跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.236.84.188) 您好!臺灣時間:2021/08/03 08:38
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:楊淑娟
研究生(外文):YANG-SHU-CHUAN
論文名稱:幼稚園教師在職進修與教學效能關係之研究─以高雄地區公立幼稚園為例
論文名稱(外文):The study of the correlation between in-service education and teachers’ teaching effectiveness: An example of public kindergarten teachers in Kaohsiung area
指導教授:蔡銘津蔡銘津引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:幼兒保育學系
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:202
中文關鍵詞:幼稚園幼教師教師在職進修教師教學效能
外文關鍵詞:kindergartenkindergarten teacherteachers’in-service educationteachers’teaching effectiveness
相關次數:
  • 被引用被引用:72
  • 點閱點閱:2421
  • 評分評分:
  • 下載下載:723
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:13
本研究旨在探討高雄地區公立幼稚教師參與在職進修現況與其教學效能差異及相關情形,並對進修動機與教學效能進行預測分析,以落實在職進修增進教師教學效能之目標。研究結果發現在職進修現況方面,幼教師普遍選擇參加『週三進修』且時間在『週三下午』,或是『部分辦公時間進修、研究』及學校『提供公假但需自行課務調整』的方式來進修。此外幼教師亦較喜歡參加由其『任教幼稚園辦理之進修活動』。進修意願方面幼教師希望能採『自願參加』之方式進修,且不需經費補助。不同背景的幼教師間其進修動機與教學效能之差異方面雖未達顯著差異,但幼教師的整體進修動機與教學效能均達中高程度。而在幼教師進修現況與教學效能差異方面,進修經費的補助及請假方式在整體教學效能達顯著差異。在相關與預測方面,幼教師參與在職就修動機與教學效能呈現正相關且對教學效能預測力強。
本研究亦提供了具體建議供幼稚園與幼教師及教育行政機關在規劃幼教師在職進修之參考。
The purpose of this study was to explore the correlation between current situation of participation in in-service education and teachers’ teaching effectiveness of public kindergarten teachers in Kaohsiung area. In order to improve teachers’ teaching effectiveness, this study analyzed the correlation between the motivation of in-service education and teaching effectiveness as well. The results of this study found that most kindergarten teachers chose to participate in “in-service education on Wednesdays”, especially on Wednesday afternoons; or during part of their office hours and allowed them to arrange their classes. They also preferred to participate in the activities of in-service education provided by “their own kindergartens”. Moreover, they preferred volunteer participation in in-service education and without subsidy. There were no difference between motivation of participation of in-service education and teaching effectiveness among the different background kindergarten teachers. However, their motivation of participation of in-service education and teaching effectiveness were in the middle to high level. There were significant difference between teaching effectiveness and with/without subsidy and the application of asking for leaving during in-service education. There were positive correlation between motivation of the participation in in-service education and teaching effectiveness. Besides, there was a high anticipation of teaching effectiveness by their motivation.
This study also provided suggestions for kindergarten, kindergarten teachers, and educational administrative organizations to arrange in-service educations for kindergarten teachers.
