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研究生:戴元利
研究生(外文):Yuan-li Tai
論文名稱:台灣電視讀書節目之產製研究
論文名稱(外文):A Study of the Production of the 'TV Reading Program' in Taiwan
指導教授:胡光夏胡光夏引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:世新大學
系所名稱:新聞學研究所(含碩專班)
學門:傳播學門
學類:新聞學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:電視讀書節目製作人主持人
相關次數:
  • 被引用被引用:7
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國內歷年來有各種類型的電視讀書節目陸續製播,卻因收視率不佳而接連消失,也由於整體社會對教育文化節目的漠視,加上電視讀書節目帶動閱讀風潮的成效難以量化,因此始終無法讓這類節目受到注目和討論。電視讀書節目向來被視為菁英文化的代名詞,調性總被認為過於嚴肅,普遍予人曲高和寡的印象。因此,雖然時序進入2006年,台灣已堪稱是華文世界中出版產業最為蓬勃的地區之一,但仍然無法培養出一群相對應的讀者,或是足以支撐電視讀書節目的觀眾群;缺乏民間企業長期贊助的模式,沒有國家廣電政策對教育文化節目系統性地推銷扶植,電視讀書節目仍然必須在文化理想和財源現實之間拉鋸抗衡。
反觀國外的電視讀書節目,卻能以書籍為素材,獲得觀眾廣大的迴響。法國知名電視讀書節目《猛浪譚》的製播歷史長達十五年,這個老牌節目的觀眾屬性廣泛分佈,光是在法國境內的收視人口就曾高達600萬人,而且節目播出後,屢屢能帶動隔日的購書熱潮,其受歡迎的程度可見一斑。1996年,美國著名的談話性節目《歐普拉脫口秀》(Oprah Winfrey Show)開闢新單元〈讀書俱樂部〉(Book Club),進行每月一次的好書推薦;凡是經過主持人歐普拉介紹的書籍,皆能在美國書市發燒熱賣,引發一波對「歐普拉現象」的討論。
電視讀書節目的存在,兼具「文化性」和「商業性」兩種意義:一方面它維持電視節目類型的多元化,滿足小眾需求,並希望藉由電視的中介,培養出有益社會發展的文化人口,提升國民的知識內涵;另一方面,從商業電視台的角度視之,電視讀書節目具備妝點門面的功效,帶來提升電視台社會聲望的附加利益,突顯企業的文化形象。從出版業的立場來看,因為國人閱讀習慣的轉變,報紙副刊和平面媒體的出版介紹不再具備過去的影響力,若能由普遍性更高的電視對書籍進行評價和行銷推廣,運用「無遠弗屆」、「低門檻」的優勢,提高圖書訊息的能見度,推廣文字閱讀的理想方可更進一步。
無論如何,未來以書籍作為主題的電視節目,可能成為推廣閱讀的最有效途徑之一。雖然國內電視讀書節目所發揮的社會影響力,與歐美等國相較之下仍略遜一籌,但是文化的積累並非一朝一夕,若國內電視讀書節目能長期經營,相信來日即可見其顯著成效。因此本研究的研究動機,在於重建往年電視讀書節目製播的歷程,並藉由影響媒體產製的因素,瞭解讀書節目運作的模式。
目 錄

第一章、緒論.……………………...…………………………………………………1
第一節 研究背景與動機……………………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題………………………………………………………4
研究方法…….…...………………………………………………................6
一、文獻分析法…………………………………………………................6
二、深度訪談法…………………………………………………................7
第四節 研究架構……………………………………………………......................10
第五節 章節架構…………………………………………………………………..11

