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研究生:林敏慧
研究生(外文):Min-Hui Lin
論文名稱:國中生學業表現知覺影響因素之研究
論文名稱(外文):A Study of Influencing Factors on the Academic Performances of Junior High School Students
指導教授:連廷嘉連廷嘉引用關係
指導教授(外文):Ting-Chia Lian
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:119
中文關鍵詞:家庭互動學校人際學習動機學習策略學業表現
外文關鍵詞:family interactionschool interpersonal circumplexlearning motivationlearning strategyacademic performance
相關次數:
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本研究旨在探究影響國中生學業表現知覺和家庭互動、學校人際、學習動機與學習策略等重要變項的關聯,以提供教育工作者或家長之參考,進而能幫助青少年改善其學業表現。本研究以全國1120名國中學生為樣本,分成北中南東四區,採分層比例叢集抽樣,以班級為單位,使用的研究工具計有連廷嘉所編之父母管教態度量表、親子關係量表、學校人際量表、學業表現知覺量表及程炳林所編製之學習動機量表、學習策略量表。並以單因子變異數分析、積差相關和迴歸進行分析,研究結果如下:(1)女性、九年級、父親教育程度高者,其管教態度傾向於民主。(2)女性、父親教育程度高者,在家庭互動總層面及資源經營策略會較優。(3)女性、七年級及九年級、母親教育程度高者,在學校人際關係上傾向於親密。(4)父親教育程度高者,孩子在學習價值、學習動機總層面、後設認知策略及學習策略總層面上較為優異。(5)父母親教育程度高者,孩子在親子關係層面、學習期望層面及認知策略使用上較為優異。(6)九年級、父母親教育程度高者,其學業表現有較高的傾向。(7)國中生的家庭互動、學校人際、學習動機、學習策略、學業表現知覺彼此具有顯著相關。(8)國中生的學習期望強、後設認知策略使用頻繁、親子關係親密、資源經營策略使用頻繁對學業表現越有預測力。本研究根據研究結果,提出具體建議,供教育人員及家長參考。
The purpose of this study is to investigate the relationships between the academic performances of junior high school students and variables inclusive of family circumplex, school interpersonal circumplex, learning motivation and learning strategies. Furthermore, based on the findings, suggestions for consultants, educators and parents are proposed to hopefully improve students’ academic performances directly and effectively. The instruments applied in the study are “parental rearing attitude scale” by Ting-Chia Lian, “parent-child relationship scale”, “school interpersonal circumplex scale”, “academic performance scale”, “learning motivation scale” by Biing-Lin Cherng, and “learning strategy scale”. The statistical methods applied are one-way ANOVA, product-moment correlation and regression analysis. The results of the study are as follow: 1)For ninth-grade female students with highly-educated fathers, the rearing attitude of fathers tend to be democratic; 2)For females with highly-educated parents, the overall family interaction and resource-managing strategy are superior; 3)For seventh-grade and ninth-grade female students with highly-educated mothers, their school interpersonal circumplex tends to be close; 4)For students with highly-educated fathers, the performance is superior in learning values, learning motivation, meta-cognitive strategy and learning strategy; 5)For students with highly-educated parents, they exhibit better parent-child relation, learning anticipation and cognitive strategy; 6)For ninth-grade students with higher-educated parents, the academic performance is superior; 7)There is a significant correlation among family circumplex, school interpersonal circumplex, learning motivation, learning strategy and academic performance; 8)The better a junior-high school student exhibits in learning anticipation, meta-cognitive strategy, parent-child relationship and resource-managing strategy, the more predictive it is to their academic performance.Based on the findings, the suggestions for educational institutions and parents are proposed.