目次
中文摘要……………………………………………………………I
英文摘要……………………………………………………………II
誌謝…………………………………………………………………III
目次…………………………………………………………………IV
表次…………………………………………………………………VI
圖次…………………………………………………………………X
第壹章 緒論………………………………………………………1
 第一節 研究動機與背景………………………………………………1
 第二節 研究目的與問題………………………………………………4
 第三節 名詞釋義 ……………………………………………………5
 第四節 研究範圍與限制………………………………………………7

第貳章 文獻探討……………………………………………………9
 第一節 教師在職進修相關理論之探討…………………………………9
 第二節 教學效能相關理論之探討………………………………………39
第三節 教師在職進修與教學效能相關理論之探討……………………53

第參章 研究設計與實施……………………………………………69
 第一節 研究架構 ……………………………………………………69
 第二節 研究假設 ……………………………………………………70
 第三節 研究對象………………………………………………………72
 第四節 研究工具………………………………………………………72
 第五節 研究方法與步驟 ……………………………………………82
 第六節 資料處理………………………………………………………85

第肆章 結果與討論…………………………………………………89
 第一節 高雄地區公立幼稚園教師在職進修現況分析89
 第二節 高雄地區公立幼稚園教師在職進修動機之差異分析125
 第三節 高雄地區公立幼稚園教師教學效能之差異分析137
 第四節 高雄地區公立幼稚園教師進修動機與教學效能相關及預測分析165
第伍章 結論與建議…………………………………………………171
 第一節 結論…………………………………………………………171
 第二節 建議…………………………………………………………176
參考文獻……………………………………………………………179
中文部份………………………………………………………………179
英文部份………………………………………………………………188
壹、中文文獻:
丁志權(民86)。教師在職進修辦法與獎勵辦法評析。教師之友,38(1),頁1-8。
于秉弘(民93)。數位多媒體平台實習工作者個人 背景、成就動機與工作績效之研究 —以數位多媒體平台MOL為例。銘傳大學傳播管理研究所碩士論文,未出版。
尤智倩(民89)。國中音樂教師在職進修相關問題之研究。台灣師大音樂研究所碩士論文,未出版。
王慧敏(民77)。教師成就動機、園長領導方式對臺北市幼稚園老師工作滿意影響之調查研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
王受榮(民81)。我國國民中小學教師效能感及其影響因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
王素琴(民84)。成人學生學習參與動機取向與教育產品利益知覺之相關性研究。國立師範大學社會教育學系碩士論文,未出版。
王家通、丁志權、蔡芸、李惠明(民86)。台灣省國民中小學教師在職進修現況與調查需求結果分析。載於中華民國師範教育學會主編:教師專業師資培育。台北:師大書苑。
王誌鴻(民89)。國民小學教師參與在職進修動機取向與其創新接受度相關之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版。
王淑怡(民91)。國民小學教師教學效能指標之建構。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
王文科(民96)。教育研究法。台北:五南。
江展塏(民83)。國民小學校長領導型式與教師教學自我效能關係之研究。台北市立師範學院初等教育學系碩士論文,未出版。
李明堂(民76)。常模參照回饋、自我參照回饋對國小學童成敗歸因、成就動機、測試焦慮影響之研究。國立高雄師範學院教育研究所碩士論文,未出版。
李俊湖(民81)。國小教師專業成長與教學效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
余安邦、楊國樞主編(民82)。中國人的心理與行為。台北:桂冠。
余季容(民91)。國中一般智能優異班教師教學效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版。
吳清山(民80)。學校效能研究。台北:五南。
吳宗立 (民82)。成就動機理論及其相關研究。國教園地,第44期,頁63-77。
吳清基(民84)。教師與進修。台北:師大書苑。
吳清山(民86)。學習型組織理論其對教育革新的啟示。國教月刊,23期,頁60-68。
吳美麗(民86)。國小教師對參與學士後進修之態度及其影響因素之調查研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
吳清山(民87)。學校效能研究。台北:五南。
吳福源(民88)。國民小學教師班級經營策略與班級氣氛之研究--優良教師與一般教師之比較。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版。
吳美蘭(民88)。台北市國小學生適性賞罰策略之研究。國立政治大學教育教育學系碩士論文,未出版。
吳慧鈴(民90)。教育部「發展小班教學精神計畫」實施現況與教師教學效能之研究-以桃園縣國民小學為例。國立新竹師範學院學校行政碩士班碩士論文,未出版。
吳清山(民90)。知識經濟時代教師多元進修。教師天地,115 期,頁4-13。
吳明隆(民93)。SPSS統計應用實務。台北:松崗。
何福田(民71)。我國台灣地區中小學教師進修制度之研究。台北:正昇。
呂錘卿(民84)。國民小學實施以學校為中心的在職進修之探討。國教輔導,6(34),頁55-62。
呂淑惠(民93)。國民小學英語教師專業成長與教學效能之研究 —以屏東縣為例。國立屏東師範學院教育行政研究所碩士論文,未出版。
