臺灣博碩士論文加值系統

在這資訊爆炸的時代，數位學習已成為學習的新潮流，且受到國內外教育單位的重視與推廣，網路與科技技術介入了教育領域，產生了學習上的轉變，本研究以國中生為研究對象，主要是要了解國中生在面對數位學習時之行為、投入學習的時間、學習媒體、學習平台所呈現的教材格形式及學習者特質等與學習成效間的相關性。
本研究為達研究目的，依據文獻探討的結果，以觀察法、實驗設計及配合問卷調查方式來了解國中生進行數位學習之行為現況與學習特質，針對國中生在進行數位學習的行為來分析國中生對於數位學習之學習動機、個人學習意願、家庭因素與上網行為等影響數位學習因素的現況做相關分析，計共發出問卷369份，回收345份，問卷回收率93.5﹪，扣除廢卷13份後，可用問卷為332份，經過資料整理與統計分析將研究發現歸納成結論，列述如下：
1、目前國中學生進行數位學習的時數與頻率偏低導致學習意願不高。
2、國中生的性別及年級對數位學習意願及成效女生優於男生、八年級優於七年級國中生。
3、國中生數位學習意願及成效與家中網路設備及家長教育程度及支持態度有關係。
4、國中生數位學習之行為與學習成效間之關係與其個人因素（智力、學業傾向、資訊能力）有關係。
5、國中生數位學習之行為與學生上網行為偏正向關係。
最後依據結論提出建議，以供未來在國中進行數位學習及增進學生數位學習成效之參考。
關鍵字：數位學習、學習成效

In the age of information blast, e-learning has become a modern current in learning and has been taken and promoted seriously by the education authorities concerned. The Internet and technology have stepped in the field of education and brought about changes in learning. This study, targeting junior high school students, aims to understand their acts, time distribution, media for learning, teaching materials format presented by learning platform, learners’ characteristics and effects when in the face of e-learning.
In order to attain the objective, this study intends to probe into junior high school students’e-learning acts and qualities on the basis of bibliography, the observation method, experiments, and questionnaire. I made a questionnaire in the light of junior high school students’ e-learning acts, motives, personal learning desire, family elements, and surfing the net. The questionnaire was handed out to 369 persons, and was retrieved 345 copies. The rate of retrieving is 93.5%. The total useful, meaningful, and helpful copies are 332. Through data sorting, compiling, and analyzing, what I have found can be concluded as follows:
1. At present the low frequency of junior high school students’
e-learning leads to low learning desire.
2. Female students’ willingness to take e-learning as a learning
method is better than male ones’ while eighth graders’ surpasses seventh graders’.
3. Junior high students’ e-learning inclination and effects have something to do with home network equipment as well as parents’ education backgrounds and attitudes.
4. Junior high students’ e-learning acts and effects are in connection with individual factors (e.g. intelligence, schoolwork preference, information capability).
5. Junior high students’ e-learning acts have positive relation with their conduct of surfing the Internet.

To sum up, the suggestion has been made to provide a reference for carrying out junior high school e-learning and enhancing e-learning effects.

Key words: e-learning, learning effects

摘要 I
ABSTRACT III
誌謝 V
圖表索引 VI
第一章 緒論 1
1.1 研究背景 3
1.2 研究動機 4
1.3 研究目的 6
1.4 研究範圍與限制 7
1.5 預期貢獻 8
1.6 名詞解釋 8
1.6.1 數位學習 8
1.6.2 學習意願及路徑 9
1.6.3 學習成效 9
1.6.4 數位學習平台 10
1.6.4.1 教育部六大學習網 10
1.6.4.2 台北市數位學習網 10
1.6.4.3 教育部學習加油站 11
1.6.4.4 教育部數位內容分享交換平台 11
第二章 文獻探討 12
2.1 數位學習的基本概念 13
2.1.1 數位學習的定義 13
2.2 數位學習的發展趨勢 16
2.3 數位學習對教育環境的影響 18
2.4 影響國中生數位學習因素相關研究 19
2.4.1 個別差異 19
2.4.2 家庭背景因素 22
2.4.2.1 家長社經地位 22
2.4.2.2 家長支持情形 23
2.4.2.3 家庭網路設備 24
2.5 各國數位學習推動現況 25
2.6 各國數位學習政策介紹 28
2.7 網路教學的內涵與特質 32
第三章 研究方法 34
3.1 研究流程 34
3.2 研究架構 35
3.3 研究對象 36
3.4 研究工具 37
第四章 研究結果 40
4.1 基本資料分析 40
4.2 家庭背景資料分析 43
4.3 上網行為資料分析 45
4.4 數位學習資料分析 51
4.5學習成效資料分析 52
第五章 結論與建議 53
5.1 研究結論 53
5.1.1影響國中生進行數位學習個人學習因素 53
5.1.2 上網行為與數位學習意願及成效之相關性 54
5.1.3 國中生進行數位學習現況 55
5.1.4 學生的家庭背景因素與其數位學習成效 57
5.2 建議 58
5.2.1 研究結論方面 58
5.2.1.1 增加國中生進行數位學習的時數 58
5.2.1.2 加強宣導家長對數位學習的認知 59
5.2.1.3 提升國中教師運用數位學習教學能力 59
5.2.2 後續研究方面 60
5.2.2.1 研究變項方面 60
5.2.2.2 研究對象方面 60
5.2.2.3 研究工具方面 61
5.2.2.4 研究方法方面 61
參考文獻 62
壹、中文文獻 62
貳、英文文獻 65
附錄-問卷 69

壹、中文文獻

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