臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討接受東西方教育的父母對其子女教養模式之研究。採用深度訪談法，以台北縣市大專院校擔任教職工作，且接受西方高等教育達2年以上，並育有子女者，從中選擇六位(3男、3女)為研究對象。經訪談資料整理後得以下結論：
一、東方與西方之教養理論有差異。二、接受東西方合併教育比接
受單一方教育的父母對其子女教養方式之效果較為理想。三、不同教養模式對子女未來發展有不同之影響。因此，教養模式的選擇受到多方因素的影響，若只將西方的教育模式複製到臺灣，很容易流於形式的模仿。社會及教育體系也容易因為缺乏足夠的經驗及條件來支撐其教育理想。總體而言，中西合併的教養採取了雙文化的優點，於不背離社會文化價值觀下，評估教養實證下的優點，注重西方的全人教育，思考東方的因材施教與倫理觀，方能作為教養的思考方向。故先了解自身文化之特質，且配合所處環境適度調整使用是最為合宜的教養模式。

This is the study of parents received the Eastern and Western education and their parenting styles. An in-depth interview method was used. Six colleges and universities staff (3 males and 3 females) from Taipei County and City who received both the Eastern and Western higher education of at least 2 years, married with child/children were interviewed. The conclusions were as follows:
1. There were differences in between the Eastern and Western parenting style.
2. There seemed to be better parenting style and outcome of receiving both the Eastern and Western education than just from one side.
3. Different parenting styles had different influences on their children for their future.
Therefore, the selection of parenting styles were affected by many reasons and conditions; if Western parenting style is simply copied into Taiwan without sufficient experience and support then it could well become a formality.
Overall, the combined Eastern and Western parenting style adopted the advantages from both sides without departing from its own culture and values. According to the proved advantages of evidences, the combined parenting style applied a holistic approach from the West and an individual appropriateness with the value of morality from the East which was considered to be an ideal direction of parenting style. It is therefore to understand one’s own characteristic of culture then modify, adjust and respond according to its environment and conditions can be considered as a most suitable parenting style.

內 容 目 次
目次
中文摘要
英文摘要
謝誌
內容目次
表次
圖次

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的…………………………………………………… 1
第二節 研究問題………………………………………………………… 2
第三節 研究範圍與限制…………………………………………………… 3
第四節 名詞解釋…………………………………………………………… 4
第五節 質化研究方法概述………………………………………………… 5

第二章 文獻探討 8
第一節 不同教育之下教養模式相關研究………………………………… 8
第二節 性別差異相關研究………………………………………………… 24
第三節 父母教養相關研究………………………………………………… 33
第四節 不同教養模式對子女未來發展之影響…………………………… 50

第三章 研究方法與步驟 59
第一節 研究架構與流程…………………………………………………… 59
第二節 研究對象………………………………………………………… 60
第三節 研究工具………………………………………………………… 61
第四節 資料處理與分析…………………………………………………… 62
第五節 資料處理與分析…………………………………………………… 64
第六節 預期成果…………………………………………………………… 65

第四章 研究結果與分析 66
壹、東方與西方的教養，在對其子女的教養方面之區別……………… 67
貳、東方教養模式的優點………………………………………………… 73
參、受訪者所認知西方教養的重要論點………………………………… 76
肆、對子女採取之教養方式和主要理由………………………………… 81
伍、父母在教養過程中如有衝突發生時，以誰的教養模式為主……… 88
陸、在教養子女過程中，你認為有那些重要因素對子女最具影響力… 91
柒、對其他家長有何建議事項…………………………………………… 96

第五章 結論與建議 101
第一節 結論 ……………………………………………………………… 101
第二節 建議 ……………………………………………………………… 108
第三節 研究限制 ………………………………………………………… 110

參考文獻 112
中文部份 …………………………………………………………………… 112
英文部份 …………………………………………………………………… 116

附錄 122
附錄一 訪談前的準備信件 …………………………………………………… 122
附錄二 訪談題目 ……………………………………………………………… 123
附錄三 受訪者A，訪談逐字稿 ………………………………………………… 124
附錄四 受訪者B，訪談逐字稿 ………………………………………………… 131
附錄五 受訪者C，訪談逐字稿 ………………………………………………… 137
附錄六 受訪者D，訪談逐字稿 ………………………………………………… 144
附錄七 受訪者E，訪談逐字稿 ………………………………………………… 148
附錄八 受訪者F，訪談逐字稿 ………………………………………………… 152



表 次
表2-1 教養類別、內容與實證教養行為比較 ………………………………… 8

表2-2 個體發展與教養需求-列舉中式教養特點 …………………………… 11

表2-3 中國教養的訓導特點 ………………………………………………… 16

表2-4 跨東西文化中國父母的教養態度類型 ……………………………… 23

表2-5 採行東西方教養模式對子女成長影響之實證 ……………………… 53

表5-1 受者者認為東方與西方的教養，在對其子女的教養方面的區別…… 102

表5-2 東方教養模式的優點 ………………………………………………… 103

表5-3 西方教養模式重要的特色 …………………………………………… 103

表5-4 對子女的教養方式 …………………………………………………… 104

表5-5 教養過程衝突時的解決方式 ………………………………………… 105

表5-6 教養子女過程中最具影響力的因素 ………………………………… 106

表5-7 對其他家長教養子女時的建議 ……………………………………… 107


圖 次
圖2-1 Belsky (1984)教養歷程模式圖 ………………………………………… 33

圖2-2 Schaffer父母14類型父母教養方式 ……………………………………… 42

圖3-1 研究架構圖 ………………………………………………………………… 59

圖3-2 研究流程圖 ………………………………………………………………… 60

一、中文部分
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