邱奕光(民91)。國民小學啟智班教師成就動機、學校組織氣氛知覺與其工作投入關係之研究。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。
汪成琳(民91)。特殊教育學校校長教學領導與教師教學效能關係之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文,未出版。
林如萍(民80)。中等學校教師參與在職進修動機取向研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版。
林麗容(民83)。國小資賦優異學生之歸因型態與成就動機及學業成就期望關係之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版。
林海清(民83)。高中教師激勵模式與其工作滿意服務士氣教學效能之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版。
林秀燕(民84)。國民中學技藝教育班學生自我概念、成就動機與職業決策行為相關之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
林新發(民85)。兩岸中小學教師在職進修制度之比較。國北師院學報,第九期。頁85-110。
林佳賢、陳淑芳(民88)。台東縣幼教老師參與在職進修狀況與學習需求研究。刊於
國立台東師範學院幼兒教育學系88級幼兒教育專題研究論文集刊。
林進材(民88)。國民小學教師教學效能之研究。行政院國科會專題研究計劃成果報告(NSC88-2413-H-024-010)。
林貞佑(民93)。領導型態、成就動機及其配適對內部服務品質的影響--以台灣地區唱片公司企劃、宣傳人員為例。銘傳大學傳播管理研究所碩士論文,未出版。
林炯炘(民94)。國民小學啟智班教師組織承諾與教學效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文,未出版。
林美惠(民94)。高職家事類科教師工作壓力與教學效能之研究。國立屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版。
林秋惠(民95)。高高屏地區國民中學社會領域教師在職進修與教學效能之研究。國立師範大學教育學系碩士論文,未出版。
巫鐘琳(民93)。幼稚園本位在職進修與幼教師專業成長之研究。國立嘉義大學幼兒教育學系研究所論文,未出版。
周新富(民80)。國民小學教師專業承諾、教師效能信能與學生學業成就之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
周惠民(民88)。原住民地區國小教師自我效能感與工作投入之研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
洪瑛璘(民90)。高雄地區國小教師教學效能感與教育變革關注相關之研究-以「九年一貫新課程」為例。國立師範大學教育學系碩士論文,未出版。
柯倩俐(民90)。高雄市國小教師在職進修模式之研究。國立師範大學教育學系碩士論文,未出版。
秦夢群(民88)。營造學習型組織學校:教育行政人員應有的體認與策略。台北:五南。
高強華(民85)。變遷社會中的教師在職進修。 師範教育的挑戰與展望,13 卷 5 期,
頁205-216。
高國欽(民93)。雲林縣教師研習中心推動教師在職進修之研究。國立花蓮師範學院學校行政碩士論文,未出版。
孫志麟(民80)。國民小學教師自我效能及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
馬蕙慈(民93)。國民小學教師在職進修對教學效能關聯性之研究。元智大學管理研究所碩士論文,未出版。
教育部(民84)。中華民國教育報告書「邁向二十一世紀的教育願景」。台北:教育部。
教育部(民84)。中華民國教育報告書--幼兒教育篇。台北:教育部。
涂明甫(民92)。嘉義縣國民小學教師在職進修方式與專業成長知覺之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版。
徐鶯娟(民84)。國小教師成就動機、參與動機與其工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
徐善德(民86)。高職教師工作價值觀、組織承諾與教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
梁茂森(民81)。高級職業學校教師教學成敗歸因及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
郭金池(民78)。國民小學教師價值觀念、進修態度與教學態度之研究。國立高雄師範學院教育研究所碩士論文,未出版。
郭明堂(民84)。國小教師任教專長、教學經驗、養成型態與其教學效能之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,未出版。
郭明德(民88)。國小教師自我效能、班級經營策略與班級經營成效關係之研究。
國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版。
郭峰偉(民89)。國中教師工作壓力與教師效能關係之研究。國立成功大學教育研究所碩士論文,未出版。
郭蘭(民91)。國中教師參與在職進修動機與教學效能關係之研究。國立台北師範學
院國民教育研究所碩士論文,未出版。
張蘭畹、呂錘卿(民80)。中英國民小學教師在職進修制度之比較。發表於國際比較師範教育學術研討會。台北:國立台灣師範大學。
張嘉文(民82)。鄉村地區老人學習動機及其相關因素之研究。國立台灣大學農業推廣教育研究所碩士論文,未出版。
張春興(民83)。教育心理學:三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張德銳(民83)。教育行政研究。台北:五南。
張清濱(民85)。教師進修-邁向專業化的途徑。學校行政與教育革新。台北,台灣
書店。
張明麗(民85)。幼教人員參與在職進修學習動機之研究。花蓮師院學報,6期,頁273-319。
張清濱(民85)。教師進修邁向專業化途徑。研習資訊,13(6),頁2-9。
張俊紳(民86)。國民小學教師教學效能之研究一不同教學效能信念類型教師的教學表現及其教學生產力。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