目錄
第一章 緒論……………………………………………………………………. 1
第一節 研究動機…...………………………………………………….. 1
第二節 研究目的…………………...………………………………….. 4
第三節 待答問題……………………...……………………………….. 5
第四節 名詞釋義……...……………………………………………….. 6
第五節 研究範圍與限制………...…………………………………….. 9
第二章 文獻探討………………………………………………………………. 11
第一節 家庭互動的相關理論與研究…………...…………………….. 11
第二節 學校人際關係的相關理論與研究…………...……………….. 14
第三節 學習動機的相關理論與研究………...……………………….. 16
第四節 學習策略的相關理論與研究………………………………..... 22
第五節 學業表現知覺的相關理論與研究………………………...….. 27
第三章 研究方法…..…………………………………………………………... 37
第一節 研究架構…………...………………………………………….. 37
第二節 研究假設…………...………………………………………….. 38
第三節 研究對象…………...………………………………………….. 39
第四節 研究工具…………...………………………………………….. 40
第五節 資料處理…………...………………………………………….. 55
第四章 結果與討論…...……………………………………………………….. 57
第一節 不同背景變項的國中學生在家庭互動、學校人際、學習動
機與學習策略上的差異………………………...…………….. 57
第二節 家庭互動、學校人際、學習動機、學習策略、學業表現相
關情形…………...…………………………………………….. 82
第三節 家庭互動、學校人際、學習動機、學習策略對學業表現的
預測情形…………...………………………………………….. 90
第五章 結論與建議...………………………………………………………….. 93
第一節 主要研究發現…………………………………………...…….. 93
第二節 結論……...…………………………………………………….. 97
第三節 建議...………………………………………………………….. 103
參考文獻………………………………………………………………………... 108
附錄一 同意書…………………………………………………………………. 118
附錄二 同意書…………………………………………………………………. 119


表目次
表2-5-1 國內學業表現之背景因素相關文獻整理……………….…………. 29
表3-3-1 95學年度分區母群國中生學生人數及預計取樣之學生人數……. 40
表3-3-2 全國性常模樣本人數分佈表.............................................................. 40
表3-4-1 學習價值分量表…………………………………………………….. 47
表3-4-2 學習期望分量表…………………………………………………….. 48
表3-4-3 測試焦慮分量表………………………………………………….…. 48
表3-4-4 「學習動機正式量表」信度分析摘要表…………………………… 49
表3-4-5 認知策略分量表…………………………………………………….. 51
表3-4-6 後設認知策略分量表……………………………………………….. 52
表3-4-7 資源經營策略分量表……………………………………………….. 53
表3-4-8 「學習策略正式量表」信度分析摘要表…………………………… 53
表4-1-1 不同性別的國中生在家庭互動整體及各層面之平均數及標準差.. 58
表4-1-2 不同性別的國中生在家庭互動整體及各層面變異數分析摘要表.. 58
表4-1-3 不同年級的國中生在家庭互動整體及各層面之平均數及標準差.. 59
表4-1-4 不同年級的國中生在家庭互動整體及各層面變異數分析摘要表.. 59
表4-1-5 不同父親教育程度的國中生在家庭互動整體及各層面之平均數
及標準差………………………………………………….. 60
表4-1-6 不同父親教育程度的國中生在家庭互動整體及各層面變異數分
析摘要表…………………………………………………………….. 61
表4-1-7 不同母親教育程度的國中生在家庭互動整體及各層面之平均數
及標準差表………………………………………………………….. 62
表4-1-8 不同母親教育程度的國中生在家庭互動整體及各層面變異數分.
