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研究生:蔡享呈
研究生(外文):Hsiang-Chen Tsai
論文名稱:男女國小教師工作壓力、因應策略與憂鬱傾向之差異研究
論文名稱(外文):A study of male and female elementary school teachers' differences in work stress, coping strategies and depression tendencies.
指導教授:黃政昌黃政昌引用關係
指導教授(外文):Cheng-Chang Huang
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:心理輔導研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:85
中文關鍵詞:男女國小教師工作壓力因應策略憂鬱傾向
外文關鍵詞:males and femaleselementary school teacherswork stresscoping strategiesdepression tendencies
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本研究旨在探討國小教師各背景變項的憂鬱傾向情形;再探討男、女國小教師在工作壓力、因應策略與憂鬱傾向的現況及差異;接著再探討男女國小教師在不同工作壓力、因應策略和憂鬱傾向之差異情形;最後探討男女國小教師工作壓力、因應策略對憂鬱傾向的預測作用。
本研究採用分層立意抽樣法,選取台北市十二個行政區共30所國小,共發出520份問卷,有效問卷男教師110份、女教師346份,合計共456份。本研究的研究工具,共包括基本資料、國小教師工作壓力量表、壓力因應策略量表、台灣人憂鬱症量表等四個部分。茲將正式問卷資料回收後,即以SPSS 10.0 中文版進行描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、二因子變異數分析、逐步多元迴歸等,進行資料處理的工作。
經由上述研究設計與實施,本研究獲得下列重要發現:
一、目前國小教師在從事教育工作時在「工作負荷」所感受到的壓力最大。
二、男性國小教師在「個人發展」這一層面的工作壓力顯著大於女性國小教師。
三、國小教師在從事教育工作時,最常使用「問題解決」的因應策略。
四、男女國小教師使用「因應策略」的頻率並無顯著差異。
五、男女國小教師憂鬱傾向並無顯著差異。
六、在「整體工作壓力」、「工作負荷」、「行政支持」、「學生教學」、「個
人發展」、「人際關係」、「違反教育原理」的「高壓力組」國小教師的憂
鬱傾向平均數得分,顯著大於「低壓力組」國小教師的憂鬱傾向平均數得分。
七、在「情緒調適」和「問題解決」的「低頻率組」國小教師的憂鬱傾向平均數得分顯著
大於「高頻率組」國小教師的憂鬱傾向平均數得分。
八、國小教師工作壓力中的「工作負荷」、「人際關係」、「個人發展」、「學生教學」
越高和使用因應策略中的「理性思考」越頻繁,則其憂鬱傾向越高;而國小教師使用
因應策略中的「情緒調適」越頻繁,則其憂鬱傾向越低。
The purposes of the study are to investigate (a) the depression tendencies of elementary school teachers in different backgrounds ;(b) the situation and differences between male and female elementary school teachers in work stress, coping strategies and depression tendencies; (c) how different work stress and coping strategies cause the differences in depression tendencies between male and female elementary school teachers; (d) how work stress and coping strategies of male and female elementary school teachers forecast depression tendencies.
The study adopts the stratified purposive sampling approach, selecting 30 Taipei municipal elementary schools. 520 questionnaires are delivered and 456 acceptable questionnaires are collected from 110 male teachers and 346 female teachers. The instruments include basic background, elementary school teachers' work stress questionnaire, stress-coping strategy questionnaire and Taiwanese depression questionnaire. SPSS 10.0 is applied to the gathered data to conduct descriptive statistic, t-test, one-way ANOVA, two-factor ANOVA, and stepwise multiple regression.
After the design and practice of the study, significant findings are as follows:
(1)At present, elementary school teachers suffer most stress from the
"workload" aspect when they're engaged in education.
(2)The work pressure of male elementary school teachers from “individual development”is apparently higher than that of female elementary school teachers.
(3)Elementary school teachers most use the coping strategy of “problem solving” when engaged in education.
(4)NO remarkable differences exist in the frequency of using “coping
strategies” between male and female elementary school teachers.
(5)No differences in depression tendencies between male and female
elementary school teachers are remarkable.
(6)Elementary school teachers of "high stress" level score apparently higher depression tendencies average on "integral work stress","workload", "administrative support", "students teaching",
"individual development", "social relationship" and "violation of
educational ethics" than those of "low stress" level.
(7)Elementary school teachers of "low frequency" level score apparently higher depression tendencies average on "mood adaption" and “problem solving” than those of "high frequency" level.
(8)Elementary school teachers who suffer more work stress from
"workload", "social relationship", "individual development" and
“students teaching” and use "rational thinking" in coping strategies more frequently get higher depression tendencies. Elementary school teachers who use "mood adaption" in coping strategies more frequently get lower depression tendencies.
中文摘要……………………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………………… Ⅲ
目錄…………………………………………………………………………… Ⅴ
圖目次………………………………………………………………………… Ⅶ
表目次………………………………………………………………………… Ⅷ
第一章緒論………………………………………………………………………1
第一節研究動機及目的………………………………………………………1
第二節待答問題及研究假設…………………………………………………4
第三節名詞解釋………………………………………………………………5
第二章文獻探討…………………………………………………………………7
第一節男女國小教師的工作壓力理論及相關研究…………………………7
第二節男女國小教師因應策略及相關研究……………………………… 23
第三節憂鬱傾向之理論與相關研究……………………………………… 32
第三章研究方法……………………………………………………………… 45
第一節研究架構…………………………………………………………… 45
第二節研究對象…………………………………………………………… 46
第三節研究工具…………………………………………………………… 48
第四節實施程序…………………………………………………………… 53
第五節資料處理與分析…………………………………………………… 54
第四章研究結果與討論……………………………………………………… 55
第一節研究樣本基本資料分析…………………………………………… 55
第二節男女國小教師工作壓力、因應策略與憂鬱傾向之差異現況分析…58
第三節男女國小教師在不同的高低工作壓力下,憂鬱傾向之差異分析…69
第四節男女國小教師在使用不同的高低頻率因應策略下,憂鬱傾向之
差異分析…………………………………………………………… 71
第五節國小教師的性別、工作壓力與因應策略對憂鬱傾向的預測作用…72
第五章結論與建議………………………………………………………………78第一節結論………………………………………………………………… 78
第二節建議………………………………………………………………… 81
參考文獻…………………………………………………………………………86
一、中文部分…………………………………………………………………86
二、英文部分…………………………………………………………………91
附錄
附錄一、正式問卷……………………………………………………………96
附錄二、「國小教師工作壓力量表」使用同意書………………………… 101
附錄三、「壓力因應策略量表」使用同意書…………………………… 102
附錄四、「台灣人憂鬱症量表」使用同意書………………………………103
一、中文部分
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二、英文部分
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