張美玉(民88)。國民小學教師專業發展之研究:在職進修教育的經驗與反省。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
張碧娟(民88)。國民中學校長領導、學校教學氣氛與教師教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
張志鵬(民90)。國小教師參與在職進修動機取向與教師效能感之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
張如柏(民91)。高中職教師在職進修現況、態度與成效知覺研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
張育甄(民92)。花蓮縣國民中小學教師在職進修方式及其專業成長之研究。慈濟大學教育研究所碩士論文,未出版。
張佩玲(民93)。從教師專業發展探討幼稚園教師在職進修之研究--以台中市為例。國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
陳武雄(民84)。教師建設性思考與其教學效能、衝突解決方式之關係。國立政治大學碩士論文,未出版。
陳舜芬、丁志仁、洪儷瑜(民85)。師資培育與教師在職進修制度的檢討。教改叢刊AA06,台北:行政院教育改革審議會。
陳金木(民86)。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究。國立政治大學教育學系碩士論文,未出版。
陳嘉彌(民86)。教師參與在職進修動機取向與其接受創新程度間之關係研究。教育研究資訊,5期,頁45-62。
陳金山(民86)。國民小學教師在職進修需求評估之研究。淡江大學教育資料科學學系碩士論文,未出版。

陳英豪、李坤崇(民86)。教不倦、學不厭-國小教師進修意見調查分析。國教之友,39(1),頁20-26。
陳靜婉(民90)。國民小學教師在職進修與專業成長知覺之研究-以彰化縣為例。台北:國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
陳柏岑(民91)。國民小學教師在職進修之研究--以高高屏為例。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
陳靜美(民91)。高中職進修學校教師在職進修現況調查研究。台東師範學院教育研究所碩士論文,未出版。
陳淑美(民92)。新竹市幼稚園教師在職進修需求之調查研究。朝陽科技大學幼保育系碩士論文,未出版。
陳盈詩(民93)。幼稚園教師在職進修動機之生態系統分析。國立嘉義大學幼兒教育學系研究所碩士論文,未出版。
葉又慈(民95)。高雄市國民小學教師自我評鑑與教學效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版。
彭玉珍(民90)。高職餐飲管理科教師專業與教師效能之研究∼以台灣北區為例。中國文化大學生活應用科學研究所碩士論文,未出版。
馮莉雅(民90)。國中教師教學效能評鑑之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版。
馮綉雯(民91)。國民小學教師教學信念與教學效能之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
黃富順(民74)。成人的學習動機。高雄:復文。
黃政傑(民82)。課程教學之變格。台北:師大書苑。
黃炳煌(民84)。教師專業素質的提升。教改通訊,12,頁8-10。
黃志成(民87)。心理學。台北:啟英文化。
黃敏政(民92)。九年一貫課程實施後國中教師專業進修需求及現況之調查研究─以高屏區為例。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
游恆山譯(民86)。心理學導論。台北:五南。
葉木水(民92)。國小教師對在職進修法制與進修內容之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
溫昇樺(民92)。國民小學教師在職進修成效滿意度之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版。
楊國賜(民83)。我國教師在職進修制度改進芻議。教師天地, 68期,頁13-16。
楊智穎(民89)。九年一貫課程理念與精神。台北:教育部國教研習會。
楊深耕(民90)。塑造學習社群的學校。社教雙月刊,104期,頁28-33。
劉文通(民76)。新竹市國民小學教師在職進修之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
劉威德(民83)。國中教師教學成敗歸因、社會支持與教學自我效能相關之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
劉月娥(民89)。國民小學教師專業決定與教師效能感之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
劉寶(民92)。桃園縣國小高年級學童父母管教態度、成就動機與學習壓力相關之研究。國立新竹師範學院輔導教學碩士班碩士論文,未出版。
廖相如(民92)。桃竹苗四縣市國民小學教師成就動機、制握信念與工作倦怠關係之研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
鄭英耀(民81)。國小教師創造思考、批判思考及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
鄭詩釧(民87)。國民小學班級經營氣氛、教室衝突管理與教師教學效能關係之研究。國立師範大學教育學系碩士論文,未出版。
劉修靜(民87)。國小教師職業性別刻板印象,成就動機與逃避事業成就傾向之相關研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
鄭博真(民89)。我國主要國家教師職進修進修制度之比較分析。教育研究資訊,8(5),頁39-57。
鄭博真(民89)。教師在職進修問題與改進途徑之探討。台灣教育,592,頁50-58。
歐陽教(民75)。教學的觀念分析。有效教學研究。台北:台灣書店。
