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研究生:朱芳儀
研究生(外文):Fang-Yi Chu
論文名稱:即時通訊運用於國小社會學習領域之研究
論文名稱(外文):A Study of Applying Instant Messenger to Elementary Social Studies Curriculum
指導教授:蔡銘修蔡銘修引用關係
指導教授(外文):Ming-Hsiu Tsai
口試委員:蔡秉燁黃雅萍
口試委員(外文):Ping-yeh TsaiYa-ping Huang
口試日期:2007-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:105
中文關鍵詞:即時通訊國民小學社會學習領域
外文關鍵詞:instant messengerelementary sohoolsocial studies
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本研究旨在探討運用即時通訊於國小社會學習領域學習之影響。研究目的有三:一、探討即時通訊運用於社會學習領域學習之歷程。二、瞭解即時通訊運用於社會學習領域後,對學生學習成效之影響。三、瞭解學生使用即時通訊學習的態度及看法。
本研究對象為桃園縣某國小十五名四年級學生,以質的研究為主,輔以量化分析。使用的質性研究工具為即時通訊運用於社會學習領域學習歷程,於實驗過程蒐集各種資料,如:教師省思札記、問卷、訪談紀錄等;以進行交叉比對與分析。而量化工具為社會學習態度問卷與社會學習成就測驗,此兩項前、後測結果進行量化分析。依研究結果提出以下四點結論:
一、從學習歷程發現獎勵措施可激勵學生學習,並針對在活動中所遇困難提出相關解決方法。
二、在社會學習態度問卷與社會學習成就測驗中,學生後測分數皆優於前測分數。
三、學生對即時通訊學習的態度為學生對即時通訊學習的喜好度高,且認為即時通訊使同儕互動更為方便,而立即回應使問題快速獲得解決,運用即時通訊學習更可以獲得更多社會知識。
四、學生對即時通訊學習的看法為即時通訊學習的優點多於缺點,而即時通訊的特性加強課後討論的功能,促使學生學習成就測驗成績變高。
The purpose of this study is to discover the learning process and effects of utilizing instant messenger into social studies at elementary schools. Three purposes are as follows: 1. To investigate the process of the learning by using instant messenger into social studies. 2. To evaluate the impact of learning effects by using instant messenger into social studies in elementary schools. 3. To understand students’ attitudes and feelings about the learning by using instant messenger.
The objects for this research are the fifteen forth-grade students of an elementary school in Taoyuan City. Qualitative methods were applied in this research with the help of quantitative analysis. The process of the learning by using instant messenger into social studies were used as qualitative instruments, and various data such as teaching journals, questionnaires and interviews during the research process for cross comparison and analysis. Moreover, the results of pre-survey of students’ learning attitude toward social studies and learning achievement of social studies are used as quantitative research instruments.
As a result, four major findings are provided in this research: First, the hortative strategy can enhance learning of students. Counteractions for technical problems during the on-going activities will be provided in this research. Second, students had better learning attitude of the social studies and higher learning achievement of the social studies. Third, student got high preferences toward the learning by using instant messenger. Fourth, students consider that the interaction between classmates is more convenient by using instant messenger.
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目錄 iv
表次 vi
圖次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 研究方法與步驟 5
第四節 研究範圍與限制 7
第五節 名詞釋義 8
第二章 文獻探討 11
第一節 即時通訊 11
第二節 即時通訊融入教育的理論 21
第三節 即時通訊在教育上的應用 29
第三章  研究設計與實施 33
第一節 研究流程 33
第二節 研究對象 38
第三節 研究工具 38
第四節 資料蒐集與分析 43
第四章 研究結果與討論 45
第一節 以即時通訊進行社會學習領域學習之歷程 45
第二節 學生以即時通訊進行社會學習領域學習對學生學習成效之影響 57
第三節 即時通訊運用於社會學習之態度及看法 62
第五章 結論與建議 77
第一節 結論 77
第二節 建議 81
參考文獻 83
附錄 89
附錄一 社會學習態度預試問卷 89
附錄二 社會學習態度問卷 91
附錄三 即時通訊運用於社會學習態度問卷 93
附錄四 社會學習成就測驗 97
附錄五 社會學習成就測驗雙向細目表 101
附錄六 單元學習單 103
參考文獻

壹、中文部分
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