析摘要表……………………………………………………………. 63
表4-1-9 不同性別的國中生在學校人際之平均數及標準差……………….. 63
表4-1-10 不同性別的國中生在學校人際變異數分析摘要表……………….. 64
表4-1-11 不同年級的國中生在學校人際之平均數及標準差……………….. 64
表4-1-12 不同年級的國中生在學校人際之變異數分析摘要表…………….. 64
表4-1-13 不同父親教育程度的國中生在學校人際之平均數及標準差…….. 65
表4-1-14 不同父親教育程度在學校人際之變異數分析摘要表…………….. 66
表4-1-15 不同母親教育程度的國中生在學校人際之平均數及標準差…….. 66
表4-1-16 不同母親教育程度在學校人際之變異數分析摘要表…………….. 66
表4-1-17 不同性別的國中生在學習動機整體及各層面之平均數及標準差.. 67
表4-1-18 不同性別的國中生在學習動機整體及各層面之變異數分析摘要
表…………………………………………………………………… 68
表4-1-19 不同年級的國中生在學習動機整體及各層面之平均數及標準差.. 69
表4-1-20 不同年級的國中生在學習動機整體及各層面之變異數分析摘要
表…………………………………………………………………….. 69
表4-1-21 不同父親教育程度的國中生在學習動機整體及各層面之平均數
及標準差…………………………………………………………….. 70
表4-1-22 不同父親教育程度的國中生在學習動機整體及各層面之變異數
分析摘要表………………………………………………..….……... 71
表4-1-23 不同母親教育程度的國中生在學習動機整體及各層面之平均數
及標準差…………………………………………………………….. 72
表4-1-24 為不同母親教育程度的國中生在學習動機整體及各層面變異數
分析摘要表………………………………………..……………….... 72
表4-1-25 不同性別的國中生在學習策略整體及各層面之平均數及標準差.. 73
表4-1-26 不同性別的國中生在學習策略整體及各層面之變異數分析摘要
表….…………………………………………..………………........... 73
表4-1-27 不同年級的國中生在學習策略整體及各層面之平均數及標準差 74
表4-1-28 不同年級的國中生在學習策略整體及各層面之變異數分析摘要
表….…………………………………………..………………........... 75
表4-1-29 不同父親教育程度的國中生在學習策略整體及各層面之平均數
及標準差…………………………………………...………………... 76
表4-1-30 不同父親教育程度的國中生在學習策略整體及各層面之變異數
分析摘要表………………………………………………………….. 76
表4-1-31 不同母親教育程度的國中生在學習策略整體及各層面之平均數
及標準差………………...…………………………………………... 77
表4-1-32 不同母親教育程度的國中生在學習策略整體及各層面之變異數
分析摘要表…………………………………………………….......... 78
表4-1-33 不同性別的國中生在學業表現知覺之平均數及標準差………….. 79
表4-1-34 不同性別的國中生在學業表現知覺之變異數分析摘要表……….. 79
表4-1-35 不同年級的國中生在學業表現知覺之平均數及標準差………….. 80
表4-1-36 不同年級的國中生在學業表現知覺之變異數分析摘要表……….. 80
表4-1-37 不同父親教育程度的國中生在學業表現知覺之平均數及標準差.. 81
表4-1-38 不同父親教育程度的國中生在學業表現知覺之變異數分析摘要
表…………………………………………………….......................... 81
表4-1-39 不同母親教育程度的國中生在學業表現知覺之平均數及標準
差…………………………………………………………………….. 81
表4-1-40 不同母親教育程度的國中生在學業表現知覺之變異數分析摘要
表…………………………………………………………………….. 82
表4-2-1 家庭互動與學校人際的相關摘要表…………….…………………. 82
表4-2-2 家庭互動與學習動機的相關摘要表……………………….………. 83
表4-2-3 家庭互動與學習策略的相關摘要表………………………….……. 84
表4-2-4 家庭互動與學業表現知覺的相關摘要表………………………...... 85
表4-2-5 學校人際與學習動機的相關摘要表……………………………….. 85
表4-2-6 學校人際與學習策略的相關摘要表……………………………….. 86
表4-2-7 學校人際與學業表現知覺的相關摘要表………………………….. 87
表4-2-8 學習動機與學習策略的相關摘要表…………….…………………. 87
表4-2-9 學習動機與學業表現知覺的相關摘要表………………………..… 88
表4-2-10 學習策略與學業表現知覺的相關摘要表……………………..…… 89
表4-3-1 國中生學習期望、後設認知策略、親子關係、資源經營策略對學
業表現知覺之多元逐步廻歸分析摘要表…………………..……… 90














圖目次

圖3-1-1 研究架構……………………………………………………………. 37
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一、中文部份
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