歐用生(民85)。教師專業成長。台北:師大書苑。
蔡培村(民85)。中等學校教師在職進修內涵與進修體系規劃研究。教育部中教司委託研究。
蔡明昌(民88)。中學教師繼續專業教育學習成效及其相關因素之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
蔡春美、楊淑朱(民88)。我國幼教師資培育現況與問題探究。刊於台中師範學院舉辦跨世紀幼教師資培育論文集,頁245-265。
蔡麗華(民90)。台北縣國民小學教師工作投入與教學效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
蔡春綢(民92)。台北縣國民小學社會科教師在職進修動機與教學效能之相關性研究。國立花蓮師範學院社會科教學碩士班論文,未出版。
蔡政明(民92)。國民小學校長課程領導與教師教學效能之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
鍾榮進(民92)。台北縣國民小學教師教學效能之研究。國立新竹師範學院課程與教學碩士班論文,未出版。
顏銘志(民85)。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
簡紅珠、江麗莉(民85)。國小成功、不成功經驗教師與初任教師的班級管理認知與內隱信念之研究。新竹師範學院學報,頁411-446 。
簡玉琴(民91)。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究。國立台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
羅清水(民87)。回流教育與教師專業成長。師友,376期,頁12-15。
羅清水(民87)。教師專業成長與教師在職進修制度—談國小教師在職進修。國教天地,130,頁43-48。
饒見維(民 85)。教師專業發展 -理論與實務。台北:五南。
蕭瑞琪(民89)。教師進修的新境界。台灣教育,591期,頁49-51。

貳、英文文獻:

Adams, J. S. (1963). Inequity in social exchange. In L.R. Berkowitz (Ed.), Advances in experimental social psychology, Vol. 2. (pp. 267-299). New York: Academic Press.
Adams, S. (1963). Toward an understanding of inequity. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67, 422-436.
Ashton, P.T., & Webb, R.B. (1986). Teachers sense of efficacy: Teacher’s sense of efficacy and student achievement. New York: Longman.
Ashton, P.T., Webb, R. B., & Doda, N. (1983). A study of teachers´ sense of efficacy. Florida University, Gainesville. ERIC No: ED231834.
Ashton, P.T., Webb, R.B., & Doda, N. (1982). Teachers sense of efficacy: toward an Ecological Model. Paper presented at the annual Meeting of the American Education Research Association, New York.
Atkinson, J. W. (1964). An introduction to motivation. Princeton, NJ: Van Nostrand.
Bandura, A.(1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavior change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
Bandura, A. (1986). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 33, 344-358.
Baron, R.A. (1998). Psychology (4th ed.). Boston : Allyn & Bacon.
Branscum, D. (1992). Educators need support to make computing meaningful. MacWorld, 83-88.
Brissie, J. S., Hoover-Dempsey, K. V., & Bassler, O. C. (1988). Individual, situational contributors to teacher burnout. Journal of Educational Research, 82(2), 106-112.
Brophy, J.E., & Evertson, C. (1974). Learning from teaching: A development perspective. Boston: Allyn & Bacon.
Cavers, L. (1988). Teacher efficacy: Its relationship to school level organizational conditions and teacher demographic characteristics. Dissertation Abstracts International: The University of British Columbia, 49/12A.
Covert, H. H. (1986). Biology of early Cenozoic primates. In D. R. Swindler, & J. Erwin (Eds.), Comparative primate biology. New York : A.R. Liss.
