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研究生:李昭玉
研究生(外文):Chao-Yu Lee
論文名稱:高中職學生性觀念探討之研究
論文名稱(外文):Study on Probing Sex Concept of Senior High and Vocational High School Students
指導教授:朱元祥朱元祥引用關係李新民李新民引用關係
指導教授(外文):Yuan- Hsiang ChuHsing-Ming Lee
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:人類性學研究所
學門:其他學門
學類:其他不能歸類之各學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:110
中文關鍵詞:性觀念高中職學生情境判斷量表
外文關鍵詞:Sex conceptHigh School StudentsSituational Judgment Inventory﹒
相關次數:
  • 被引用被引用:9
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摘要

  本研究旨在發展評量高中職學生性觀念的情境判斷量表,並探討不同性別、年級、學校屬性、學校類別、宗教信仰、父母教育程度、性知識來源的高中職學生性觀念之差異。
  在研究樣本方面,研究者以屏東縣地區公私立高中職學生作為研究對象。透過兩階段(two-stage sampling) 隨機抽樣,抽取650 位樣本。研究工具為「性觀念情境判斷量表」,而資料分析方法主要是採用描述性統計分析、驗證性因素分析、相依樣本變異數分析、多變量變異數分析來檢定假設。
  在研究發現部分,以驗證性因素分析(CFA)發現,高中職學生的性觀念是一個六構面的假設可以成立;在相依樣本變異數分析(ANOVA)發現,高中職生的「親密關係的維繫」與「家庭生活中危險情境的辨識及處理」得分較高;使用多變量變異數分析(MANOVA)發現,男生在「兩性的性生理現象」、「不同性別角色的檢視及尊重」、「親密關係的維繫」得分較高;女生則在「健康的愛情觀」、「安全的性行為」、「家庭生活中危險情境的辨識及處理」構面中得分較高。高中職學生個人及父母具有宗教信仰者皆有較正向性觀念、雙親高學歷在性觀念亦能獲得較高分數、高中職學生建立性觀念主要性知識來源因各構面而不同,但主要來自同學朋友其次為老師﹑教科書,來自於父母長輩則相對付之闕如。
  
依據本研究結果,研究者提出幾項建議,主要包括高中職生學生應由正確管道來獲得性知識,而減少由未臻成熟的同儕互相傳授。父母應關心子女與同儕的互動情形,及其利用網際網路情形。學校及教育單位應正視﹑肯定高中職性教育課程對高中職學生性觀念有著正向的啟發與引導。大眾媒體應將正向性觀念有計畫且完整的呈現,對「安全性觀念」作大規模的宣傳以發揮大眾媒體存在的價值與意義。最後,研究者深度檢視本研究限制,對未來研究提出建設性建議。
ABSTRACT

