臺灣博碩士論文加值系統

記憶、書寫與再現－
以認同為主軸探討《台灣真少年》圖畫書

作者：吳芸蕙
國立台東大學　兒童文學研究所

摘 要
2003年6月，遠流出版《台灣真少年》系列，推出具有各族群諸如閩南、卑南、排灣…等，以不同族群的童年故事為題材，試圖勾勒台灣不同族群、聚落的人文風貌與文化社會面向。筆者認為《台灣真少年》這套書名，所承載的意義與符號，再次呼喚著作者、繪者與讀者，而其所再現的童年故事，更喚起對台灣這塊土地的集體記憶。
筆者研究問題，主要側重在認同的主軸下，童年經驗的回憶與再現。將文本中的童年回憶，視為書寫的再次詮釋，及作者自我的認同建構。分別由不同的認同傾向，探討性別、地方、族群文化…等認同構面。童年不能自外於歷史文化的建構，作者與繪者對童年記憶的合力創作，其所再現的內涵，己不只是作者本身的童年詮釋而己，更蘊涵著集體記憶豐富的文化想像。
筆者研究的次要問題，側重於文化表意系統的符碼分析。將文本視為一個再現體系，作為一個文化認同的意義連結，其所仰賴的是既有的文化表意體系，包含母語、既有的敍事體系、歷史經驗和文化傳統…等。依據作者的童年敘事，繪者所再現的圖像，已具符碼化的傾向，《台灣真少年》文本所展現的時空，相當承載台灣1950至1970年代社會文化與生活樣貌。這套叢書所呈現的文化想像，透過作者、繪者、編者與讀者，多重社會文化實踐交流而成形，召喚以台灣為主體的文化想像，進而傳遞上一世代的精神價值。

關鍵詞：圖畫書、童年、認同、文化想像

Memory Writing and Representation：
Identity in the Picture Books “Genuine Youth of Taiwan”
Yun Hui Wu
Graduate Institute of Children’s Literature
National Taitung University


Abstract

In June 2003, Yuan-Liou Publishing published a series of picture books called “Genuine Youth of Taiwan,” in which childhood of different ethnic groups, such as Min-nan、Pei-nan、Pai-wan, are described and illustrated. The researcher thinks that what the book title “Genuine Youth of Taiwan” is coding and signifying carries a great deal of meaning to the writers and illustrators as well as readers who share the similar life experiences in the past as them. The stories of these picture books recall the same collective memory of childhood on the land of Taiwan. The memories of the childhood in the texts are considered as a self-identity construction of each individual writer and this study aims to investigate identities of gender, geography and ethnicity embedded within such collective memory of childhood.
Because the stories of these picture books were written based on the writers’ own childhood memories, the illustrators also contributed their visual interpretation and the visual reflect abundant cultural imagination and collective memories. For this reason, analysis of the cultural symbols shown in the pictures is the secondary aim of this study. The text is regarded as a representation and has significant connections to cultural identity through a signifying system, including mother languages, narrative systems, historic experiences, traditions, and so on. Together with the coding pictures, the books demonstrate the life style of the 1950s to 1970s in Taiwan. Cultural imagination created by the writers and illustrators is presented and the interpellation of Taiwan’s individuality is implied as well as the spiritual values of the last generation are conveyed.

keyword：picture books, childhood, identity, cultural imaginary

目 錄
第壹章 緒論　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第一節　研究動機與目的……………………………………………………..1
第二節　研究範圍與限制……………………………………………………..4
第三節　文獻探討……………………………………………………………..6
第四節 研究方法及進行步驟………………………………………………12
第貳章　童年、記憶、書寫與認同
第一節　童年回憶……………………………………………………………14
第二節　阿德勒與早期記憶…………………………………………………17
第三節　回憶書寫與認同……………………………………………………19
第四節　小結…………………………………………………………………22
第叁章 性別認同
第一節　性別論述……………………………………………………………23
第二節　男性作者對性別認同之普遍性……………………………………27
第三節　女性作者對性別認同之普遍性與反例……………………………33
第四節　女性書寫童年記憶的特殊性及能動性……………………………37
第五節　小結…………………………………………………………………39
第肆章 地方認同
第一節　地方論述……………………………………………………………40
第二節　文本分析……………………………………………………………47
第三節　地方認同之普遍性…………………………………………………61
第四節　地方認同之特殊性…………………………………………………63
第五節　小結…………………………………………………………………65
第伍章 族群文化認同
第一節　族群文化與文化認同論述…………………………………………68
第二節　文化符碼與再現系統………………………………………………74
第三節　文本分析……………………………………………………………78
第四節　族群文化認同之共通性與特殊性…………………………………95
第五節 小結………………………………………………………………....99
第陸章 結論
第一節　探索重構與文化想像……………………………………………..100
第二節　認同與反思……………………………………………………….105
第三節 寫在研究之後…………………………………………………….107
參考書目………………………………………………………………………...109

表次頁
表1-2-1 研究文本分册簡介……………………………………………………...4
表5-2-1 文化象徵與再現系統………………………………………………… 77
表5-4-1 族群文化表意策略…………………………………………………… 96
表6-1-1 認同主軸與文化想像………………………………………………...103

圖次頁
圖3-2-1…………………………………………………………………………30
圖3-2-2…………………………………………………………………………31
圖3-2-3…………………………………………………………………………32
圖3-3-1…………………………………………………………………………33
圖3-3-2…………………………………………………………………………33
圖3-3-3…………………………………………………………………………34
圖3-3-4…………………………………………………………………………34
圖3-4-1…………………………………………………………………………37
圖3-4-2…………………………………………………………………………37
圖4-2-1…………………………………………………………………………48
圖4-2-2…………………………………………………………………………49
圖4-2-3…………………………………………………………………………51
圖4-2-4…………………………………………………………………………51
圖4-2-5…………………………………………………………………………52
圖4-2-6…………………………………………………………………………52
圖4-2-7…………………………………………………………………………53
圖4-2-8…………………………………………………………………………56
圖4-2-9…………………………………………………………………………56
圖4-2-10………………………………………………………………………..58
圖4-2-11………………………………………………………………………..58
圖4-2-12………………………………………………………………………..60
圖5-3-1…………………………………………………………………………79
圖5-3-2…………………………………………………………………………81
圖5-3-3…………………………………………………………………………82
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圖5-3-5…………………………………………………………………………82
圖5-3-6…………………………………………………………………………84
圖5-3-7…………………………………………………………………………84
圖5-3-8…………………………………………………………………………87
圖5-3-9…………………………………………………………………………87
圖5-3-10………………………………………………………………………..88
圖5-3-11………………………………………………………………………..90
圖5-3-12………………………………………………………………………..91
圖5-3-13………………………………………………………………………..91
圖5-3-14………………………………………………………………………..94
圖5-3-15………………………………………………………………………..94

參考書目
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