Deci, E. L., & Ryan, R (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press.
Descy, D. E. (1992). Instructional media utilization, classroom learning, and teacher burnout. Mankato Statement: The Journal of the College of Education, 11-14.
Dweck, C. S., & Elliott, E. S. (1983). Achievement motivation. In P. H. Mussen (Ed.), Handbook of child psychology: Socialization, personality, and social development, Vol. 4. New York: John Wiley & Sons.
Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (1988). A social-cognitive approach to motivation and personality. Psychology Review, 95, 256-273.
David, A. A. (2002). Comparison between school effectiveness characteristics and classroom instruction strategies in the United States and Nigeria. Paper at the meeting of Development of Science Research in Africa, Albany, GA.
Eccles, J. C. (1993). Evolution of complexity in the brain with the emergence of consciousness. In K. H. Pribram (Ed.), Rethinking neural networks: quantum fields and biological data. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Elliott, J. (2000). The curriculum experiment-meeting the challenge of social change. In J. Elliott, & C.R. Emmanuel (Eds.), International transfer pricing: a study of cross-border transactions. London: CIMA.
Emmer, E. T., Evertson, C. M., & Anderson, L. M. (1980). Effective classroom management at the beginning of the school year. Elementary School Journal, 80, 219-231.
Franklin, V. L. (1989). Teacher efficacy and selected organization climate variables in urban and suburban school setting. Dissertation Abstracts International, 50(06), 1558A. (University Microfilms No. AAT89-21857)
Gibson, S. & Dembo, M. H. (1984). Teacher efficacy: a construct validation. Journal of Educational Psychology, 76(4), 569-582.
Good, T. L. (1979). Teacher effectiveness in the elementary school. Journal of Teacher Education, 30(2), 52-64.
Greenwood, G., Olejnik, S., & Parkay, F. (1990). Relationship between four teacher efficacy belief patterns and selected teacher characteristics. Journal of Research and Development in Education, 23, 102-107.
Guthrie, J. T. (1983). Research views: Classroom management. Reading Teacher, 36, 606-608.
Giorgio, C. ,Franco, Z., & Pietro, B. (2002). Student motivation: an experience of inservice education as a context for profession development of teachers [Electronic version].
Journal of Teaching and Teacher Education, 18, 273-288.
Heckhausen, H. (1985). Motivation und Handeln [Motivation and action]. Berlin: Springer.
Helmreich, R. L., & Spence, J. T. (1978). Work and family orientation and attitudes toward family and career. Journal of Supplement Abstracts Service, 8.
Herzberg, F. (1966). Work and the nature of man. Cleveland, OH: The World Publishing.
Holmes, D. L. (1988). The Predynastic Lithic Industries of Badari, Middle Egypt: New perspectives and interregional relations. World Archaeology, 20(1), 70-86.
Houle, C. O. (1961). The inquiring mind. Madison: University of Wisconsin Press.
Larrivee, B. (1992). Strategies for effective classroom management: Creating a collaborative climate (Leader's Guide to Facilitate Learning Experiences). Boston: Allyn & Bacon.
Lewis, C. (1994). Gearing teachers up. Education Digest, 59, 56-58.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality (2nd ed.). New York: Harper & Row.
McClelland, D. C. (1961). The Achieving Society. Princeton, NJ: Princeton University Press.
Medley, D. M. (1982). Teacher effectiveness. In H.E. Mitzel (Ed.), Encyclopedia of Educational Research (5th ed., pp.1841-1851). New York: The Free.
Modaff, W. M. (1992). The Development of the student audit of teacher behaviors. ProQuest Information and Learning, DAI-A 53/03, 679.
Money, S. M. (1992). What is teaching effectiveness: A survey of student and teacher perceptions of teacher effectiveness. Humber College of Applied Arts and Technology, Etobicoke (Ontario), North Campus. Candina Ontario: Geographic srce./country of publication. ERIC No: ED351056.
Murray, H. A., Barrett, W. G., & Homburger, H. (1938). Explorations in personality. New York: Oxford University Press.
Nell, V. (1988). Lost in a book: The psychology of reading for pleasure. New Haven, CT: Yale University Press.
