跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.235.56.11) 您好!臺灣時間:2021/08/04 08:06
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:陳惠美
研究生(外文):Chen,Hui-Mei
論文名稱:已婚美容從業人員在職進修對角色衝突之因應策略探討
論文名稱(外文):The coping strategies to role conflicts of married beauticians in on-job continue education
指導教授:黃宜純黃宜純引用關係林素一林素一引用關係
指導教授(外文):Huang, Yi-ChunLin, Su-Yi
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:生活應用科學研究所碩士在職專班
學門:民生學門
學類:生活應用科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:美容從業人員在職進修角色衝突因應策略
外文關鍵詞:beauticianson-job continue educationcoping strategiesrole conflicts
相關次數:
  • 被引用被引用:8
  • 點閱點閱:408
  • 評分評分:
  • 下載下載:107
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
本研究目的在於瞭解已婚美容從業人員在職進修對角色衝突之因應策略,主要針對北、中、南目前就讀大專院校二專、二技、四技在職進修部學生從事美容從業人員進行問卷調查,抽樣方式採立意抽樣,從北、中、南三區各取兩所大專院校作為施測對象,發放問卷420份,回收278份,有效問卷180份,回收率為64.75%。
研究工具為「個人背景資料」、「家庭、工作影響學習角色衝突量表」、「學習影響工作角色衝突量表」、「學習影響家庭角色衝突量表」、「因應策略量表」、「開放式問題」。資料分析以描述性統計、T檢定、單因子變異分析、皮爾遜積差分析,主要的研究結果發現:
一、已婚美容從業人員在職進修樣本以女性居多、年齡以中年為主、工作年資以年資少為主要分佈族群、大部分已取得美容相關證照、已婚正常家庭、收入以40000元以上者居多、工作性質以美容師、雇主佔多數。
二、在職進修相關因素為:學校課程安排希望以理論性為主、上課時段以每周固定1-2天較適合、上課交通時間以1小時以下較適合、進修目的以自我提昇、提高學歷文憑為最多。
三、個人背景資料影響在職進修為:年齡25歲以下者對上課時段比其他年齡衝突小;美容工作年資1-5年受訪者對進修時間、課程安排、上課時段、交通時間衝突比6-10年、10年以上美容工作年資衝突小;每月收入20000元以下者上課時段衝突較小;工作性質其他受訪者對進修時間衝突比美容師、雇主衝突大。
四、已婚美容從業人員學習、工作、家庭三方面有其衝突性,學習、工作、家庭角色衝突以時間不足影響最大,學習、工作、家庭三種角色以工作角色為主。
五、已婚美容從業人員學習影響工作角色以工作時間最明顯,影響工作投入最輕微,學習影響家庭角色以家務處理最明顯,影響夫妻關係及親職關係最輕微,所採取的策略以接納責任及紓解緊張為最多。
六、不同背景因素對學習影響工作角色衝突中以年齡、婚姻狀況、每月收入、進修時間、課程安排有顯著差異,不同背景因素對學習影響家庭角色衝突中以年齡、每月收入、進修時間、課程安排、上課時段有顯著差異,不同背景因素對因應策略中以工作年資、不同收入、進修時間、工作性質、課程安排、交通時間有顯著差異,不同背景因素對因應策略中以工作年資、進修期間、工作性質、學校課程安排、交通時間皆以接納責任達顯著差異性。
七、採用整體因應策略顯著降低學習與工作之衝突,但學習與家庭衝突卻不顯著。
依據上述研究結果,對已婚美容從業人員在職進修提出個人、學校、機構及未來研究方向建議。
The purpose of this study is to realize that the coping strategies to role conflicts of married beauticians in on-job continue education. Students in on-job continue department of colleges in Taiwan who works as beauticians were interviewed. The method of sampling is purposive and the students who were interviewed were from two colleges of southern, center, and northern areas in Taiwan. The 278 out of 420 questionnaires were returned. There were 180 out of 278 effective questionnaires. And the valid sample acceptable rate was 64.75%.

