the education level teachers on various laminations of satisfaction and the overall degree of satisfaction all has not reached the remarkable difference.
12. The different sex, the tribal grouping , the duty, the period of service, the education level, the school area administrative personnel on various laminations degree of satisfaction and the overall degree of satisfaction all has not reached the remarkable difference.
13. The different marital other school administrative personnel “the curriculum arranges the design” regarding degree of satisfaction meter it and “the teaching administrative support” on the lamination surface degree of satisfaction reaches the remarkable difference, other lamination and the overall degree of satisfaction all have not reached the remarkable difference.
14. The higher grades student, the patriarch, the after school children care teacher and the school administrative personnel antithesis considers the after school children care service implementation present situation to assume medium above satisfaction approximately.
目 錄
第一章 緒論 ................................................................................................................1
第一節 研究背景與動機……. ......................................................................….1
第二節 研究目的 .....................................................................................................3
第三節 研究問題 .....................................................................................................3
第四節 名詞釋義 .....................................................................................................3
第二章 文獻探討...........................................................................................................5
第一節 課後照顧的理論基礎.............................................................................5
壹、 課後照顧的意涵..............................................................................................5
貳、 課後照顧的發展..............................................................................................5
參、 課後照顧的理論..............................................................................................7
第二節 國內外辦理課後照顧現況探討與分析..................................................10
壹、 國內課後照顧現況........................................................................................10
貳、 國外課後照顧現況........................................................................................11
參、 各國課後照顧實施類型整理與比較..........................................................12
第三節 國內課後照顧相關研究分析...................................................................14
第三章 研究方法.........................................................................................................17
第一節 研究架構....................................................................................................17
第二節 研究假設...................................................................................................18
第三節 研究對象...................................................................................................19
壹、 量表預試樣本................................................................................................19
貳、 正式施測樣本................................................................................................20
第四節 研究工具...................................................................................................21
壹、 個人基本資料調查........................................................................................21
貳、 實施現況調查................................................................................................22
參、 課後照顧的需求調查...................................................................................22
肆、 課後照顧滿意度量表...................................................................................22
第五節 實施程序....................................................................................................29
第六節 資料處理....................................................................................................29
第四章 結果與討論.....................................................................................................31