Newman, F. M., Rutter, R. A. & Smith, M. S. (1989). Organization factors that affect school of efficacy, community and expectations. Sociology of Education, 62, 221-238.
Orlich, D. C. (1989). Staff development: Enhancing student potential. Boston: Allyn and Bacon.
Pierce, E. A. (1963). Primary teacher training in Asia Bangkok. In H.E. Mitzel (Ed.), Encyclopedia of Educational Research (5th ed.). NY: Free Press.
Pollway, E. A, Patton, J. R. & Serna, L. (2005). Strategies for teaching Learners with special needs (8th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.
Robbins, S. P. (1988). Essentials of organizational behavior (2nd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Rosenshine, B. (1983).Teaching functions in instructional programs. The Elementary School Journal, 83(4), 335-351.
Schunk, D. H. (1990). Self-efficacy and academic motivation. Educational Psychologist, 26, 207-231.
Showers, W. (1980). Management of the 2nd generation of European corn borer by controlling moths outside the cornfield. Journal of Economic Entomology, 73(1), 88-91.
Shulman, L. S., & Sykes. G. (1986, May). A national board for teaching? In search of a bold standard. Paper presented at the Task Force on Teaching as a Profession, Carnegie Forum on Education and the Economy, Stanford, CA.
Slavin, R.E. (1991). Educational Psychology: Theory into practice (3rd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Stoops, E. (1967). Elementary School Administration. NY: Mcgraw-Hill.
Tickle, L. (1989). New teachers and the development of professionalism. In M. L. Holly, & C. S. McLougin (Eds.), Perspective on the teacher professional development. NY: The Falmer Press.
Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. New York: John Wiley.
Webber, R.A. (1975). Management: Basic elements of managing organizations. Illinois: Richard D Irwin, Inc.
Wigfield, A., & Guthrie, J. T. (1997). Relations of children's motivation for reading to the amount and breadth of their reading. Journal of Educational Psychology, 89, 420-432.
Winter, R. (1987). Action-research and the nature of social inquiry: Professional innovation and educational work. Brookfield, Vermont: Gower.
Woolfolk, A. E., Rosoff, B., & Hoy, W. (1990). Teachers sense of efficacy and their beliefs about managing student. Teaching and Teacher Education, 6, 137.
Yost, R. (2002). I think I can: Mentoring as a means of enhancing teacher efficacy. Clearing House, 75(4), 195-197.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 5. 陳松男,薛兆雯,浮動匯率連動極大值選擇權,風險管理學報第五卷第一
2. 羅清水(民87)。教師專業成長與教師在職進修制度—談國小教師在職進修。國教天地,130,頁43-48。
3. 顏銘志(民85)。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
4. 鄭博真(民89)。我國主要國家教師職進修進修制度之比較分析。教育研究資訊,8(5),頁39-57。
5. 楊深耕(民90)。塑造學習社群的學校。社教雙月刊,104期,頁28-33。
6. 楊國賜(民83)。我國教師在職進修制度改進芻議。教師天地, 68期,頁13-16。
7. 陳英豪、李坤崇(民86)。教不倦、學不厭-國小教師進修意見調查分析。國教之友,39(1),頁20-26。
8. 陳嘉彌(民86)。教師參與在職進修動機取向與其接受創新程度間之關係研究。教育研究資訊,5期,頁45-62。
9. 張清濱(民85)。教師進修邁向專業化途徑。研習資訊,13(6),頁2-9。
10. 張明麗(民85)。幼教人員參與在職進修學習動機之研究。花蓮師院學報,6期,頁273-319。
11. 呂錘卿(民84)。國民小學實施以學校為中心的在職進修之探討。國教輔導,6(34),頁55-62。
12. 吳清山(民90)。知識經濟時代教師多元進修。教師天地,115 期,頁4-13。
13. 吳清山(民86)。學習型組織理論其對教育革新的啟示。國教月刊,23期,頁60-68。
14. 吳宗立 (民82)。成就動機理論及其相關研究。國教園地,第44期,頁63-77。
15. 丁志權(民86)。教師在職進修辦法與獎勵辦法評析。教師之友,38(1),頁1-8。