The study instruments were “personal background datum”, “scale of family and work – school conflicts ”, “scale of school – work conflicts ”, scale of school – family conflicts ”, scale of coping strategies”, and “open-end questions”. And the methods of analyzing data are “Descriptive statistics”, “t-test”, “ANOVA”, “Pearson product-moment correlation”. The study has got conclusions as follows:

1. In the samples of this study, most on-job married beauticians are females, middle age, having a formal family, and who don’t have many working years. Also, most of them have license relating beauty. They are beauticians or bosses, and their annual income are NT$40,000 above.

2. The factors of influencing married beauticians in on-job continue educations are: courses that schools design are theorized; class hours are as one to two days every week, and the time to school could be under one hour. And, the main purposes of on-job married beauticians are improving themselves and enhancing their level in education.

3. The influences that personal background information to on-job continues educations are: persons who fewer than 25 have less conflicts and persons whose working years under 5 years have fewer conflicts than persons who work above 6 years. And, persons have less conflicts when their monthly incomes under 20,000. Besides, except beauticians and employers, interviewers who work in other fields have conflicts to study period.

4. To married beauticians, the school-family-work conflicts are exactly existed. The lacking of time influences these conflicts mostly and job role plays a major role.

5. In job roles, working hours influences married beauticians obviously, but working enthusiasms influences them slightly. Also, in family role, studying influences household tasks obviously, but studying influences relationship between husband and wife slightly. The married beauticians in on-job continue educations usually accept duties and reduce tension to lessen these influences.

6. In conflicts of school-job role, the diversities of age﹑marriage﹑monthly income﹑courses arrangements and study period of difference background factors are noticeable. And, in conflicts of school-family roles, the diversities of age﹑courses arrangement﹑monthly income﹑study period﹑ and class hours of differences background factors are noticeable. In coping strategies, because of duty acceptance, the diversities of working years﹑income differences﹑course arrangement﹑traffic time﹑periods of on-job continue educations﹑and job dissimilarities are obvious. And, in coping strategies, there is a obvious diversities among working years、periods of on-job continue educations、job、course arrangement and traffic time.

7. The conflicts of study-job were reduced obviously due to adopting whole coping strategies, but conflicts of school-family were not noticeable.

According to the results of this study, the suggestions of future study to individual, school, organizations, will be suggested to married beauticians on-job continue educations.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機.................................. 1
第二節 研究目的........................................ 7
第三節 研究問題........................................ 8
第四節 名詞解釋........................................ 9
第五節 研究限制........................................11
第二章 文獻探討
第一節 美容從業人員在職進修體系及相關特性..............12
第二節 角色衝突相關理論................................36
第三節 影響在職進修與角色衝突之相關因素................45
第四節 角色衝突因應策略相關研究........................72
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構........................................79
第二節 研究假設........................................81
第三節 研究對象........................................82
第四節 研究工具........................................83
第五節 實施程序........................................97
第六節 資料整理及分析..................................98
第四章 研究結果與討論
第一節 已婚美容從業人員樣本分析及對在職進修影響........99
第二節 已婚美容從業人員學習、家庭、工作角色衝突分析...107
第三節 已婚美容從業人員個人對角色衝突及因應策略分析...114
第四節 已婚美容從業人員角色衝突對因應策略分析.........143
第五節 研究討論.......................................145
第五章 結論與建議
第一節 研究結論.......................................164
第二節 研究建議與限制.................................169
參考文獻...............................................175

