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研究生:林素芬
研究生(外文):Lin Su fen
論文名稱:國小中年級學生品格教育課程實施成效之研究
論文名稱(外文):The research of the implement of the education for the students in elementary school
指導教授:魏俊華魏俊華引用關係
指導教授(外文):Wei Chun hua
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:品格教育品德教育
外文關鍵詞:moral educationaction research
相關次數:
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國小中年級學生品格教育課程實施成效之研究
林素芬
摘 要
本研究旨在探討品格教育課程對國小中年級學生之實施成效,進而了解品格教育推廣教材之可行性,本研究以6個品格內涵「專注」、「順服」、「誠實」、「感恩」、「井然有序」、「誠懇」為主題,針對台東縣優雅國小三年級36名學生,進行為期12週,每週3節(每節40分鐘)之課程教學活動,課程中透過品格金三角「強調品格」、「要求品格」與「表揚品格」來進行,讓學生有系統的學習品格。學生於課程實施後填寫評量表、回饋單,並進行教師及學生的個別訪談,加上研究者教學現場的觀察、協同教師的觀察紀錄及相關文件的蒐集等,了解學生接受品格教育課程後,其行為改變情形及生活態度與觀念之影響。
本研究的結論:
一、配合學生實際的的需求,本研究中品格教育課程實施的核心價值共有專注、順服、誠實、感恩、井然有序、誠懇等六項。
二、依據品格的核心價值,規劃六個單元的品格教育課程方案,首先推出的單元是「專注」,接著是「順服」、「誠實」、「感恩」、「井然有序」最後以「誠懇」作為結束,完成一完整的品格教育課程方案。透過「品格教育課程」的實施,學生在生活上的品格實踐與自己相較有所進步,是值得繼續推廣的課程。
三、中年級學生在接受品格教育課程教學後,生活行為觀念上均有較正向的表現。課程中的活動結合時事與學生經驗相結合,引起學生興趣,增加課程成效。
四、學生在接受品格教育課程後在學業及常規的表現方面有所改善。
五、就整個課程而言,品格教育課程設計中,時間是影響實施成效的一個重要因素,充分時間再加上師生互動討論,必能達成最佳成效。
最後,依本研究的發現,研究者提出相關建議,以作為品格課程
教學及未來研究之參考。
The research of the implement of the education for the students in elementary school
Graduate Institute of Education NTTU
Author: Lin Su fen
Abstract
This research is about the result of the moral character education for the students in elementary school. And then, to understand the possibility of implement . There are six topics: concentration, obedient, honesty, appreciation, order and trueheart. The program is de sighed for 36 students of the third grade in Yu Yu elementary school, three classes a week for 12 weeks. Let students learn the moral character in system. After classes, students write the estimate lists, and then teachers interview students individually. Add into the research fellow and cooperating teachers’ observation. And then, under stand the situation of the behaviour’s change and the influence of the attitude.
The research conclusion:
1. Coordinate students’ actual demand, the research includes 6 topics: concentration, obedient, honesty, appreciation, order and trueheart.
2. According to the value of the moral character, plan 6 units, 6 topics. By the implementation, students’ life moral character improves obviously. It’s worthy to continue promoting.
3. After classes, students’ behavior can performance well. In the classes. Including current events and the students’ experiences, students feel interested to increase curriculum result.
4. After accepting classes, students improve in their studies and attitude.
5. The time affects the result a lot. So teachers and students’ discussion is very important.
Finally, according to the research, the research fellow’s affers some suggestion that can become the reference for the classes of character education in the future
目 錄
目錄
表次
圖次
第一章 緒 論
第一節 研究問題背景與動機……………..…..………………………….….1
第二節 研究目的與研究問題………………………………………….…….4
第三節 名詞解釋……………………………………………………….…….5
第四節 範圍與限制……………………………………………………….….6
第二章 文獻探討
第一節 品格教育的意義與內涵……………………………………….…….7
第二節 品格教育的理論基礎……………………………………………….15
第三節 品格教育教學的重要性…………………………………………….33
第三章 研究設計
第一節 研究方法…………………………………………………………….49
第二節 研究對象…………………………………………………………….50
第三節 研究工具與流程…………………………………………………….52
第四節 資料處理與分析…………………………………………………….59
第五節 研究倫理…………………………………………………………….61
第四章 結果與討論
第一節 品格教育課程教學活動之實施…………………………………….63
第二節 品格教育課程實施成效…………………………………………….73
第三節 品格教育課程實施後的省思……………………………………….85
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………….89
第二節 建議………………………………………………………………….90
參考書目
一、中文部分…………………………………………………………………93
二、西文部份…………………………………………………………………96

附錄
附錄一 有效能品格教育的11個原則 ………………………………….……. 97
附錄二 前測問卷……………………………………………………………...…99
附錄三 各單元回饋單……………………………………………………....…..101
附錄四 各單元教學課程內容…………………………………………………..107
附錄五 品格教育總回饋單…………………….……………………………….113


表 次
表1 「品格法庭」個人品格內涵表…………………………………...…….12
表 2 Erikson心理社會發展階段…………………………………….……..17
表3 Piage認知發展運用遊戲規則發展及道德判斷對照表 .…………...23
表4 Koblberg道德發展的三期六階段論……………………………….....24
表5 利社會行思考五階段論……………………………….…..……………33
表6 品格特質…………………………………………………….….……..45
表7 研究歷程表………………………………………………………..…..54
表8 誠實課程範例…………………………………………………………57
表9 教學內容綱要表………………………………………………….……58
表10 各項記錄代號對照及編碼之意義…………………………………….61
表11 品格教育課程教學活動表……………………………………….……65
表12 專注單元課程內容………………………………………………..…...66
表13 學生自我評估品格課程實施對其影響調查….....................................74
表14 學生對品格教學活動單元喜愛調查……………………………...…..75
表15 專注單元學生自我評估前後測比較…………………………….……75
表16 順服單元學生自我評估前後測比較…………………………….……76
表17 誠實單元學生自我評估前後測比較………………………………….77
表18 感恩單元學生自我評估前後測比較………………………………….78
表19 井然有序單元學生自我評估前後測比較…………………………….79
表20 誠懇單元學生自我評估前後測比較………………………………….80
















圖 次
圖1 Lewin的行動研究模式圖……………………………………………50
圖2 研究流程圖…………………………………………………………...53
圖3 課程實施程序圖……………………………………………………...55
圖4 分析的建設階段圖…………………………………………………...60
參考書目
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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