第一節 課後照顧實施現況分析...........................................................................31
第二節 課後照顧需求分析...................................................................................41
第三節 課後照顧滿意度分析...............................................................................49
第五章 結論與建議.....................................................................................................79
第一節 主要研究發現............................................................................................79
第二節 結論............................................................................................................83
第三節 建議............................................................................................................89
參考文獻........................................................................................................................93
附錄一 國民小學辦理兒童課後照顧服務及人員資格標準.................................96
附錄二 臺東縣九十五學年度上學期參與課後照顧服務之高年級學童人數表.........99
附錄三 臺東縣高年級課後照顧滿意度調查正式問卷明細...............................102
附錄四 專家意見評定名單.................................................................................103
附錄五 高年級課後照顧實施現況、需求及滿意度預試問卷............................104
附錄六 高年級課後照顧實施現況、需求及滿意度調查問卷(學生問卷)..108
附錄七 課後照顧班高年級學生家長需求與滿意度調查問卷(家長問卷)..112
附錄八 高年級課後照顧實施現況、需求及滿意度調查問卷(老師問卷)..116
附錄九 高年級課後照顧實施現況、需求及滿意度調查問卷(行政人員
問卷).........................................................................................120
附錄十 社經地位分類表..........................................................................................124






表 次
表2-2-1 各國課後照顧服務並列比較表 ……………………….………….13
表2-3-1 國內近十年(1995-2005)課後照顧相關研究一覽表 ………….14
表3-1-1 母群學校數與預試取樣之學校數分配表…………………………19
表3-3-2 預試取樣之高年級學生問卷收發表………………………………20
表3-3-3 母群學校數及正式取樣之學校數分配表…………………………20
表3-3-4 正式取樣之高年級學生、家長、課後照顧老師、行政人員問卷
收發表………………………………………………………………21
表3-4-1 國小高年級學童對課後照顧之滿意度預試量表項目分析結果摘
要表…………………………………………………………………24
表3-4-2 國小高年級學童對課後照顧之滿意度預試量表因素分析結果摘
要表………………………………………………………………....25
表3-4-3 課後照顧滿意度量表信度分析摘要表……………………………27
表4-1-1 臺東縣參加國小課後照顧之高年級學童基本資料分析摘要表…31
表4-1-2 臺東縣參加國小課後照顧之高年級家長基本資料分析摘要表…32
表4-1-3 臺東縣參加國小課後照顧之高年級課後照顧老師基本資料分析
摘要表………………………………………………………………33
表4-1-4 臺東縣參加國小課後照顧學校之行政人員基本資料分析表……34
表4-1-5 臺東縣參加國小課後照顧之高年級學童參與課後照顧現況分析
摘要表………………………………………………………………35
表4-1-6 臺東縣參加國小課後照顧之高年級學童家長參與課後照顧現況
分析摘要表…………………………………………………………38
表4-1-7 臺東縣參加國小課後照顧之高年級課後照顧老師參與課後照顧
現況分析摘要表……………………………………………………39
表4-1-8 臺東縣參加國小課後照顧學校之行政人員參與課後照顧現況分
析摘要表…………………………………………………………....40
表4-2-1 臺東縣參加國小課後照顧之高年級學童需求分析摘要表.……..41
表4-2-2 臺東縣參加國小課後照顧之高年級家長需求分析摘要表………43
表4-2-3 擔任國小高年級課後照顧班老師需求分析摘要表………………44
表4-2-4 臺東縣參加國小課後照顧學校之行政人員需求分析摘要表……45
表4-2-5 臺東縣參加國小課後照顧之學生、家長、課後照顧老師、行
政人員需求分析摘要表……………………………………………47
表4-3-1 不同性別學生對課後照顧實施滿意度情形.………………………49
表4-3-2 不同年級學生對課後照顧實施滿意度情形.………………………50
表4-3-3 不同族群學生對課後照顧實施滿意度情形.………………………50
表4-3-4 不同學校地區別學生對課後照顧實施滿意度情形.………………51
表4-3-5 不同社經地位學生對課後照顧實施滿意度情形.…………………52
表4-3-6 不同背景變項學生對課後照顧實施滿意度情形摘要表.…………53
表4-3-7 不同性別家長對課後照顧實施滿意度情形.………………………54
表4-3-8 不同族群家長對課後照顧實施滿意度情形.………………………54
表4-3-9 不同孩子性別家長對課後照顧實施滿意度情形.…………………55
表4-3-10 不同年級的家長對課後照顧實施滿意度情形.……………………56
表4-3-11 不同學校地區家長對課後照顧實施滿意度情形.…………………57
表4-3-12 不同子女數的家長對課後照顧實施滿意度情形.…………………58
表4-3-13 不同社經地位家長對課後照顧實施滿意度情形.…………………59
表4-3-14 不同背景變項家長對課後照顧實施滿意度情形.…………………60
表4-3-15 不同性別高年級課後照顧老師對課後照顧實施滿意度情形.……62
表4-3-16 不同婚姻別高年級課後照顧老師對課後照顧實施滿意度情形.…62
表4-3-17 不同族群別高年級課後照顧老師對課後照顧實施滿意度情形.…63
表4-3-18 不同年齡別高年級課後照顧老師對課後照顧實施滿意度情形.…64
表4-3-19 不同學校地區別高年級課後照顧老師對課後照顧滿意度情形….65
表4-3-20 不同職務別高年級課後照顧老師對課後照顧實施滿意度情形.…66
表4-3-21 不同年資別高年級課後照顧老師對課後照顧實施滿意度情形.…67
表4-3-22 不同教育程度高年級課後照顧老師對課後照顧滿意度情形.……68
表4-3-23 不同背景變項高年級課後照顧老師對課後照顧滿意度摘要表..…69
表4-3-24 不同性別學校行政人員對課後照顧實施滿意度情形..……………70
表4-3-25 不同婚姻別學校行政人員對課後照顧實施滿意度情形..…………71
表4-3-26 不同族群別學校行政人員對課後照顧實施滿意度情形..…………72
表4-3-27 不同職務別學校行政人員對課後照顧實施滿意度情形..…………73
表4-3-28 不同年資別學校行政人員對課後照顧實施滿意度情形..…………74
表4-3-29 不同教育程度學校行政人員對課後照顧實施滿意度情形..………75
表4-3-30 不同學校地區別學校行政人員對課後照顧實施滿意度情形..……75
表4-3-31 不同背景變項學校行政人員對課後照顧實施滿意度摘要表..……77















圖 次
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………………17
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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