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研究生:柳旭龍
研究生(外文):Hsu-Lung Liu
論文名稱:日治時期台東初等教育之研究-以大王國民小學為中心
論文名稱(外文):Taitung primary education research in Japan governs of the time -take Dai Wan Elementary school as a center
指導教授:梁忠銘梁忠銘引用關係
指導教授(外文):Chung-Ming Liang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:日治時期同化政策殖民政策
外文關鍵詞:Japanese Colonial Periodassimilation policiescolonial policies
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摘 要

本研究探討日治時期台灣總督府的教育政策與大王國民小學的發展經緯,研究範圍為1901-1945年。本研究採文獻分析法,蒐集日治時期的教育政策和法規以及大王國民小學的相關資料,並輔以訪談法,訪問當時的校友,以了解當時的教育實態及與社區互動情形。
本研究發現,日本對台灣的殖民政策,影響了日治時期對台灣人民的教育政策,進而為同化殖民地而產生轉變,其最終目的是想同化台灣的人民成為日本的子民,而治台初期以興辦學校做為同化政策的政令宣導與執行的地方,而學校教育的對象包含了在台灣的日本子弟、漢民族與原住民族,而三者之間卻接受不同等的教育對待。
雖為殖民地統治,教育之實行別有用心,而全面性的日語學習,同時提高原住民學童普遍接受現代化教育機會,當時大王國民小學便是日治時期實施原住民教育的重心;雖然以日語教學為主,只教導簡易的基本知識與培養良好的生活習慣,但就啟發民智的觀點而言,使得原住民的子弟能和漢人同時接受初等教育,進而開拓視野,取得較好的工作。
自設校以後,大王國民小學即成為政策的宣導和執行中心,與地方維持良好關係,推動各項政令及教育活動,成為太麻里的政治及教育之中心,同時也是社區居民的生活重心。
Abstract

This study aimed to probe into the educational policies made by the Office of Taiwan Governor-General and the development of Dawang Elementary School during the Japanese Colonial Period, from 1901 to 1945. In this study, literature analysis was adopted to investigate the educational policies, regulations, and data related to Dawang Elementary School during the Japanese Colonial Period. Furthermore, some alumni were interviewed in an attempt to understand the real condition of the educational environment and the interactions between communities at that time.

It was found in the study that Japan’s educational policies in Taiwanese were influenced by its colonial policies and the goal of assimilation. To Japan, the ultimate ambition was to assimilate Taiwanese people. At the beginning of the Japanese Colonial Period, schools were set up to promote and enforce assimilation policies, and the students included Japanese children in Taiwan, Han people, and aborigines. The three ethnic groups, however, received different instruction methods.

Although Taiwan was under colonization, the islanders still enjoyed adequate education, and the full-scale Japanese learning enhanced aboriginal school children’s opportunity to receive modern education. At that time, Dawang Elementary School was the center for the enforcement of aboriginal education. Despite the fact that Japanese was the lecturing language and only basic knowledge and life habits were instructed, the aboriginal children could receive primary education as Han people did. And from the courses, they would be enlightened and be able to get a better job.

Since the establishment of the school, Dawang has become the policy promotion and enforcement center which maintained good relationships with local communities, so as to advocate policies and education activities. It was not only the political and education center of Taimali, but also an important place for community members.
目 錄
第一章緒論……………………………………………………1
第一節研究動機和目的…………………………………………….1
第二節研究範圍與限制…………………………………………….3
第三節名詞解釋…………………………………………………….4
第二章文獻探討…………………………………………………….5
第一節日治時期台灣初等教育政策……………………………….8
第二節日治時期台灣初等教育機構………………………………28
第三節日治時期台東初等教育……………………………………44
第三章研究設計…………………………………………………….57
第一節研究方法……………………………………………………57
第二節研究流程與程序……………………………………………63
第三節研究場域……………………………………………………64
第四章教育實態與社區互動情形………………………………67
第一節教育實態……………………………………………………68
第二節社區互動情形………………………………………………96
第五章結論與建議…………………………………………………113
第一節結論………………………………………………………113
第二節建議………………………………………………………116
參考書目…………………………………………………………….117
參考書目

一、中文部份
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