附錄
附錄一 訪談大綱........................................189
附錄二 正式問卷........................................191
附錄三 謝美蘭問卷授權書................................195
附錄四 朱萸問卷授權書..................................196
中文文獻
井敏珠(1992)。已婚職業婦女生活壓力與因應策略、社會支持之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,已出版,台北市。
王淑真(2001)。美容創業者參與終身學習相關因素之研究—以中小型美容業為例。大葉大學工業關係研究所碩士論文,未出版,彰化市。
王慧姚(1981)。已婚職業婦女的角色衝突及其生活滿意度。國立台灣大學心理研究所碩士論文,已出版,台北市。
王麗菱、鐘國川、黃宜純(2006)。北部地區美髮從業人員生涯阻礙與因應策略之研究。美容科技學刊,3(1),53-76
刑小萍(1994)。成年婦女參與繼續教育活動及其家庭相關因素之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,已出版,台北市。
朱臾(2004)。已婚婦女參與學習之家庭衝突與婚姻滿意度研究-以國立空中大學學生為例。中國文化大學生活應用科學研究所碩士論文,已出版,台北市。
朱美玲(1994)。在職護理學位班學生壓力及調適之探討。國立陽明醫學院公共衛生學研究所碩士論文,未出版,台北市。
朱敬先(1994)。健康心理學。台北:五南。
行政院主計處(2002)。台灣地區國民消費「美容費用」指數。行政院主計處,台北市。
何淑禎(2002)。職業婦女工作與家庭生活調適之研究-以已婚國小女教師為例。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
李大偉(1987)。台北市成人(18至35歲)在職進修教育之需求研究。行政院國家科學委員會。
李文伶(1990)。我國已婚婦女對職業進修教育之需求研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,已出版,台北市。
李芳如(2001)。新好男人,雙生涯家庭男性家務分擔經驗之研究。國立嘉義大學家庭研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
李寬芳(1995)。家務分工、夫妻家庭角色類型與婚姻品質之間的關係—以台中縣市已婚婦女為例。東海大學社會學研究所碩士論文,未出版,台中市。
周春美(1993)。我國高級中等學校職業類科專業科目教師赴公民營機構研習意願及其影響因素之研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文,已出版,彰化市。
林子雯(1996)。成人學生多重角色與幸福感之相關研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,已出版,高雄市。
林如萍(1991)。中等學校教師參與在職進修動機取向之研究。國立高雄師範大學家政教育研究所碩士論文,已出版,高雄市。
林美惠(2004)。高職家事類科教師工作壓力與教學效能之研究。屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
林家璇、連偉伶(2003)。護理在職進修學士學生生活經驗與調適過程之探討。護理雜誌,50(1),49-56。
林純菁(2005)。家庭、工作與學習—已婚成年女性在高等教育中的學習經驗之探討。東海大學教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
林逸青(1997)。女性教育主管生涯發展障礙及學習需求之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
林顯宗(1985)。家庭社會學。台北:五南。
唐先梅(2001)。雙薪家庭夫妻在不同家務目之分工情形及個人影響因素。空大生活科學學報,7,105-131。
