臺灣博碩士論文加值系統

本研究以國小六年級對象，運用資訊科技的多媒體軟體，讓學生屆由圖片、文字、特效、音樂等多媒體特性，進行電子故事的創作。在語文創作的策略上採用的是看圖說故事的方法，使學生自行發揮想像力與創意，從有限的素材中加上自己的巧思，完成一個個完整的多媒體電子故事。研究者整理並蒐集學生所完成的作品，並針對故事的內容結構做探討分析。

研究者將針對故事內容結構的三大項度：主題、角色、場景，對所有學生創作的電子故事做整體性的歸納與分析，並且分別就男生與女生不同的故事表現來做比較。在主題分析上，分成人與自己、人與社會、人與自然三個類別討論。在角色的分析上，分成擬人、常人、超人的形象來討論。在場景的分析上，分成現實世界、虛幻世界、現實與虛幻世界三大類別討論。

針對每個項度做統計與歸納，學生作品總計113件作品。在主題上，可以發現人與自己的比例為最高50%，人與社會(他人)次之32%，人與自然最少(17%)。在角色分析上，則以常人形象比例最高65%，超人形象次之15%。在場景分析上，出現比例最多是現實世界45%，現實與虛幻世界37%，虛幻世界18%。研究者針對這些現象的產生提出看法，並且在每個項度上，再細分小項目，分別就男生女作品，再做不同的歸納、統計、分析，以求得出更精細的觀察與結果。

以資訊媒體為平台所完成的電子故事，充份的運用了數位化的特性，與口述與手寫的故事，在傳達、表現和思考上都有所不同。因此從故事創作的作品中，可以反應以此媒材創作時，學生本身有意識或潛意識中所呈現出來的想法與世界，讓我們更可以了解學生所關注的議題，是那些東西是什麼事情在影響著他們？例如研究者發現男生作品有大量的暴力情節；女生作品則有大量夢境情節的產生；為什麼超人形象會比擬人形象出現得多；現實與虛幻的場景出現的比例為何如此高；這些現象的產生，是否彼此之間有所關連？是否反應出了學生內心傳達的訊息？研究者都在本論文中，提出資料統計、歸納，並就呈現出來的現象做論說與研究。

本研究不論在教學、創作、資料整理、統計、歸納、分析等歷程，均使研究者獲益良多。也讓研究者發現並觀察到兒童藉由數位媒體所完成的電子故事中所產生的各種現象，了解更多學生的想法與觀點。也希望提供給日後有志於進行電子故事創作研究的研究者一些參考價值與改善方法。

This research took 6th graders at primary school as objects. These students were inspired by electronic materials which contain text, illustrations and music, beautifully enhanced with electronic multi-media, to create electronic stories. The main purpose of this strategy is to enable children to use creation and imagination to create an electronic story of their own by those limited visual materials. The stories were collected and categorized to be discussed and to be analyzed.

I analyzed the content of the students’ electronic stories integrally by three main aspects: themes, characters and scenes. Moreover, I also compared the differences between the stories created by boys and those created by girls. In analysis of themes, I explored by three categories: man and himself, man and society, man and nature. In characters analysis, characters are divided into personified person, ordinary person and superhuman characters. In scenes analysis, I divided them into real world, virtual world and virtual-and-real world.

I induced and analyzed works by students (totally 113 works), according to the above-mentioned three aspects. In themes aspect, “man and himself” is the most chosen one (50%), “man and society (others)” is fewer (32%) and “man and nature” is the least (17%). In characters aspect, “Ordinary person” images were used by most students (65%), and “superhuman” images were less used (15%). The percentages of the scenes aspect are “real world”-- 45%, “virtual-and-real world” -- 37% and “virtual world” -- 18%. I gave an explicit explanation of these results. In order to get the more detailed results and the more integral observation, I adopt sub-categories under the above-mention 3 aspects to do more induction, more completed analysis and also compile more statistics according to story-tellers’ gender.

