臺灣博碩士論文加值系統

摘要
經過多年的教育改革之後，大學多元入學方案受社會大眾認同及眾多大學校系採用。然而，甄選入學制度卻產生招生上的困擾，自主招生立意雖好，但大學校系卻沒有足夠的資訊衡量來自不同高中學生的學習成就。

本研究透過文獻的討論與次級資料的分析，說明當前甄選入學制度的現況與優點真實性的討論，及高中學生在參與多元入學制度的心態與行為，再利用經濟學資訊不對稱理論，分析甄選入學制度的運作，並找出產生資訊不對稱的環節。

最後，本研究提出一套高中三年學習成就評量模式，以改善大學甄選入學資訊不對稱的狀況。這套方法是利用高中的升學統計資料，統計每個高中整體的學科能力程度，以建立一個標準化的評量標準。藉此即可比較來自不同高中學生其高中三年的學習成就，供各大學校系招生之用。

Abstract
The innovation of the system of college entrance has been proceed for many years, multiple entrances of college are accepted by commonalty and many colleges adopt the system to recruit students. However, admission by recommendation and screening, parts of the multiple entrances, account for some problems about recruiting students. Colleges don’t have enough information about the students’ study achievement to judge whether the students are recruited.

The study explains issues by discussion of references and second data analysis. The issues include 1) the status of the system of admission by recommendation and screening and the truth of the system’s advantages; 2) the attitudes and behaviors of high school students about participating in admission by recommendation and application. And discussing the theory of information asymmetry to analyze the operation of the system, and find the cause leading the information asymmetry.

The study provides a censorship on the score reports of high school students to reform the situation of information asymmetry about recruiting. The censorship is set up by statistical data of high schools, so it is a normalize censorship. Using the censorship can understand each high school’s level of study achievement and judge the students’ study achievement.

目錄
第一章 緒論…………………………………………………………1
第一節 研究背景……………………………………1
第二節 研究動機與目的……………………………2
第三節 研究方法……………………………………4
第四節 研究範圍與限制……………………………4
第五節 論文架構……………………………………5
第二章 多元入學體系之描述………………………………………6
第一節 甄選入學制度之說明………………………6
第二節 甄選入學之相關評述………………………12
第三節 高中學生參與甄選入學行為之探討………17
第三章 資訊不對稱原理之探討……………………………………23
第一節 資訊不對稱原理……………………………23
第二節 資訊不對稱原理應用之說明………………24
第四章 問題分析與高中三年學習成就評量模式之建立…………30
第一節 問題分析……………………………………30
第二節 高中三年學習成就評量模式之建立………36
第五章 結論與後續研究之建議……………………………………65
第一節 結論…………………………………………65
第二節 後續研究之建議……………………………66
參考文獻………………………………………………………………67
附錄 原始統計資料 …………………………………………………69

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