唐先梅、曾敏傑(1992)。台灣已婚職業婦女工作壓力的來源-兼論職業別間之比較。勞動學報,2期,79-105。
孫國華(1997)。我國國民中學小學教師生涯發展與專業成長之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄市。
孫敏華(1982)。職業婦女與家庭主婦的生活滿意度及其子女之人格適應、性別刻板化與成就動機之研究。國立師範大學輔導研究所碩士論文,已出版,台北市。
徐女琇(1988)。美容從業人員專業能力之研究。技術學刊,13(4),529-538。
徐女琇(1996)。美容從業人員專業能力之研究。私立中國文化大學生活應用科學研究所碩士論文,已出版,台北市。
時蓉華(1989)。透視中國社會的社會心理學。台北:明鏡。
張春興(1996) 。教育心理學。台北:東華。
張春興(2000)。 張氏心理學辭典。台北:東華。
張美齡(2000)。影響職業婦女與婚姻滿意度之相關因素探討。教師之友。43(2),48-55。
張華葆(1886)。社會心理學理論。台北市:三民。
張菀珍(2001)。從回流教育的觀點論技職教師在職進修規劃重點。技術及執業教育雙月刊,65,42-46。
教育部(2002)。中華民國教育統計。台北市:教育部。
教育部(2002)。家庭教育法草案。台北市:教育部。
教育部技職司(2002)。回流教育相關辦法。台北市:教育部。
教育部技職司(2002)。高中、高職學校美容科學校分布情形。台北市:教育部。
梅可望(1997)。企業訓練與經驗發展。就業與訓練,15(3),6-7。
莊慧美(1998)。國小女性教師在工作、家庭及進修角色之衝突及適應歷程分析之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,已出版,屏東市。
許瑞美(1998)。高職設置美容科社會需求之研究。家政教育,10(6),1-19。
許蕙纓、林張群、陳俊男(2004)。技職院校回流教育專業課程規劃之研究-以崑山科技大學資訊管理系為例。教育與心理研究,27(1),65-91。
郭為藩(1971)。角色理論在教育學上之意義。師大教育研究所輯刊,13,15-27。
郭淑蕙(2001)。台灣北區美容師參與回流教育學習之研究。中國文化大學生活應用科學研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳之穎(2001)。家庭組織形態、家庭分工與員工工作投入及工作-家庭衝突之相關研究。私立中原大學企業管理所,未出版,中壢市。
陳怡華(1999)。我國國民中學補習學校學生參與障礙及其因應策略之研究-以台北縣為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,高雄縣。
陳俐伶(1988)。已婚職業婦女之角色期望、現代性與傳統取向與其角色衝突的關係之探討。國立台灣大學心理學研究所碩士論文,已出版,台北市。
陳姚真(1988)。台北市國民中小學教師角色衝突的因應策略及有關變項之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,已出版,台北市。
陳美均(2001)。技職體系美容教育之演進。生活應用科學學刊,3(1),61-69。
陳彩鳳(2004)。多重角色的職業婦女參與繼續學習經驗之研究-以空中大學嘉義學習指導中心為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,高雄縣。
陳雪霞(2002)。女性碩士在職生因應角色衝突方式之探討-以中國文化大學生活應用科學研究所為例。華岡農科學報,10,35-52
陳滿樺(1983)。已婚職業婦女角色衝突的因應策略及有關變項之研究。國立台灣師範大學心理與教育輔導研究所碩士論文,已出版,台北市。
陳德欣(2001)。高級職業學校專業科目教師專業成長及相關因素之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所博士論文,未出版,台北市。