The purposes of this study were to develop “Situational Judgment Inventory” as measurement of sex concept of senior high and vocational high school students, and explore different background students’ sex concept .
The sample consisted of students in the public and private high schools from Pintung County area. 650 samples were random sampling by two-stage. The instrument of the study was “Situational Judgment Inventory for sex concept of Senior High and Vocational High School Students” , and the data was analyzed by descriptive statistics, CFA, ANOVA, and MANOVA.
The result of CFA showed that high school students’ sex concept consisted of six factors. The ANOVA revealed that high school students get higher scores on the “Maintaining Intimate Relationship” and “Identifying and Handling the Household Danger”. The result of MANOVA showed that the boys outscore the girls in “Sexual Physical Characteristic” , “The Examination and Respect of Different Gender Roles” , and “Maintaining Intimate Relationship” .While the girls outscored the boys in the other three factors which are“The Positive Concept of Love” , “Safe Sex Behavior” ,and “Identifying and Handling the Household Danger”. In addition, high school students had positive sex concept ,when themselves or their parents having religion. Moreover, they achieve higher grades on the sex ideas, when their parents have higher educational level. The difference sources of sex knowledge would impact high school students’ sex concept. All in all, the mainly sources of sex knowledge come from their classmates and friends, followed by the teachers and textbooks, and almost none come from their parents and seniorities.
Based on the results, I suggested high school students should get sex knowledge by right ways, and avoid getting the wrong concept from their peers. Parents should also care about their children, and know how they interact with their friends, and how they utilize the Internet.
Additionally, school and the authorities should concern and emphasize the importance of sex education, and assure it provides a positive guidance for students’ sex concept. The mass media ought to present the positive sex concept in a planned way, and advocate “the concept of safe sex”. Finely, future study suggestions were proposed in the study.
目 次
中文摘要---------------------------------------------Ⅰ
英文摘要---------------------------------------------Ⅲ
謝誌-------------------------------------------------Ⅴ
目次-------------------------------------------------Ⅵ
表目次-----------------------------------------------Ⅷ
圖目次-----------------------------------------------Ⅸ
第一章 緒論------------------------------------------1
第一節 研究動機------------------------------------1
第二節 研究目的------------------------------------3
第三節 名詞釋義------------------------------------4
第四節 研究範圍與限制------------------------------5
第二章 文獻探討--------------------------------------8
第一節 性觀念--------------------------------------8
第二節 高中職性教育內涵及相關研究-----------------12
第三節 情境判斷量表-------------------------------38
第三章 研究方法-------------------------------------41
第一節 研究架構-----------------------------------42
第二節 研究假設-----------------------------------43
第三節 研究樣本----------------------------------43
第四節 研究樣本結構------------------------------45
第五節 研究工具----------------------------------48
第六節 資料處理與分析----------------------------54
第七節 實施程序----------------------------------56
第四章 結果與討論-----------------------------------58
第一節 高中職學生性觀念因素模式分析--------------58
第二節 高中職學生不同性觀念因素構面差異----------60
第三節 不同背景的高中職學生性觀念差異------------64
第五章 結論與建議-----------------------------------83
第一節 結論--------------------------------------83
第二節 建議--------------------------------------87
參考文獻---------------------------------------------91
壹、中文部份-------------------------------------91
貳、西文部份-------------------------------------99
附錄------------------------------------------------103
附錄一 高中職學生性觀念情境判斷量表問卷-------103



表目次
頁次
表3-1 本研究樣本結構-------------------------------------------------------46
表3-2 普通高級中學必修科目「健康與護理」內涵-------------------49
表3-3「高中職學生性觀念情境判斷量表」預試分析表---------------53
表4-1 模式評鑑結果----------------------------------------------------------59
表4-2 相依樣本變異數分析--------------------------------------------------60
表4-3高中職學生性觀念六個構面的平均數、標準差-----------------60
表4-4 不同性別高中職性觀念差異多變量變異數分析-----------------64
表4-5 不同性別高中職性觀念差異描述統計---------------------------- 64
表4-6 不同年級高中職性觀念差異多變量變異數分析-----------------67
表4-7不同學校類別高中職學生性觀念差異多變量變異數分析-----69
表4-8 不同學校屬性高中職學生性觀念差異多變量變異數分析-----69
表4-9不同個人宗教信仰之高中職學生性觀念多變量變異數分析--70
表4-10不同個人宗教信仰之高中職學生性觀念描述統計--------------70
表4-11不同父母宗教信仰之高中職學生性觀念多變量變異數分析73
表4-12 不同父母宗教信仰之高中職學生性觀念描述統計------------73
表4-13 高中職學生雙親最高學歷之性觀念變量變異數分析---------75
表4-14 高中職學生雙親最高學歷之性觀念描述統計------------------75
表4-15 高中職學生性知識主要來源建立性觀念變量變異數分析---77
表4-16 高中職學生性知識主要來源建立性觀念描述統計------------77




圖目次
圖3-1 本研究架構圖-------------------------------------------------42
圖4-1 性觀念驗證性因素分析路徑圖--------------------------- 58
參考文獻
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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