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研究生:林淑娟
研究生(外文):Shu-chuan Ling
論文名稱:國小學童數學科自我概念、學習動機、行動控制策略與學業成就之關係研究
論文名稱(外文):The Relationships of Self-Concept of Mathematics, Motivation, Action Control Strategy and Academic Achievement to the Students of Elementary School Students
指導教授:林啟超林啟超引用關係
指導教授(外文):Chi-Chau Lin
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:184
中文關鍵詞:數學科自我概念學習動機行動控制策略學業成就
外文關鍵詞:self-concept of Mathematicslearning motivationaction control strategyacademic achievement
相關次數:
  • 被引用被引用:95
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本研究旨在探討國小學童之數學科自我概念、學習動機、行動控制策略與數學科學業成就之關係研究。本研究採用問卷調查法,以台中縣、台中市國小六年級學童為研究對象,抽取16所國小,30 個班級,共899人為研究樣本。研究工具包括「數學科自我概念量表」、「數學科學習動機量表」以及「數學科行動控制策略量表」。施測所得資料運用描述統計、賀德臨T2考驗、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析及階層迴歸分析來考驗各項假設。
本研究的發現如下:
一、國小六年級學童之數學科自我概念、學習動機、行動控制策略與數學科學業成就具有中上水準表現。
二、不同性別的國小六年級學童之數學科自我概念、學習動機、行動控制策略有顯著差異;在數學科學業成就上則無明顯的差異。
三、數學科自我概念能正向預測學習動機,數學科自我概念能正向預測行動控制策略,學習動機能正向預測行動控制策略。
四、數學科自我概念、學習動機、行動控制策略均能正向預測數學科學業成就。
五、學習動機為數學科自我概念與數學科學業成就的中介變項。
六、行動控制策略為數學科自我概念與數學科學業成就的中介變項。
七、行動控制策略為學習動機與數學科學業成就的中介變項。
本研究最後根據研究結果提出各項建議,以供國小教學、學習輔導及未來研究之參考。
The goal of the research was to explore the relationships of self-concept of Mathematics, learning motivation, action control strategy and academic achievement to the students at elementary school. The subjects of this research were 6th graders of elementary school in Taichung county and Taichung city, collected from 16 elementary schools, 30 classes, altogether 899 studients.The statistical methods used to analyze the data were descriptive statistics, Hotelling’s T2, Pearson’s product-moment correlation, multiple regression and hierarchical regression.

The main result of this research were as follows:
1.Self-concept of Mathematics, learning motivation, action control strategy and Mathematics achievement to the six-grade students at elementary school had above the score of average.
2.Students With different grade had significant difference on the self-concept of Mathematics, learning motivation and action control strategy. However, there was no difference on Mathematics achievement.
3.The self-concept of Mathematics could predict learning motivation and action control strategy. Learning motivation could predict action control strategy.
4.The self -concept of Mathematics, learning motivation and action control strategy could predict Mathematics achievement.
5.The self-concept of Mathematics and Mathematics achievement were mediated through learning motivation.
6.The self-concept of Mathematics and Mathematics achievement were mediated through action control strategy.
7.The learning motivation and Mathematics achievement were mediated through action control strategy.

Based on above of these findings, suggestions for elementary school implications, educational guidance and further studies were proposed.
目次

第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 研究目的
第三節 研究問題
第四節 名詞釋義

第二章 文獻探討
第一節 自我概念之相關理論
第二節 學習動機之相關理論
第三節 行動控制理論
第四節 性別與數學科自我概念、學習動機、行動控制策略、學業成就之相關研究
第五節 自我概念、學習動機、行動控制策略與學業成就之相關研究

第三章 研究方法
第一節 研究設計
第二節 研究假設
第三節 研究對象與取樣方法
第四節 研究工具
第五節 實施程序
第六節 資料分析

第四章 研究結果
第一節 基本統計分析
第二節 數學科自我概念、學習動機與數學科學業成就之關係
第三節 數學科自我概念、行動控制策略與數學科學業成就之關係
第四節 學習動機、行動控制策略與數學科學業成就之關係

第五章 討論、結論與建議
第一節 討論
第二節 結論
第三節 研究限制
第四節 建議

參考文獻
一、中文部分
二、英文部分

附錄
附錄一:國小學童數學科學習情況調查表(預試量表)
附錄二:國小學童數學科學習情況調查表(正式量表)
附錄三:施測說明
附錄四:同意書
一、中文部分
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