陳鴻銘(1995)。國民小學教師之角色衝突及其因應策略研究。國立台北師範學院初等教育研究所碩士論文,已出版,台北市。
彭懷真(1996)。男性角色的變遷與困境。現代化研究,7,16-26。
曾玉瓶(2003)。高職美容科教師生涯發展與專業成長需求之研究。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,雲林縣。
馮 燕(1992)。我國婦女成長教育的學習需求。中華民國成人教育學會,婦女教育,79-122。
黃宜純(1999)。高等技職教育—美容技術師資培育計畫。德育學報,10,245-252。
黃宜純、詹惠珊、王稚琁(2005)。美容從業人員對在職進修之看法。餐旅暨家政學刊,2(2),269-288。
黃明娟(1994)。大學成人學生與傳統學生教學型態偏好比較研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,已出版,台北市。
黃富順,蔡文輝(1990)。成人心理與學者。台北:師大書苑。
黃麗莉(1999)。人際和諧與衝突:本土化的理論與研究。台北:桂冠。
楊淑蓉(2005)。在職進修研究生學習困擾及因應策略之研究-以國立台灣師範大學在職進修研究生為例。國立政治大學社會科學學院行政管理研究所碩士論文,未出版,台北市:。
葉光輝(1999)。家庭中的循環衝突。家庭心理學系統思維觀點的探討與應用。台北:五南。
劉秀琴、黃晶瑩(2001)。影響高職農科教師在職進修意願之探討。農林學報,50(2),23-31
潘麗琪(2005)。在職進修博士班學生角色臍帶壓力及因應策略之初探。成人及終身教育,9,42-50。
蔡宜容(2003)。美容從業人員教育訓練與生涯規劃。國立中正大學勞工研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
蔡明家(2000)。中小企業業務人員角色衝突型態、來源與因應之研究。國立中正大學企業管理研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
蔡聯澄(1997)。公共職業訓練機構訓練師參與在職進修意願相關因素之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,已出版,高雄縣。
鄭世仁(1984)。國民中小學教師角色衝突調查研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,已出版,台北市。
鄭秀足(2000)。已婚男女研究生學習與家庭衝突、因應策略及社會支持需求之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
蕭文玲(1998)。上司支持與工作-家庭衝突相關之研究:以雙薪夫妻為例。靜宜大學管理科學研究所碩士論文,未出版,台中縣。
蕭世魁、曾淑蕙、陳姮君、 雅惠、沙素娟、郭美惠(2003)。護理人員參與管理相關科系之動機與影響因素。台灣公共衛生雜誌。22(5):393-402
錢芷娟(1994)。師範院校已婚婦女學生家庭-學生角色衝突及其相關因素之研究。國立師範大學社會教育研究所碩士論文,已出版,台北市。
錢芷娟(1997)。師範院校已婚婦女學生家庭-學生角色衝突及其相關因素之研究。北縣成教:輔導季刊,8,28-37。
謝秀芬(1998)。臺灣女性的家庭角色觀與工作觀之研究。東吳大學社會工作學報,4期,1-34。
謝臥龍(1999)。查某人/查甫人性別角色衝突的抗拒與跨越。1999性別與兩性研討會論文集。高雄:高雄醫學院兩性研究中心。
謝美蘭(2000)。碩士在職進修專班學生學習與工作衝突及因應策略之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
簡郁雅(2005)。家庭壓力、衝突因應策略與婚姻滿意度之探討。國立嘉義大學教育學院家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
職業訓練法 34條(1998)。職業訓練法令暨解釋彙編。行政院勞工委員會職業訓練局編印。
職業訓練法15條(1998)。職業訓練法令暨解釋彙編。行政院勞工委員會職業訓練局編印。

