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研究生:沈敏慧
研究生(外文):Shen-min-hui
論文名稱:國小教師資訊融入教學之教師自我效能感、學校行政支援與創新接受度相關研究
論文名稱(外文):A Study of Research on Self-Efficacy of Teachers, Administrative Support and Innovation Acceptance of Information Technology Incorporates Teaching of Teachers in Elementary Schools
指導教授:蔡東鐘蔡東鐘引用關係
指導教授(外文):Tsaidj-tung-chung
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:教師自我效能感學校行政支援資訊融入教學創新接受度
外文關鍵詞:self-efficacy of teachersadministrative support from schoolsinnovation acceptance of information technology incorporates teaching
相關次數:
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本研究旨在探討國小教師自我效能感、學校行政支援與資訊融入教學創新接受度之間的關係,其主要目的為:1.了解國小教師自我效能感、學校行政支援與資訊融入教學創新接受度之現況;2.了解不同背景變項與教師自我效能感以及資訊融入教學創新接受度之間的差異;3.分析國小教師自我效能感、學校行政支援與資訊融入教學創新接受度之相關情形;4.分析教師自我效能感和學校行政支援對資訊融入教學創新接受度之預測力。
本研究以分層隨機抽樣的問卷調查方式對台東縣國小教師做調查,共計發出約600份問卷,回收可用問卷496份,所得到的資料用t檢定、單因子變異數分析和Pearson積差相關作資料分析得到結果如後。
國小教師自我效能感、學校行政支援與資訊融入教學創新接受度的知覺感受為中上程度。而不同的背景變項對教師自我效能感、學校行政支援與資訊融入教學創新接受度的差異及其三者間的關係說明如後:1.資深教師、資訊研習次數多的教師其教師自我效能感較高;2.資訊研習次數多、特偏學校教師知覺學校行政支援程度較高;3.擔任主任職務、資訊研習次數多、特偏學校教師的資訊融入教學創新接受度較高;4.教師自我效能感與學校行政支援有顯著正相關;教師自我效能感與資訊融入教學創新接受度有顯著正相關;學校行政支援與資訊融入教學創新接受度有顯著正相關;5.個人教學效能和資訊融入教學對資訊融入教學創新接受度有預測力。
The purpose of this research was to discuss relationship between self-efficacy of teachers in elementary schools, administrative support from schools and innovation acceptance of information technology incorporates teaching. The major purposes were: (1) finding out current situation of self-efficacy of teachers in elementary schools, administrative support from schools and innovation acceptance of information technology incorporates teaching; (2) finding out the differences between different background variables and self-efficacy of teachers, innovation acceptance of information technology incorporates teaching; (3) analyzing related situation of self-efficacy of teachers in elementary schools, administrative support from schools and innovation acceptance of information technology incorporates teaching; (4) analyzing forecast of self-efficacy and administrative support from schools on innovation acceptance of information technology incorporates teaching.
Teachers of elementary schools in Tai-Tung County were surveyed by stratified sampling questionnaire. 600 questionnaires were sent out and 496 valid questionnaires returned. T-test, One-Way ANOVA and Pearson’s Correlation were adopted to analyze the data and the results were demonstrated as follow.
Sensory and perception of teachers in elementary schools on self-efficacy, administrative support from schools and innovation acceptance of information technology incorporates teaching were of medium-superior level. Different influences of different background variables on self-efficacy, administrative support from schools and innovation acceptance of information technology incorporates teaching and the relationship among those three factors are: (1) senior teachers and those with more researches on information have higher level of self-efficacy; (2) teachers with more researches on information and those of the most remote schools have higher level of sensory of administrative support from schools; (2) teachers act as director, teachers with more researches on information and those of the most remote schools have higher level of innovation acceptance of information technology incorporates teaching; (4) positive association is shown between self-efficacy of teachers and administrative support from schools; positive association is shown between self-efficacy of teachers and innovation acceptance of information technology incorporates teaching; positive association is shown between administrative support from schools and innovation acceptance of information technology incorporates teaching; (5) individual efficacy of education and information technology incorporates teaching have capability of forecast on innovation acceptance of information technology incorporates teaching.
目次
中文摘要-----------------------------------------------------------------------------------------------I
英文摘要----------------------------------------------------------------------------------------- II
目次---------------------------------------------------------------------------------------------- IV
圖次----------------------------------------------------------------------------------------------VI
表-次--------------------------------------------------------------------------------------------VII
第一章 緒論----------------------------------------------------------------------------------1
第一節 研究動機------------------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的------------------------------------------------------------------------5
第三節 研究問題------------------------------------------------------------------------6
第四節 名詞解釋------------------------------------------------------------------------7
第五節 研究範圍與限制---------------------------------------------------------------9
第二章 文獻探討-----------------------------------------------------------------------------11
第一節 資訊融入教學發展----------------------------------------------------------11
第二節 創新接受度之理論和研究-------------------------------------------------20 第三節 教師自我效能感之理論和研究-------------------------------------------33
第四節 學校行政支援之理論和研究----------------------------------------------48
第三章 研究方法----------------------------------------------------------------------------55
第一節 研究架構----------------------------------------------------------------------55
第二節 研究假設----------------------------------------------------------------------57
第三節 研究對象----------------------------------------------------------------------59
第四節 研究工具----------------------------------------------------------------------62
第五節 研究程序----------------------------------------------------------------------73
第四章 研究結果與分析-------------------------------------------------------------------77
第一節 國小教師自我效能感、學校行政支援與資訊融入教學創新接受度現況分析-------------------------------------------------------------------------77
第二節 不同背景變項之國小自我效能感、資訊融入教學創新接受度的差異情形----------------------------------------------------------------------------84
第三節 教師自我效能感、學校行政支援及資訊融入教學創新接受度之相關---------------------------------------------------------------------------------103
第四節 教師自我效能感及學校行政支援對資訊融入教學創新接受度之預測------------------------------------------------------------------------------106
第五章 結論與建議------------------------------------------------------------------------108
第一節 主要發現---------------------------------------------------------------------108
第二節 結論---------------------------------------------------------------------------113
第三節 建議---------------------------------------------------------------------------116
參考書目---------------------------------------------------------------------------------------119
壹、中文部分---------------------------------------------------------------------------119
貳、英文部分----------------------------------------------------------------------------125
附錄
附錄一、專家效度問卷----------------------------------------------------------------126
附錄二、正式問卷----------------------------------------------------------------------135
附錄三、專家意見表-------------------------------------------------------------------138
壹、中文部份

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