Digital stories, which are produced on information media platform with the application digital characteristics, are different from oral and written stories in the way of conveying concepts, presenting stories and approaches of thinking. When students tell stories on this information platform, stories reflect the conscious or sub-conscious ideas, and the inner worlds of students. Therefore, we can understand the issues they are concerned and the things which affect them most. I found there are a lot of violence plots in boys’ stories and a lot of dream plots in girls’ stories. Why do the super-human characters appear more often than personified characters? Why do virtual-real scenes appear so often? Do these phenomena connect with each other? Do these phenomena reflect what the children are thinking? Characters of cartoon and video games also appear very often. So, are the students affected by media heavily? I compiled and induced the statistics of the data I have gotten. Besides that, I built up a discussion and research model by the presented phenomena.

I have been benefited greatly by my teaching and by the process of data processing, statistics compiling, induction and analyzing in this research. I also found many phenomena which students have brought about when they told stories through electronic media, and thus, I have more understanding of the students’ thoughts. I sincerely hope this dissertation would be helpful for those who want to do the research on the electronic stories.

第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究問題與目的 7
第三節 研究範圍與限制 9
第四節 名詞解釋 11
第貳章 文獻探討 13
第一節 說故事與故事寫作 13
第二節 故事的結構 22
第三節 電子童書創作 32
第四節 小結 36
第參章 研究設計與教學實施 37
第一節 研究設計 37
第二節 研究步驟 48
第三節 教學課程設計 50
第四節 教學實施與成果 55
第肆章 電子故事創作的主題分析 67
第一節 主題分析架構 67
第二節 人與自我 73
第三節 人與社會(他人) 78
第四節 人與環境(自然) 82
第五節 小結 85
第伍章 電子故事創作的角色分析 90
第一節 角色分析架構 90
第二節 常人形象 95
第三節 擬人形象 98
第四節 超人形象 100
第五節 小結 105
第陸章 電子故事創作的場景分析 109
第一節 場景分析架構 109
第二節 現實世界 113
第三節 虛幻世界 115
第四節 現實與虛幻世界 118
第五節 小結 126
第柒章 結論與建議 129
參考文獻 137
附錄一 電子故事內容分析表 143

壹、中文部份

一、論著
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參、網路資源

博客來書店我和我家附近的野狗簡介 http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010000178

漢聲文化方眼男孩簡介http://ansonbook.myweb.hinet.net/hs07.htm

博客來書店拼被人送的禮簡介http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010136894

仙境傳說遊戲官方網站 http://ro.gameflier.com/main.asp

火影忍者官方網站http://www.naruto.com.tw/show/index.asp

楓之谷遊戲官方網站 http://tw.maplestory.gamania.com/

犬夜叉官方網站 http://www.avex.com.tw/avexmode/inuyasya/

魔獸世界官方網站 http://www.wowtaiwan.com.tw/

博客來書店飛鳥最後的546根羽毛簡介
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010290491

博客來書店哈利波特簡介 http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010306163

博客來書店CS路易士簡介
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010314985

博客來書店納尼亞傳奇：獅子˙女巫˙魔衣櫥簡介
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010306033

維基百科神隱少女簡介
http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E5%8D%83%E8%88%87%E5%8D%83%E5%B0%8B&variant=zh-tw

維基百科霍爾的移動城堡簡介
http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E5%93%88%E7%88%BE%E7%A7%BB%E5%8B%95%E5%9F%8E%E5%A0%A1&variant=zh-tw

維基百科蜘蛛人簡介
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%9C%98%E8%9B%9B%E4%BA%BA

維基百科蝙蝠俠簡介
http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E8%9D%99%E8%9D%A0%E4%BF%A0&variant=zh-tw

國際邊緣論壇《賽伯空間及賽伯文化的現在與未來——虛擬實在的顛覆性》http://intermargins.net/intermargins/TCulturalWorkshop/sts/01.htm