西文文獻
Bender, H. et al. (1990). Reasons for nonparticipation in adult basic education. Adult Education Quarterly, 40(4), 2-16.
Berkove, G. F. (1979). Perceptions of husband support by returning women students. The Family Coordinator, 28, 451-464.
Bernard, J. (1975). Women , wives , and mothers: Values and option. Chicago: Adeline.
Beutell, N. J .& Greenhaus, J. H.(1982). Inter role conflict among married women: The influence of husband and wife characteristics on conflict and coping behavior. Journal of Vocational Behavior, 21, 99-110
Beutell, N. J. & Greenhaus, J. H. (1982). Interrole conflict among married women : The influence of husband and wife characteristic on conflict and coping behavior. Journal of vocational behavior, 21, 99-110
Campaniello, J. A. (1987). When women Return to School: A Study of Role Conflict and Well-Being in Multiple Role Women. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Massachusetts.
Carne, M. E. (1984). Role strain in the returning adult student role. Ph.D. Dissertation. University of Wiscons.
Cavanaugh, J. C. (1997). Adult Development and Aging. California: Brooks Cole Publishing Company.
Cross, K. P. (1981). Adults as learners. San Francisco, Jossey-Bass ublisher.
De Groot, S. C. (1977). Changes in the conjugal relationships of adult female students. (ERIC Document Reproduction Services NO. ED 173686).
Dyk, P. A. H. (1987). Graduate student management of family and academic roles. Family Relations, 36, 329-332.
Emslie, Kate Humt, and Sally Macintyre (2004). Gender, work-home conflict, and morbidity amongst white-collar bank employees in the United Kingdom. International Journal of Behavioral Medicine, 11(3), 127-134.
Farmer, H .S. (1978). Career and family present conflicting priorities for married women today. (ERIC Document Reproduction Services No. ED 177284)
Frone, M. R., Russell, M. & Copper, M. L. (1992). Antecedents and Outcomes of Work-Family Conflict. Testing Psychology, 77, 65-78.
Gilbert, L. A., & Holahan, C.K. (1982).Conflicts between student/professional, parental, and self-development role: A comparison of high and low effective coppers. Human Relation, 35, 635-648.
Greenhaus , J.H., Parasuraman, S. Granrose, C. S., & Beutell, N. J.(1989). Sources of Conf Behavior, 34, 133-153.
Greenhaus, J. H. & Beutell, N. J.(1985).Sources of conflict between work and family roles. Academy of Management Review, 10(1), 76-88.
Hammer, L.B., Grigsby, T.D., & Woods, S. (1998). The conflicting demands of work, family, and school . Psychology Interdisciplinary & Applied, 132(2), 220-226.
Higgins, C. A., & Duxbury, L. E. & Irving, R.H. (1992). Work-Family Conflict in Dual-Career Family. Organizational.
Home, A. M. (1998). Predicting role conflict, overload and contagion in adult women university student with family and job. Adult Education Quarterly, 48(2), 85-97.
Home, A.M. (1992). When facing the multiple role challenge. Adult women studying social work and adult education in Canada : A study of their multiple role experiences and of supports available to them. (ERIC document Reproduction Services No. ED 369909).
Iacono, C. (1986). The adult male re-entry student at California State University, Long Beach. Unpublished master’s thesis, University of California State, Long Beach.
Inkson (2004). Images of career: nine key metaphors, Journal of Vocational Behavior, 65(1) 96~111
Jackson, S. E., Zedeck, S. & Summer, E. (1985). Family life disruptions effects of job-influenced Structural and Journal, 28, 574-586.
Jo Ann P. Braxton. (2001).Vocational education in Cosmetology. Clearing House,75(1), 4-5
Kahn, R.L ., Wolfe, D.M., Quinn, R. P. & Snock, J. D.(1964). Organizational stress: Studies in role conflict and ambiguity. New York: John Willy.
King (2004). Career self-management: its nature, causes and consequences, Journal of Vocational Behavior, 65(1), 112-133
Kirby P. G., Biever J. L., & Martinez I. G., et al. (2004). Adults Returning to School: The impact on family and Work. Journal of Psychology.138(1), 65-76
Lazarus, R. S. & Folkman S. (1984). Stress, Appraisal, and Coping. New
York: Springer Pub. Co.
Madrey (1983). The effects of enrollment on full-time married doctoral students: An ethnographic study. (ERIC document Reproduction Services No. ED 232548).
Mallinckrodt L. & Kralj (1989). Sex differences in graduate student life-change stress and stress symptoms. Journal of college student development, 30, 332-338.
Mark, M. (1997). Cosmetology: A career on the cutting edge. Occupational Outlook Quarterly; 40(4); 34
Matheny, K.B., Aycock, D. W., & Pugh, J. L., et al. (1986). Stress coping: A qualitative and quantitative synthesis with implications for treatment. The counseling psychologist, 14 (4), 499-549
Nedlleman, M. D.(1991). A survey of married graduate on sources of stress and their needs for intervention. (ERIC document Reproduction Services No. ED 333253).
Nero, S. A. (1975). An exploratory study of the sociological and psychological impacts of mid-career changes for women. Final report. (ERIC document Reproduction Services No. ED 120567).
Sand, R. G.., & Richardson, V. (1984). Educational and mental health factors associated with the return of mid-life women to school. Educational Gerontology, 10, 155-170.
Schieman, Debra B. M., & Karen V. G. (2003). Home-to-Work Conflict, Work Qualities, and Emotional Distress. Sociological Forum, 18(1)
Schmelz, D.R. & Ramsey, R.P. (1997). Considering sources and types of social support: A psychometric journal of personal selling. Sales Management. 12(1), 49-61.
Stephens, G. K. & Sommer, S. M. (1996). The measurement of work to work to family conflict. Educational & psychological measurement, 56(3), 475-486
Susan, M. C. (1999). So You Want to Be? : Teacher/Make-Up Artist. Academic Research Library, 46.
Turner, J. H. (1991). The Structure of Sociological Theory. California: Wadsworth Publishing Company.
Wong (2003). Female beauticians may be a high rich group for developing eating disorders. Nutrition Research, 23(10), 1297-1302.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top