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研究生:黃素英
研究生(外文):Huang,Su-Ying
論文名稱:預防性侵害教學對國小五年級學童預防性侵害知識、態度及自我效能之效果研究
指導教授:林燕卿林燕卿引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:人類性學研究所
學門:其他學門
學類:其他不能歸類之各學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:預防性侵害教學國小五年級學童預防性侵害知識預防性侵害態度預防性侵害自我效能
相關次數:
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本研究依據理論基礎與文獻探討,編擬一套預防性侵害教學課程,主要目的在探討預防性侵害教學課程,對國小五年級學童預防性侵害知識、態度及自我效能之效果。
實驗設計採準實驗研究設計,以班級為單位,立意選取屏東市崇蘭國小五年級一班學生為實驗組(32人),另以鄰近學校社區文化背景相近似的國小一班五年級學生為對照組(34人),一共66人。
本研究所使用的研究工具,主要有個人基本資料、預防性侵害知識量表、預防性侵害態度量表、預防性侵害自我效能量表、上課心得回饋單等。並以研究者自編之教案設計,對實驗組實施四個單元,六節課,合計4小時之介入課程,而對照組則未接受此教學。在教學介入前一週兩組學生皆接受前測問卷作為評量實驗效果的基準,教學結束後一週,實施後測以評量此教學之立即效果;教學結束後八週,兩組學生同時進行延宕測,追蹤此教學介入之延宕效果。此外,本研究亦紀錄學生對此教學活動的心得與意見,供研究者日後設計課程的參考。最後將所得的資料以獨立樣本t考驗、共變數分析F檢定之統計方法進行統計分析處理,以考驗研究假設。
本研究資料分析後重要結果如下:
一、本預防性侵害教學後,對國小五年級學生「性侵害之認識」、「性侵害防範」的預防性侵害知識有立即性及持續性的顯著效果。
二、本預防性侵害教學介入後,對國小五年級學生「身體自主權」的預防性侵害態度有立即性及持續性的顯著效果,但在分項「尊重他人性自由」效果則不明顯。
三、本預防性侵害教學後,對國小五年級學生「自我保護技巧」的預防性侵害自我效能有立即性及持續性的顯著效果。但在「拒絕的技巧」分項上的效果則不明顯。
四、實驗組學生對此次教學活動感覺有很大的幫助,也更進一步體會到要尊重他人的性自由,與保護自己的技巧,並建議未來能繼續安排類似這樣的課程。
本研究除了對所得結果做解釋外,亦針對研究結果加以討論,同時也對未來研究提出一些建議。

關鍵字: 預防性侵害教學、國小五年級學童、預防性侵害知識、預防性侵害態度、預防性侵害自我效能
目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 研究假設 6
第五節 名詞界定 6
第六節 研究限制 10
第二章 文獻探討 11
第一節 性侵害防治課程 11
第二節 性侵防治教學效果 18
第三章 研究方法 29
第一節 研究設計與架構 29
第二節 研究對象 32
第三節 教學活動 33
第四節 研究工具 38
第五節 實施程序 50
第六節 資料處理 52
第四章 研究結果 53
第一節 研究對象個人基本資料之描述 53
第二節 教學介入對預防性侵害知識之效果 55
第三節 教學介入對預防性侵害態度之效果 59
第四節 教學介入對預防性侵害自我效能之效果 63
第五節 實驗組學生對介入教學的心得與滿意度描述 70
第五章 討論 73
第一節 教學設計之理論策略 73
第二節 預防性侵害教學介入成效討論 74
第六章 結論與建議 79
第一節 研究結論 79
第二節 研究建議 80
參考資料
一、中文部分 90
二、西文部份 94
附錄
附錄一 預防性侵害知識預試問卷 91
附錄二 預防性侵害態度預試問卷 95
附錄三 預防性侵害自我效能預試問卷 98
附錄四 預防性侵害上課心得與回饋 103
附錄五 專家效度名單 105
附錄六 正式問卷 123
附錄七 預防性侵害實驗課程教學活動設計表 134
表目錄
表1-1-1: 84~94年度強制性交受害人數統計表 2
表1-1-2: 87~94年度強制性交受害年齡人數統計表 2
表1-1-3: 87~94年度強制性交受害男女人數統計表 3
表2-1-1:預防性侵害的主題分類 15
表2-1-2:教育部性侵害防治課程參考綱要 16
表2-2-1:國內性侵害害防治教育教學效果 22
表2-2-2:教育部性侵害防治教育課程參考綱要 16
表3-1-1:預防性侵害教學設計 30
表3-2-1:參與本教學研究之學生人數 32
表3-3-1:預防性侵害實驗課程教學活動目標 34
表3-3-2:教學活動與教學策略之應用 35
表3-4-1:預防性侵害知識預試問卷難易度分析結果 41
表3-4-2:預防性侵害態度預試問卷分析結果 43
表3-4-3:預防性侵害自我效能預試問卷項目分析結果 45
表3-4-4: 預防性侵害自我效能計分方式 56
表4-1-1:研究對象個人基本資料分布 53
表4-2-1:「預防性侵害知識」組內回歸係數同質性考驗53
表4-2-2:「預防性侵害知識」共變數分析 56
表4-2-3:實驗對象「預防性侵害知識」後測調整後得分56
表4-2-4:組間「預防性侵害知識」前後測平均數差異
成對樣本t檢定 56
表4-2-5: 組間「預防性侵害知識」後測、延宕測
平均數差異成對樣本t檢定 57
表4-3-1:「預防性侵害態度」組內回歸係數同質性考驗59
表4-3-2:「預防性侵害態度」共變數分析 60
表4-3-3:實驗對象「預防性侵害態度」後測調整後得分60
表4-3-4:組間「預防性侵害態度」前後測平均數差異
成對樣本t檢定 60
表4-3-5: 組間「預防性侵害知識」後測、延宕測
平均數差異成對樣本t檢定 61
表4-4-1:「預防性侵害自我效能」組內回歸係數
同質性考驗 63
表4-4-2:「預防性侵害自我效能」共變數分析 63
表4-4-3:「預防性侵害自我效能」後測調整後得分 64
表4-4-4:「預防性侵害自我效能」前後測平均數差異
成對樣本t檢定 64
表4-4-5:兩組開放性問答彙整表 65
表4-4-6:「預防性侵害自我效能」後測、延宕測
平均數差異成對樣本t檢定 68
表4-5-1:「預防性侵害教學」學生學習回饋單百分比分析70

圖目錄
圖2-1-1:效能預期與結果預期 19
圖3-1-1:研究架構 30
圖3-5-1:研究實施程序 51
一、中文部分
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二、西文部份
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