第二章、文獻探討………………….…………………………………………...…..13
第一節 電視與書…………………………………………………………………..13
電子媒體與文字的關係……………………………………………..13
電視讀書節目的爭議之處…………………………………….14
電視讀書節目的商業╱非商業角色………………………….16
電視讀書節目的定義………………………………………………..17
電視讀書節目的型態………………………………………………..19
電視讀書節目讀什麼「書」…………………………………………..21
第二節 研究取向與理論基礎……………………………………………………..22
媒介產製……………………………………………………………..22
守門人理論…………………………………………………………..23
媒介邏輯……………………………………………………………..25
第三節 電視讀書節目產製背景…………………………………………………..25
政府政策……………………………………………………………..25
解嚴前………………………………………………………….26
解嚴後………………………………………………………….27
從管理走向輔導,從他律轉為自律………………………….30
電視台性質…………………………………………………………..31
商業電視台…………………………………………………….31
非營利電視台………………………………………………….32
節目製作人及製作群………………………………………………..32
節目主持人…………………………………………………………..33
他山之石──國外的電視讀書節目介紹………..………………………..35
一、《猛浪譚》(Apostrophes)…………………………………………….35
二、《歐普拉脫口秀》的〈讀書俱樂部〉(Book Club)單元……………37
三、Discovery頻道《世紀書坊》(Great Books)………………………..38
四、美國C-SPAN2頻道《Book TV》………………………………….39

第三章、台灣電視讀書節目的發展歷程…………………………………………...40
第一節 商業電視台讀書節目……………………………………………………..41
無線電視台(1973~2002)…………………………………………….41
有線(衛星)電視(1994~2006)………………………………………..46
第二節 非商業電視台讀書節目…………………………………………………..50
廣電基金節目(1990~1995)………………………………………….50
公益頻道&公共電視(1999~2006)…………………………………..51
教育文化節目之讀書單元……………………………………………….57
綜合討論………………………………………………………………….58
國內電視讀書節目主持人的演變……………………………………….60

第四章、電視讀書節目的產製……………………………………………………..65
第一節 節目企劃與資源…...……………………………………………………...65
一、人員配置及其專業背景……………………………………………...65
(一) 製作人及製作群……………………………………………….66
(二) 製作單位人員專業背景…………………………………...…..66
(三) 節目顧問………………………………………………...……..67
二、節目資源………………………………………………………..........68
第二節 節目定位與型態……………………………………………………..........70
一、節目定位…………………………………………………………........70
二、節目型態…………………………………………………………........71
三、來賓…………………………………………………….………….......73
四、主持人個人特質的展現…………………………………....................76
第三節 影響選書及節目內容的因素…………………………………..................78
一、選書決策權…………………………………………………................79
(1) 製作人…………………………………………………………..79
(2) 主持人…………………………………………………………..82
二、選書方向及原則…….…………………………………………..........83
(一) 選書方向…………………………………………………….....83
(二) 選書原則…………………………………………………….....84
三、電視台對於選書模式的影響……………………………..................86
(一) 收視率的限制……...……..……………………........................86
(二) 電視台形象…………………………………………………….88

第四節 製作讀書節目的困難之處……………………………………………..…89
一、來賓人選的侷限………………………………………………….….89
二、畫面如何呈現豐富性….…………………………………………….90

第五章、研究結論與建議………………………………………………………….91
第一節 研究結論………………………………………………………………….91
國內電視讀書節目的發展歷程及特色…………………………….91
影響讀書節目呈現的產製因素…………………………………….92
第二節 研究限制………………………………………………………………….92
文獻資料的限制…………………………………………………….92
訪談對象的限制…………………………………………………….92
第三節 研究建議………………………………………………………………….93
實務面……………………………………………………………….93
研究面……………………………………………………………….93

參考書目
中文部份…………………………………………………………………………….94
英文部份……………………………………………………………………………104

附錄
附件一…………………………………………………………………………..…..105
附件二………………………………………………………………………………115
附件三………………………………………………………………………………117
附件四………………………………………………………………………………118

表次
表1-1………………………………………………………………………………….8
表1-2………………………………………………………………………………….9
表2-1…………………………………………………………………………………29
表3-1…………………………………………………………………………………40
表3-2…………………………………………………………………………………49
表3-3…………………………………………………………………………………54
表3-4…………………………………………………………………………………55
表3-5…………………………………………………………………………………55
表3-6…………………………………………………………………………………63

圖次
圖1-1……………………………………………………………………………..…..11
中文部分
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